孩子上一年级要不要报学习班，大学生当小学生家教如何准备-华宇考试网

孩子上一年级，要不要报学习班？

一年级的孩子尽可能把学习习惯养有，文化课没有必要报班，只要让孩子养成每天阅读的习惯、仔细表达的习惯、每天坚持练习20道口算题和每天仔细完成学校老师布置的作业完全就能够了，学习压力过大会使孩子厌学的，真没有什么必要报文化课的培训辅导班。假设孩子对音、体、养、感兴趣，倒是可以报点音、体、美的兴趣班，孩子若喜欢，学起也不累，全当好玩一样的陶冶情操吧！

个人觉得，针对一年级学生报一对一辅导班，我持否定的态度！孩子还处于学习的起步阶段，我们应该让学生发展探索兴趣爱好！这个也是学生前进的动力！假设时间太早让学生接受一对一辅导班，仅仅会让孩子时间太早失去对学习的兴趣！从长远来说，不建议孩子报一对一辅导班！

不清楚您说的是什么学习班？

一年里实际上没有什么必要给孩子报班，孩子进入小学一年级，本身就是一个新环境，而且，小学和幼儿园所接受的教育概念完全不一样，幼儿园没有详细的学习的知识面，而小学都是有针对性的学习语文、数学、英语等。孩子刚进入一年级第一引导迅速熟悉新的环境，其次家长帮孩子做好学习转变的过程，争取在短时间内让孩清楚现在不仅是环境变化了，而且，学习内容也出现了变化，争取让孩子迅速融入这个新环境。

就学习班想说几句，实际上个人认为三四年级没完全没有什么必要报学科的学习班，前期主要还是在于培养好的养成，假设家长反而一对一辅导不了，可以找个作业一对一辅导中心，尽量还有家长亲身引导学习。其他详细学科的学习班真的没有什么必要。

兴趣班和学习班是两个概念，兴趣班可以早一点报名，小学不少地区都拥有课后服务，组织的社团，可按照孩子的兴趣和实质上情况进行学习，兴趣班的建议一定孩子喜欢，一定让孩子坚持下去。

实际上个人教育小学在孩子还没有很大的学习压力情况下，父母多带着孩子一起出去走走，不仅是旅游玩，更多的是让孩子开阔视野，同时建议父母了解了解家庭教育的知识。

小学阶段培养的是孩子的学习习惯，并不是灌输知识。再说，一上学就报补习班，孩子从小就进行挤压式教育，对孩子以后的成长是不利的，留出更多课外时间让孩子玩耍或多参与一部分有益的活动对他们的身心发展、素质的提升都拥有莫大的好处。

一年级报班，一对一辅导班，建议还是晚点报，刚一开头，学习习惯养成很重要，家长自己抓容易了解自己孩子的问题所在，对良好学习习惯养成很重要。很早的时候交给一对一辅导班，孩子多，不少不良习惯养成了再改很不容易。一学期结束，假设字写得不好，建议报书法班。身边不少朋友的孩子报了，有效果。

大学生给小学生当家教，怎么教？详细教什么？

对待小学生不可以要求太高，一定要要有耐心，有的时候，一点很简单的东西要讲不少遍，但你不可以烦，他没学到本来就很急了，你要一烦他就更认为学不下去了。

而且，一天讲东西不可以太多了，他只可以接受很多，也许讲多了他当时能接受，过后他就忘了，还不如少讲一点让他牢牢牢的记在心里，不能忘了住。不要对他们要求太高，求精不求量。

兴趣是好的老师，好能培养起他的兴趣，故此，讲课不可以太死板了，多讲一部分课外的知识。

非常的重要的就是要跟他搞好关系，学生但凡是讨厌一个老师就不会想听他的课了。好是交朋友方法进行。

看一看他目前学的知识，出一部分类似的问题，看看他掌握并熟悉的情况，进行详细指导！碰见他不会的问题时，要用他所学过的主要内容进行解答，记住不要用太难的方程来处理问题！要按照他所学的主要内容对其进行详细指导！

针对这个问题，我认为我个人有一定的发表讲话权。大学第三年在学校旁边的培训机构做了不短的一个时期的家教，主要是交小学生数学和英语。小孩子还是很聪明的，稍加点播，孩子都可以懂，但是，也不乏就是咋讲都不会的人，讲了n遍还是不懂，让人头都大了，3分钟前教他读英语单词，然后再让读，不会了。这时我会让旁边的小孩示范一遍，假设还不会，就让罚抄写。这个方式屡试不爽。

大学生给小学生当家教，应该从以下哪些方面入手。

一、怎么教

怎么教，即教学方式。一般，大学生给小学生做家教在教学方式的选择上，实用的方式，有以下几种。

（一）讲授法

讲授法是教师通过语言向学生传授知识的方式。它是经常会用到而有效的方式。不少学生不懂的知识，大学生可以通过讲授法，对学生进行知识的传授和方式的指引。

（二）讨论法

家庭教育的有利的方式。班级教学的讨论法是在教师的详细指导下，将班级分组讨论，师生互动。这样难免效率低下，反馈不全面，不及时。而家庭教育中师生点对点地进行讨论互动，很高效，而且，发现问题非常及时，学生也敢于把疑问全盘托出。教师只将问题理清，讲透，做一个正确的引导就可以。

（三）练习法

练习法同样很合适家庭教育。教师可在每节课前事先准备一部分本节课有关习题或套卷，试题数量不要太大，每一步教学内容结束后，都配一两道有关习题。这样，既可以检验听课效果，又可以及时反馈，方便下一步教学做调整！家教这个时间段，注重不可以大段时间练习，一定要讲练结合，且讲且练。

事实上针对不一样孩子，不一样的学习内容，学习进度。教师应该会摸索出不一样的教学方式。这也是家庭教育的魅力所在。

二、教什么

教什么，即教学内容。家庭教育的教学内容以课本为主，习题或套卷为辅，可以按照学生状况进行教学内容的调整。

（一）课本知识

不管是为了迎接考试，还是为了培养能力。课本知识都是不少教学活动中的重中之重。

家庭教育中也不可以脱离课本知识。因为课本知识有着对教学内容的基本也是重要，要优先集中精力的相关规定。

有部分家庭教育容易进入一部分误区，例如，为了拔高成绩而讲授一部分课外知识。或者为了导致学生的敬佩而讲一部分偏难怪的主要内容，这样无益于学生考试成绩的提升。

（二）适度拓展

适度拓展的前提是规范的教学活动，不可以过度拓展。可以拓展的情况涵盖以下几种。

1、文科类

对古诗文的作者，创作背景进行补充。对一部分作文的写作方式进行提示。

2.理科类

一定程度上设置一部分综合题，培养学生的综合分析能力。也可把书本知识与现实生活相结合，以培养学生理论建议实践的能力。

三、须知

家庭教育因为形式灵活，反馈及时而效果明显。也许有一部分超级难教育的孩子，大学生不是专业教师，但是，要有一种专业教师的职业态度-对学生负责、因材施教、有爱心……

先摸底。按照学生所读的年级，提供一份以前所学的知识的试题，来掌握并熟悉学生的学习情况。找来资料，对学生的课程有针对性补习。

再提升。就以前对学生的基础查缺补漏后面，开始教学新课程，强化训练重点难点，让学生永远走在其他考生前面，以后的考试成绩的提升是看得见的。

一般情况下，给孩子做家教的主要内容基本有几种情况：

1、一对一辅导孩子的作业，错的给他指出来并进行介绍；

2、给基础差的孩子介绍课本内容；

3、一对一辅导孩子奥数之类。

上方文章所诉全部内容可能独自一条或是几条混在一起。

说说怎么教。

给小孩子教东西重要，要优先集中精力的是方式。目前小学内容很简单，那些知识对大多数家长或者大学生来说，理解起来没有任何问题，甚至有的还可能认为太简单了。但是不少家长教孩子就是老教不会，有的时候，候就可以忍不住骂孩子怎么既然如此那，笨。工作以来一直都拥有家长跟我交流这种类型事，大多数我都会跟他们说，问题不在于他们不理解重要内容及核心考点，更不在于孩子笨，而是他们教的方式不对。

小孩子的思维跟大人明显不同，不少大人教孩子时是站在他自己的的视角而不是孩子的的视角去介绍的，孩子的基础及思维方法跟大人明显不同，孩子肯定就理解不了了。故此在教孩子时，一定要站在孩子的的视角思考问题，充分考虑孩子的认识和了解能力及基础，这样讲了孩子才能够更容易理解。不然，比较容易撞见网络在线那种“家长因一对一辅导作业被气炸，孩子被批评哭了”也还是不会的情况。

后要有耐心，脚踏实地，仔细对待。

大学生假设跟小学生当家教，这个是先要联系好家长进行及时的沟通。

第一跟家长确认学生的年级还有学习科目。

再者，了解学生的学习情况还有学习的难点。弄了解学生学习的难点在什么地方？这样可以进行及时的提供帮。

查看小学生的考试试卷，找出容易出错题，然后按照性格，制定合理的教学方案，假设是比较上进的小孩，就采取激励的方式，假设是比较懒的小孩，那还要严厉一点，先从基础入手，然后按照目前的实际情况加深难度。

1.摸底。清楚这孩子什么科目好，什么科目差。出一套题测验一下就行了。

2.计划。针对孩子的缺项。拟订一份课表，有计划的进行重点补习，不要看到哪里就补哪里。

3.鼓励。小学生更需鼓励，激发兴趣。你自然放松一点，用有趣一点的心态教孩子。

4.反馈。给你钱的是家长，摸底成绩和过不短的一个时期的阶段成绩，孩子做的题等，你要给家长拿得出来实实在在的东西，让他看到孩子学习进步了。

大约方向，自己去体会。

对小学生要耐心,不用太紧张躁,但也不能过度忍让,一定程度上时候要摆出老师的风范.当他不犯大错误时,不要厉声喝斥,不然会被他向家长告状而辞退的.平日间除了学习,还需要和他玩一部分小游戏,让孩子认为你是一个好老师,自然学习效果也就好了,家长也满意.

重视小学生学习心理

美国哈佛大学心理学教授艾瑞克逊指出：针对学龄期的孩子，勤奋进取与自卑自贬是其成长中必经的发展矛盾。当孩子顺利发展时，他将具有求学、做事、待人的基本能力。不然将缺少生活基本能力，充满失败感，而且，会使以后的成人生活同样充满彷徨迷失，缺少目标。学习历程正是反映并推动这一矛盾的主要过程。可是，有一部分孩子正面临着学习的困境，他们没办法在每次学习的时候体会成功与喜悦，没办法在每次学习的时候感受到灿烂的进步。他们认为学习是一种负担，这些孩子的心理主要表目前以下几种类型中。

第一，智商正常，智力无任何障碍，但对学习缺少责任感，没有从心里认可学习是自己成长的必需，学习是重要的，缺少进取心。对自己的学习能力表示怀疑，惧怕学习。

第二，自我管理能力较差，没办法将"学"与"玩"合理分配。做功课时不可以集中精神，总要弄一部分"玩"的小插曲，白白浪费时间，让自己学不好，玩不好。时间长了，容易导致孩子注意力的稳定性、持久性差，不可以很好地控制自己的行为，形成做事拖拉、无长性，精神易分散等不良惯。

第三，个性特点上任性、依赖。一个方面拒绝家长的干涉，家长的建议超级难听得进去；另外一个方面又依赖家长的"脑子"，从而来完成作业任务。有家长"陪做功课"的惯例。