中学教师教学标准，义务教育阶段教师标准是什么

中学教师教学标准？

1.上课准备：预备铃响，教师一定早一点一分钟到达教室门口，检查学生课前准备情况(课本、练习本、草稿纸、笔等，要按指定位置放好)，调控师生情绪，以创造良好的教学气氛。

2.上课：课堂教学要用普通话，语言要规范、清晰、生动、有感染力，教态要自然亲切，教学要注意实效，要有小结；下课铃一响，准时下课，坚决不准拖堂。

3.知识性：课堂教学内容一定要丰富、充实、有层次，面向我们全体学生，兼顾到不一样学生的要求。对概念、规律的表达要求准确、精练、逻辑严密，讲授知识一定要准确，坚决杜绝产生知识性错误和术语错误。

4 .要注意学生的接受程度，调节知识的深浅难易。要紧跟课题突出重点，分散难点，杜绝松松散散、不了解所云的课。

5.引入新课要自然，学习旧课时间不要拉得太长。

6.要精心设计课堂提问，做到提在重要处，问到点子上。要不要提一部分答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”，“好”与“不好”等不动脑子的问题，尽可能少用集体回答的方式。

7.要详细指导学生在学习方式上下功夫，在培养学习习惯上花气力。要给学生思考问题时间，在课堂教学中，要有目标地让中下生有发表讲话的机会，让他们“抬起头”来，享受成功的喜悦。

8.教师不要带个人的情绪进课堂，要站立讲课(如果不小心遇到情况特殊一定要向学生声明)，一定要以饱满的工作热情组织教学，以保证教学过程的开展。

9.教学要紧扣教学内容，不做任何与教学无关的事，不讲与教学无关，(课堂上手机要关闭)。

10.教师有责任对课堂上产生的意外情况、偶发事件进行一定程度的处理，并及时把处理的情况通报给班主任(或年级组长，或相关领导)。

11.教师不可随意退出课堂或早一点上课，上课这个时间段，不可把学生赶出课堂。

12.课堂夯实练习的形式应多样化，注意将课前5分钟练习、提问练习、黑板演排练习、课堂上统一练习、反馈分层练习等有机结合，灵活应用。要严格控制作业量，每科的课外作业都不应超越30分钟。

13.在课堂教学中，各科学教育师都要按照本学科的教学特点，充分挖掘考试教材中的教育原因，发挥其德育功能，把思想教育渗透到教学途中，落实到教学目标、教学内容和教学计划里，使学生受到思想教育，使教书育人落到实处。

14.板书：课题要写在显眼位置，主要知识留在黑板上，反例不要长留在黑板上，不要随写随擦。

15.要充分、合理地运用现代化教学手段辅助教学，努力提升学科学教育学与信息技术整合的水平，持续性提高课堂教学效果。

16.实验：演示实验和分组实验一定要事先做好预备实验，检查好学生所需的实验物品是不是齐全。教具使用要准确，操作要熟练、规范，更要注意安全。仪器、教具出示时间要合适，不要分散学生注意力，影响正常教学。

17.提倡教学民主、教学相长，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不一样的意见。

18.教师上课时要注意仪表端庄，穿着打扮要满足身份，不准在课室内抽烟。

19.严禁体罚或变相体罚、讽刺挖苦，严禁侮辱学生人格。

一、教学方案：每学期开学前一周内要仔细学习课程标准，通读全册考试教材，熟悉内容体系，明确考试教材三维目标 ，把控掌握考试教材各单元知识的联系，制定学科学教育学方案；

二、单元备课：仔细设计单元备课，全面透彻理解所教学科的课程标准、考试教材内容和编排体系。

单元备课涵盖教学目标、教学重点和难点及突破措施、教学方式、课时划分和集体备课分工、教具及学具准备。

三、课时备课：仔细设计课时备课 ，合理制定教学目标，做到定标准确，设计合理。在单元备课的根基上，课时备课以独立钻研为主，从学生的实质上出发进行备课 ，设计满足教学内容的教学情景，教案想要表现课程资源开发与利用。

与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵循教育法律法规。2.理解中学教育引导工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自己专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队Team合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不一样需。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

（三）教育教学的态度与行为10.培养育人为本、德育为先的观念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供合适的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，打造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.尊重和充分发挥共青团、少先队组织的教育引导作用。

（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.擅长于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，持续性进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专业知识（五）教育知识20.掌握并熟悉中学教育的基本原理和主要方式。21.掌握并熟悉班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方式。22.掌握并熟悉教育心理学的基本原理和方式，了解中学生身心发展的大多数情况下规律与特点。23.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方式。24.了解中学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。25.了解中学生群体文化特点与行为方法。

（六）学科知识26.理解所教学科的知识点内容与框架体系、基本思想与方式。27.掌握并熟悉所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。28.了解所教学科与其它学科的联系。29.了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。

（七）学科学教育学知识30.掌握并熟悉所教学科课程标准。31.掌握并熟悉所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方式与策略。32.了解中学生在学习详细学科内容时的认识和了解特点。33.掌握并熟悉针对详细学科内容进行教学和研究性学习的方式与策略。

（八）通识性知识34.具有对应的自然科学和人文社会科学知识。35.了解中国教育基本情况。36.具有对应的艺术欣赏与表现知识。37.具有适应教育内容、教学手段和方式现代化的信息技术知识。

专业能力（九）教学设计38.科学设计教学目标和教学计划。39.合理利用教学资源和方式设计教学过程。40.引导和帮中学生设计个性化的学习计划。

（十）教学开展41.打造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。42.通过启发式、探究式、讨论式、参加式等各种方法，有效开展教学。43.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。44.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。45.充分发挥共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。46.将现代教育技术手段整合应用到教学中。

（十一）班级管理与教育活动47.建立良好的师生关系,帮中学生建立良好的同伴关系。48.注重结合学科学教育学进行育人活动。49.按照中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，专门组织开展德育活动。50.针对中学生青春期生理和心理发展特点，专门组织开展有益身心健康发展的教育活动。51.详细指导学生理想、心理、学业等多方面发展。52.有效管理和开展班级、共青团、少先队活动。53.妥善应对突发事件。

（十二）教育教学评价54.利用评价工具，掌握并熟悉多元评价方式，多视角、整个过程评价学生发展。55.引导学生进行自我评价。56.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

（十三）沟通与合作57.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。59.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。60．帮助中学与社区建立合作互助的良好关系。

（十四）反思与发展61.主动收集分析有关信息，持续性进行反思，改进教育教学工作。62.针对教育教学工作中的现实需与问题，进行探索和研究。63.制定专业发展规划，积极参与专业培训，持续性提升自己专业素质。

义务教育阶段教师标准？

一、国家采用措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地达到小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。

     二、国家建立教师资格考查制度，对合格教师颁发资格证书。师范院校毕业生一定要按照本次要求规定从事教育引导工作。

     三、国家鼓励教师长时间从事教育事业。教师需要热爱社会主义教育事业，努力提升自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。

师德践行能力1.1遵循师德规范1.1.1【理想信念】学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习习近平总书记有关教育的重要论述，还有党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史内容，形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，可以在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观。

培养职业理想，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。1.1.2【立德树人】理解立德树人的内涵，形成立德树人的观念，掌握并熟悉立德树人途径与方式，可以在教育实践中开展素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，培育发展学生的核心素养。1.1.3【师德准则】具有依法执教意识，遵循宪法、民法典、教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规，在教育实践中能履行应该做到尽义务，自觉维护学生与自己的合法权益。理解教师职业道德规范内涵与要求，在教育实践中遵循《新时代中小学教师职业行为十项准则》，能分析处理教育教学实践中的有关道德规范问题。

为人师表，学高为师。

师德规范要求好，学业水平要高。

教师十项标准解读？

一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为详细指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针;不可以在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。

　　二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵循法律法规，依法履行教师职责;不可以损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

　　三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量;不可以通过课堂、论坛、讲座、信息互联网及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

　　四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵守教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不可以违反教学纪律，敷衍教学，或未经同意私自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。

　　五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，以自己为先锋严格要求学生，做学生良师益友;不可以要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。

　　六、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱;不可以与学生出现任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。

　　七、遵循学术规范。严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端;不可以抄袭剽窃、恶意修改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。

　　八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直;不可以在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考查、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

　　九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教;不可以索要、收受学生及家长财物，不可以参与由学生及家长VIP收费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。

　　十、积极贡献社会。履行社会责任，奉献聪明才智，培养正确义利观;不可以假公济私，未经同意私自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。

义务教育阶段教师从教标准？

1、学历方面的要求：申请认定小学教师资格者，一定要具备中等专业、职业学校师范教育类毕业及其以上学历，其他中专毕业学历在资格认定中默认为不合格学历；申请认定初级中学教师资格者，应具备大专或者以上学历。

2、一定要有教师资格证。对应的学历可以申报对应的资格：中专-小学教师资格；大学专科-初中教师资格；本科-高中教师资格。

3、普通话等级证书。这当中语文教师资格一定要要过二级甲等，其它也要过二级乙等。

4、教育学，心理学（师范类毕业生申报对应教师资格可不需要考试）水平测试。

5、说课测试（师范类申报对应教师资格可不需要考试）。

师德师风与教学质量标准？

1 师德师风建设与教师素质的关系

社会各行各业都拥有与本行业、本岗位的社会地位、功能、权利、义务相完全一样的道德标准和行为规范,教师这个行业也不例外。“师者,传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人的伟大使命,是人类科学文化知识的传播者,开发人类智能资源的先锋队,塑造人类灵魂的工程师,协调人际关系的艺术家,平衡学生心理的保健医生。

教师具有这样的道德意识,就可以出现管束自己道德行为的自觉性,就可以履行职业道德义务,做好本职工作。也唯有这样,才可以够培养对这样的职业的感情,培养良好的职业行为和习惯,爱岗敬业,为人师表。因为这个原因,加强师德师风建设,促进教师思想素质和业务素质的提升。

2 教师的素质与提升教育教学质量的关系

2.1 教师良好的行为、道德与提升教育教学质量的关系教师职业有一定的特殊性,教师在学生面前,甚至在社会中的一切活动中,都在无形中起着导向的作用。学生有天然的“向师性”,他们觉得教师是一切美好的化身和可以仿效的榜样。在学生眼里,“师”字重千钧。

常常可以看到,学生总喜欢很有学问的教师。从表面上看,好像是教师所具有的学问吸引了学生,但假设多作一部分考察,不难发现,真正对学生影响重要,对学生有吸引力的,不只是学问,而是学问背后的那些东西,就是知识本身的科学性和教师对知识的崇尚、追求、热爱、不倦的探索,是教师良好的行为和道德。教师良好的行为和道德,会对学生的思想品德出现非常大的影响,以此促进培养良好的学风、班风、校风,促进教育教学质量提升。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”还说:“不可以正其身,如正人何?”

2.教师的业务素质与教育教学质量的关系唐代著名的思想家、文学家、教育家韩愈在专论为师之道的《师说》中指出,唯有闻道在先,术业有专攻,才能够为师。著名科学家爱因斯坦也说过:“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德与才,无德无才的教师绝对不可能受到学生的爱戴和尊敬。”基本上,知识是教师的外衣,缺少知识的人很难担负培养下一代的重任。在知识持续性更新的今天,作为传授知识的教师,他的业一定须精益求精。

凡是教学效果好的教师,他们都拥有一个共同特点,就是生活经历丰富,知识基础扎实,知识面宽,论述任何一个问题都可以旁征博引,举出不少生动的例子,启发学生理解、联想、补充,以此主动吸收和掌握并熟悉传授的知识,教学效果自然而，然就很好。相反,教师不具备过硬的业务素质,就可以成为时代的落伍者,成为不胜任本职工作的不合格的教师,教学质量的提升也就无从谈起。

2.3 师生当中的关系与提升教育教学质量的关系教育过程是教师和学生构成双边活动的过程,它依赖于一定的师生关系。良好的、协调完全一样的师生关系,是有效的教育活动、完成教学任务的必要条件。良好的师生关系,可以使学生时常为博取教师的喜爱而努力学习,教师也会因学生针对他的爱戴、尊敬而更倾心于教学工作。这样的感情上的融洽,能使学生很容易接受取得的信息,对应的,教育教学质量也就可以带来一定提升。

3 教育教学质量是学校的生命线,学生是教学主体,学校是为学生而生存,吸引、稳住生员的是教育教学质量,而教育教学质量的提升离不开教师基本素质的提升,教师基本素质的提升依赖于师德师风的建设。因为这个原因,师德师风的建设可以促进教师思想素质和业务素质的提升,融洽师生关系,在一个充满活力及温馨的环境中进行教育教学,完成教学任务,以此推动教育教学质量的提升。

师德师风标准：一、严禁体罚、变相体罚学生，不可以歧视、侮辱学生。

二、严禁有偿家教，不可以从事有偿办班补课或未经同意私自在学校念书外办学机构兼职兼课。

三、严禁在学校念书园内从事营利性商业活动，不可以向学生推荐或变相推荐购买教育部门准入以外的任何资料或其他商品。

四、严禁在上课时接打手机、收发短信，不可以在上课这个时间段将手机置于开机状态。

五、严禁上班时间登陆与工作无关的官方网站，不可以在上班时间网络聊天、玩游戏、炒股、炒基金或网络在线购物。

六、严禁收受学生及家长礼金、礼品或接受家长宴请，不可以借职务或工作之便谋取个人私利。

七、严禁工作日和值班时间饮酒，不可以酒后上课、一对一辅导学生和商谈工作。

八、严禁，不可以在工作和值班时间打牌、下棋，或从事其他娱乐活动。

九、严禁参加邪教活动，不可以在学校念书园内传播封建迷信等不健康思想。

十、严禁污蔑诽谤、造谣生事，不可以利用信件、互联网、电话号码、短信或其它方法捏造歪曲事实或无中生有造谣传谣。 教学质量标准是为衡量教学应达到的目标而制定的详细明确的标准。教学的对象是人，教学过程可变原因多，质量很难数量化。世界各国正应用数学方式，通过实验，在获取可靠资料的基础上探讨量化标准问题。不一样社会制度、不一样阶级的教学质量观不一样。中国坚持以德、智、体、美、劳全面发展的质量观为制定教学质量标准的依据

爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利，不可以有违背党和国家方针政策的言行；

2、爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远,勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献，对工作高度负责，仔细备课上课、批改作业、一对一辅导学生，不可以敷衍塞责；

3、关爱学生：关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不歧视、不体罚或变相体罚学生；

4、教书育人：遵守教育制度，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以成绩作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表：严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，尊重同事，尊重家长.作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；

6、终身学习：崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育。

新师德师风十条要求，教师坚持做到十要、十不要

一要遵循公德、为人师表，不要酗酒滋事、参加；

二要依法执教、廉洁自律，不要违规收取的费用、以教谋私；

三要热爱学校、敬业贡献，不要损害身体、敷衍塞责；

四要热爱学生、尊重家长，不要体罚学生、斥责家长；

五要言传身教、积极向上，不要师德失范、消极颓废；

六要团结协作、和睦相处，不要文人相轻、推诿拆台；

七要治学严谨、钻研业务，不要不学无术、误人子弟；

八要教学创新、诲人不倦，不要照本宣科、歧视学生；

九要语言规范、求真务实，不要言谈粗俗、弄虚作假；

十要衣着整洁、举止端庄，不要奇装异服、行为轻浮。

师德师风是坚持仔细备课、上课,认真批改作业,批语具备针对性、详细指导性、鼓励性、艺术性,无间断、无疏漏,热心一对一辅导学生,学生评教满意率高。

教学质量标准是为衡量教学应达到的目标而制定的详细明确的标准。

教学标准是什么？

从学生原有知识基础出发，提出经过努力应达到的满足教学大纲要求的，各学科质量标准和综合教学质量标准。

对教师的备课、讲课、布置和批改作业、一对一辅导、考查学生的预习、听讲，学习、作业、小结等主要教学环节提出质量标准。

对教学辅助工作，如各处室对教学活动的协调和服务，资料供应和数据统计等提出质量要求。

中小学教师教育技术能力标准分哪3个标准？

依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方法”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，帮教师提高信息技术素养，应用信息技术提升学科学教育学能力、促进专业发展。

中国中小学教师教育技术能力标准是哪一年提出的？

为提升中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，按照《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》相关精神，2023年12月25日特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考查。

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