如何培养学生良好的文明行为习惯，班主任应如何对学生进行文明礼仪教育培训-华宇考试网

如何培养学生良好的文明行为习惯？

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。良好的行为习惯的养成是知、情、意诸方面积少成多、融会贯通，共同作用于行为的结果是品德发展中质的飞跃。

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”养成教育是创办高质量教育的基础。因为习惯决定人的素质，习惯决定人的命运和发展，习惯是一个人内在素质的外在表现形式，内在素质的提高和外在表现形式的养成，不论对学生达到现阶段的成功，还是对学生终身的发展都会起到很重要的作用，会使学生受益终生。抓好学生的养成教育，促使学生一步一步养成良好的行为习惯是对学生进行素质教育，为学生的终身发展夯实坚实基础的工程。小学生正处在长知识、学做人的重点时期，他们求知欲强、可塑性大、模仿性强，我们应该抓住这一黄金时期，按照小学生的身心特点，科学开展养成教育，引导他们健康成长。

一、明理求知，启发思考

这里说的明理，就是让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正学生的认识态度，进行内在激励。

人的行为受认识、情感、意志等心理活动的调节。这三种心理活动构成了人的态度整体，而态度整体又在很大程度上决定人对外界影响的选择和行为方向。因为这个原因，明理的目标就是为了促进学生正确认识行为规律，取得正确情感体验，形成满足规范的行为意向，进一步达到端正行为态度、出现良好的行为动机之目标。

行为习惯是内在认识和了解的外显形式。小学生良好行为习惯的养成，要经过对行为规范的认同内化和详细实践的过程。对其进行行为规范的养成教育，可以在讲清道理的基础上让学生进行思考并注重行为训练，促使其成为他们自觉的行为方法，进一步形成习惯。

我们应充分利用学校广播、班队会活动、黑板报、宣传栏、手抄报、参观、看专题片等各种形式，采用老师讲、班干部讲、家长讲等各种方式，让学生明白养成良好行为习惯的道理，使学生出现积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。

二、精心立标，循序渐进

　　这里说的立标，就是建立养成教育的目标体系。学生良好习惯的培养是一个循序渐进的过程。因为这个原因，对学生习惯培养目标的确立一定要遵守学生的身心发展特点和习惯养成的规律，唯有这样，才可以保证养成教育的科学性和持续时间性。设立一定程度上的目标体系，既能改变人的积极性，又能使行为习惯养成教育引导工作科学化和规范化。因为这个原因，我们应把《小学生平日行为规范》与《小学德育目标》结合起来，并注重从心理学、教育学的理论深度探索养成教育的实质，建立教育目标体系。

在设计习惯培养目标时，第一我们按照学生的成长需，划定生活好习惯、学习好习惯、品德好习惯三项大目标。再根据由浅入深、由表象到内化、由引导管束到自觉行为的原则，分低、中、高三个阶段分别制定小目标。低年级侧重于培养基础性的、浅层次的良好习惯，若是良好生活习惯的培养上，低年级的目标是守时惜时，生活有规律。主要是养成及时作息、独立睡觉，及时起床，及时上学等基本生活习惯；中年级的目标是生活有节制，有规律，自我管束，自我调节。主要是养成帮家长做家务，合理的根据目前实际情况安排时间，做事有计划，学会保护个人隐私等良好习惯；高年级的目标则提高为引导学生合理消费等，主要是培养学生健康文明、积极向上的生活观念。

三、培养榜样，引导模仿

夸美纽斯说：“孩子和猿猴一样地爱去模仿他们所见的一切，不管是好是坏，甚至没有吩咐他们去做也差不多，因为这个缘故，故此，他们学会运用他们的心里之前，先就学会了模仿。这里说的“榜样”，我的意思是活的榜样和书本上取来的榜样都在内；其实活的榜样更加重要，因为他们所出现的印象更强烈。”

可见，榜样的力量是无穷的。榜样是活的教科书，具有生动、形象、详细的特点。对小学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。因为这个原因教师要用自己良好的行为习惯为学生做出表率。教师要自觉从小处开始，以礼仪的准则来规范自己的音容笑貌、言谈举止，与学生形成和谐友好平等的师生关系，为学生创设宽松快乐的学习氛围。《论语·子路》有云：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”因为这个原因老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我们要以身作则抓紧捡起；看到教室桌凳歪斜时，要马上动手排整齐；学生摔倒了，我们要冲过去故将他扶起……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我们的样子去做。

经过长时间有意识的学习、实践、累积，教师的言教与身教就可以得到完美统一。同时我们还需要擅长于发挥学生中优秀者的示范作用。因为这个原因我经常用放大镜去找寻、去观察学生的优点。如“某学生读书很专心”、“某学生劳动积极主动”、“某学生活动文明守纪”等等，学生行为习惯的每一点长处，我都会及时进行表扬，并将之培养为榜样，明确要求学生在什么方面以谁为榜样，向谁学习。孩子们都拥有争强好胜心理，就可以不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵循纪律的习惯。

四、环境熏陶，潜移默化

环境对学生良好行为习惯的养成发挥着示范、管束、矫正和激励的作用，精心打造一种高品位的学校文化，能使学生在耳濡目染、潜移默化中受到教育和影响。因为这个原因学校文化的建设不仅要追求物质文化的现代化，更要重视人文文化的先进性，在物质文化和人文文化的影响和熏陶下，促进学生良好行为习惯的形成。

（一）打造养成教育的物质环境。

我们要努力让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源，由此形成别具一格的门厅文化、过道文化、教室文化、专用教室文化、操场文化。孩子每天沐浴在这温馨的氛围中，潜移默化地会受到熏陶感染。比如：“上下楼梯靠右行”，“过道里勿喧哗”，“请讲普通话”，楼梯上的提示语，成为师生共同遵循的行为准则；“把礼仪带进校园，把微笑带给各位考生”，“校园是我家，关爱你我他”，“请字先行，一路畅通”等，这一句句学生自编的提示语如春风般吹进每名学生的心灵。

我们还将十个好习惯的详细要求和“养成十个好习惯,争做佳春好少年”活动的评比栏共同布置在学校二楼大厅，师生每天上下楼都可以看得见。各个班级均设有富有一个性的评比栏。如：礼仪评比栏，读书展示栏，班级之星，看谁先登顶，好习惯伴成长等，经过学生精心的设计和布置，教室的每一块墙壁都具有养成教育的内涵这些无声的语言会成为学生自律好的行为导师，同时也会成为学生自律与他律相统一的催化剂。

（二）打造养成教育的精神环境。

第一我们利用每学期开学的第一周“国旗下的讲话”讲习惯养成的意义、方式等；其次是各班利用开学后的第一月第一周召开一次“行为习惯养成教育”班队会。再次是建立“好习惯累积卡”，广泛开展“我的好习惯”记事活动。后是开展以开学典礼、入队为主题的活动，通过以上方式，激励学生自我反思，自我调整，强化自律，渐渐形成良好习惯。

礼仪示范岗是激励学生进步的动力，每个班级的大门两侧在下课时都拥有文明礼仪示范岗的展示，从他们的笑脸和规范的队礼中可以看得出来他们对这份荣誉的珍惜。这是班级我们全体师生对他们在养成教育活动中的肯定。橱窗里养成教育活动成果的汇集是师生共同努力，体验成功，享受快乐地展示。

　　校园文化建设反映了丰富的育人内涵，凝练了先进的办学观念，承载了厚重的历史积淀，隐藏在整体中，却又能一眼看出来了鲜明的学校特色，展示了美丽的师生风采。　　

五、强化训练，导之以行

　　养成教育早时间是在“养”，终于“成”，以“养”为手段，以“成”为目标。对学生进行养成教育，一定要晓之以理、动之以情、导之以行。而“导之以行”是为重要的一环。多年的实践我们发现，培养学生良好行为习惯基本、重要，要优先集中精力的方式就是训练法。训练要强调反复二字，不反复训练难成习惯。针对这个问题，在学生的行为训练中，我们还应注重“强化”二字，特别对小学生来说，因为他们缺少自我控制力，外在强化时常起着根本的作用。

因为这个原因在养成教育途中，我们采用活动渗透，外在强化的方式坚持开展丰富多彩的活动，让学生在欢声笑语中受到熏陶，丰富道德情感体验。第一开展“平日行为习惯我清楚”教育活动。开学初，各班都要组织学生学习《平日行为规范》，并通过宣传栏、主题班会、开展平日行为规范知识竞赛等形式，组织学生学习、加深了解《平日行为规范》的主要内容及详细要求。我们还开展了“佳春小学生形象大讨论”活动，以引导学生去找寻、反省自己或他人身上存在的不良习惯，使其在反思、讨论途中区分好坏、明辨是非。在这里基础上，我们要求各班推荐两名良好习惯养成进步快的学生参与我们组织的“告别陋习，做文明少年”、“好习惯成就好人生”的演讲比赛。除开这点我们还充分利用重要节日和纪念日开展不一样形式的活动。如六一儿童节、国庆节的文艺汇演、为三八妇女节、母亲节倡导的“让孝敬成为习惯”活动。即“说三句祝福，语，做一件家务劳动”还有“今日我当家，今日我理财”活动；教师节为教师献词献祝福等等，在丰富多彩的活动中，让学生受到爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、感恩教育、文明礼仪教育……。

在养成教育途中，各班的活动更是丰富多彩，别具特色。有的班级开辟“周行为导航语”专栏，各班结合本班实质上，确定一个小的习惯养成主题，然后用简洁生动的语言详细化，写在“周行为导航语”专栏里，用以提醒考生时时规范自己的行为。为培养学生良好的讲卫生习惯，有的班级开展“三对”活动。即第一对自己负责，搞好个人卫生，勤洗澡、勤换衣服、物品摆放有序；其次对集体负责，自觉保持环境卫生，在教室和校园内不乱扔杂物、不随地吐痰、爱护花草树木；再次对社会负责，不乱扔废旧电池，不使用一次性筷子，扔垃圾时自觉分类、在公共场所不喧哗。这样，从个人到家庭、学校，再到社会，由低到高逐层提高学生的环保意识。不仅是这样，我们还让学生参与街头禁毒宣传，参与“3.15”维护消费者合法权益宣传，提高学生的法律意识，使学生学法、知法、懂法、守法。　

六、社会实践，体验成功

实践体验法是一种通过践行《规范》要求，体验成功快乐，强化良好习惯的方式。组织学生在实践活动中履行《规范》要求，养成良好的行为习惯，这不仅是一种行为训练更是一种意志锻炼。

学校可以通过公开招聘和班级推荐相结合的方法，根据不一样年级开展“我当一日值勤教师”、“我当一日班主任”、“我当一日升旗手”等活动，让学生体会学校各个岗位的重要性。以“自主找寻、自主选择、自主创设”为宗旨，组织引导学生找岗、争岗、创岗。开展“小岗位我能行”活动，班级的全部工作都拥有人管理，每个学生都拥有为他人、为集体服务的岗位。在实践活动中让学生体验快乐，在快乐中培养学生良好的行为习惯。

比如在培养学生待人友善，看比赛文明喝彩这个习惯时，我们充分利用学校体育艺术节展示、六一文艺汇演、诗歌演唱会等活动，让学生在活动中体会怎样做才是一个文明观众。我们还将参加活动的过程作为训练过程，提出细化要求，涵盖学生坐姿、站姿还有鼓掌的要求都逐步一个个明确、训练。活动结束后通过评选文明观众，对学生良好的行为及时鼓励和表扬。这样一次次的有详细指导性的训练，使学生自觉做到在学校念书内、校外看比赛时文明喝彩，并从中体会到尊重他人、待人要友善。

在养成教育中我们还应明确并加强德育基地建设，在丰富多彩的阵地教育活动中，提高学生社会化的进程。一次活动，便是一次体验，一次体验，便是一次强化。如清明节，组织学生到烈士陵园祭扫先烈，请老一辈革命家讲述先烈过往经历，并在革命烈士纪念碑前举行入队仪式；平津战役纪念馆也是我校的爱国主义教育基地。每个社区、每条街道、敬老院、每片绿地都拥有孩子们忙碌的身影，那像模像样的“小记者”，那严肃仔细的小交通指挥员，那勤快能干的小志愿者，都反映了孩子们良好的道德规范。

七、家校联手，形成合力

家长是学生习惯养成的第一任教师。家长的行为习惯、教育态度对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。　

(一)构建家校育人互联网。

学校要运用成立家长委员会、召开家长会和致家长一封信等各种形式宣传习惯培养的重要意义，讲解习惯培养的方式，争取家长的支持，家校联手，共同培养孩子良好的习惯。

作为父母，既要为孩子提供必要的学习条件，购置必要的书籍、学习用具，努力打造良好的学习环境，还可以在言谈、行为、思想、信仰、习惯、爱好等方面提供优良的示范。父母要求孩子做到的，自己一定要第一做到，以身作则，才可以把孩子教育得更好。

如每学期我校就举行一次“优秀家长”评选工作，家长把自己教子的科学方式及培养孩子良好习惯的做法用书面的形式总结出来，全校评选出百名好家长。并请教育专家和优秀家长代表为全校家长作报告。家长通过撰写征文、听专家讲座、经验交流等形式提升素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在学校念书在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连续性，提升教育实效性。

(二)引导家长参加评价。

我们可在学生中开展 “感恩父母、体验亲情”良好习惯养成教育活动。活动中学校定期布置系列亲情作业，引导孩子常常性地为父母做一部分力所能及的小事。召开“感恩父母，幸福成长”的家长会，根据高、中、低三个年段分层次进行感恩教育，为日后坚持发扬好的行为习惯打下基础。

在整个行为训练和习惯养成途中，我们还应注重与学生家长关联非常密切，强调互访，要求互励，注重互谅，以取得更佳的效果。同时将学生守则及一部分规范中的主要内容化为可实践的东西，让学生分阶段，有重点地在家中“练习”，并定期召开家长会，或通过家校联系本，让家长把“练习”结果向老师汇报，如外出回家打招呼，尊敬长辈等。我们可以与家长结对子，渗透学生良好行为习惯培养的方式详细指导，以促进学生良好行为习惯的养成。如师生共同在内容框中填写家庭基本情况，教师在内容框中填写不良行为习惯出现时间和主要事实、教学效果；家校共同分析具体是什么原因导致，进一步研究矫正措施，使看法趋于完全一样，形成教育合力；进行效验跟踪记载；开展矫正评价。

八、反馈激励，督促评价

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的途中，时常出现反复情况，这时除了靠自己努力还需要靠考生、老师和家长的监督与详细指导，内因外因共同起作用，这样更加高效良好习惯的建立夯实，使学生在持续性的实践中养成自觉的习惯。

（一）单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，按照学生平日的表现，每学期评选“卫生之星”、“健体之星”、“礼貌之星”、“守纪之星”、“朗诵之星”、“书法之星”、“歌唱之星”、“自理之星”等星级小明星。在综合评价方面，开展校园“佳春之星”评选活动。

（二）终结性评价与过程性评价相结合。学校每学期都要评选“养成教育星级班级”，这是在一个阶段内的终极评价。另外按照各班实质上情况，强调各班养成教育常见管理的变化、进步、发展，实行变动评价、过程评价，反映管理中张扬个性的一面，促使各班在养成教育方面持续性获取进步。（三）校内评价与校外评价相结合。在评价途中，学校不仅要求学校内部、教师内部、学生内部搞评价，后还需要请学生家长、社区代表及上级到学校问卷及座谈，对学生行为习惯及学校养成教育引导工作进行评价。

（四）外部评价与自主评价相结合。在对养成教育进行的常见检查和评价中，除了坚持外部的督促和强化评比检查外，还应注意发挥学生的自觉性和自主性。在养成教育的评价中，坚持检查评比与自我评价相结合，纪律管束与自我要求相结合等各种评价手段。

良好的行为习惯的形成并不是一朝一夕之功,它需学生长时间努力,需老师、家长持续性地督促引导。我们要使养成教育真正变成学生的内在需，促使他们自觉养成良好的行为习惯。

　　我们应自始至终坚持“好习惯广而习之，好习惯常而持之”观念。因为我们坚信：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。今天我们培养学生良好的行为习惯，明天学生定会收获幸福的人生。但我们也深知，养成教育的开展任重而道远，需我们付出更多的心智与精力，需探索出更好的开展途径与办法为之保驾护航。

班主任应如何对学生进行文明礼仪教育？

1、第一教师应该事事处处讲文明、讲礼貌，以自己的言行为学生做榜样。儿童是通过模仿来学习语言和行为的，老师的一言一行，一举一动都是学生学习的榜样。古人说“己正而后能正人。”老师对人尊敬，态度温和，对学生就起着潜移默化的教育作用。在课堂上，老师用和蔼谦逊的态度与学生谈话，如：“请打开课本”，“我个人有这样有什么不一样的看法”，“这样回答可能会更好一部分”，学生就感到亲切。如果发现某个学生坐姿不端或做小动作时，不训斥叫嚷，而是走到跟前，轻轻扶他一下，或用眼神示意一下，学生就可以意识到自己的毛病而自觉改正过来。

2、文学作品中的优美语言还有它所描绘的人物的语言、行为、心灵、仪表，也是学生学习的榜样。教师可按照学生的接受能力，引导和组织学生多欣赏一部分思想内容健康、具有艺术价值的诗歌、散文、童话等。可以读给学生听，也可让学生自己朗诵。这样做，不但可以丰富他们的平日用语，还能丰富他们的精神生活，详细指导学生的行动。如果发现有的学生坐姿不端、站姿不美时，可以教一首儿歌：“坐得正，象口钟，站得直，象棵松，走路挺起胸，真是个好学生。”学生听来很感兴趣，都可以自觉地端正坐、站、走的姿势。

3、还能用到班队会、板报等对学生进行文明礼貌教育。把考生中间讲文明、讲礼貌的人和事登在板报上；把平日生活中应遵循的文明礼貌行为规范分阶段登在黑板报上，让学生时刻对照自己的言行，定期评价学生遵循纪律、文明礼貌的情况，表扬好的，批评差的，使学生清楚什么是文明的，什么是不文明的，以此明辨是非、美丑，受到深入透彻教育

二、让学生亲自实践，在实践中学习。

滴水穿石不是一天两天就可以的，习惯不是短时期内可以形成的。学生们了解了文明礼貌的行为规范，还一定要付诸实践，一步一步养成习惯。

苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需用实践把这条沟填满。”学生良好的道德品质与行为习惯唯有在持续性的实践中才可以渐渐形成。因为这个原因在教育途中，我们不应该只是说教，而应该与平日的学习、生活有机结合起来，帮学生架设一条道德认识转化的桥梁。

一、上好第一堂礼仪教育课

新学期启动，利用一周的午会课时间对学生进行文明礼仪教育，上好首次礼仪课，把基础知识功底打好、形成氛围。第一对学生提出要求明确、详细、具体的文明礼仪常见，使每个学生心中有数。然后进行文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生清楚怎样去做，这样学生容易形成清晰的概念，起到明理导行的作用，有助于学生渐渐养成良好的习惯。

二、学科学教育学渗透礼仪教育

为了使学生能懂文明讲礼仪守规范，作为品德教师的我从课程中具体安排出一定的课时针对进行文明礼仪教育，组织学生和我一起编写“文明礼仪细则”，并通过课堂教学提升学生对礼仪、礼节、礼貌“三礼”要求的认识，持续性修整学生的行为，完善学生的人格。

教学中教师把自己的主要作用寓于学生主体活动之中，灵活运用各种教学方式和手段，可以充分改变学生学习的积极性，让学生在活跃、充满激情的课堂中接受文明礼仪教育。其他学科在教学途中也可以结合课堂常见进行礼仪行为训练，使学生得到持久的、多方面的、潜移默化的影响，起到激情育意的作用。

三、在活动中进行养成教育

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。怎样来培养学生文明的行为习惯呢？我们要积极倡导学生不可以把自己的自由建立在影响别人自由的基础之上，在自己取得自由的同时要考虑到不妨碍别人，以持续性提升学生的行为能力和习惯水平。

结合学校的每月之星评比，我班也有针对性的开展了一系列活动：每日晨会诵读中学生平日行为规范和“八荣八耻”；建立督导、检查、评比制度，评出班级每月之星；成立礼仪岗和监督岗，对学生进行礼仪的示范、检查和监督；通过坐、立、走姿势的训练和礼貌用语的学习，使学生礼仪规范化、制度化，形成良好行为习惯；结对子对问题学生跟踪帮教等。

文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育活动，持之以恒，使学生一步一步形成文明识礼的好习惯，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，后内化为自己的一种素质。只要一抓究竟，一定会形成良好的文明礼仪氛围，帮学生养成自我管理的好习惯。

四、榜样示范抓正面诱导

英国教育家洛克指出：简明、容易而又效果是好的办法是把他们应该作或是应该不要的事情的榜样放在他们跟前，但凡是你把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说它们为什么漂亮或为什么丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量是比任何可以给予他们的说教都大的。因而榜样的示范教育作用不可小看。第一，为人师表作示范，教师要以良好的仪表风范为学生作榜样。其次，先进人物示范。以先进人物的优秀过往经历，培养良好的榜样。再次，行规之星作示范，以班级、学校行规之星的好的行为为表率。

五、家校合作，共同优化育人环境

因为家长对独生孩子教育管理上的过分溺爱，致使了学生家庭礼仪的缺失。因为这个原因，我觉得文明礼仪教育还一定要向家庭延伸。我们向提出学生家庭礼仪的详细要求，并布置家庭礼仪作业，通过家校联系卡进行家校互动。我们还通过家长会和家长学校向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行一对一辅导，使家长掌握并熟悉正确、科学的教养观念和方式，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和涵盖料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。

现代社会里，人与人当中的交往更频繁、更广泛了，在素质教育显得越来越重要的今天，我们应把文明礼仪教育作为学校德育的一项重要工作来抓，通过礼仪教育，对学生身心健康发展、建立良好人际关系、培养自信心还有提升学习主动性等都出现积极有利的影响。坚持以人为本，从细微处入手，把学生平日行为习惯、养成教育……默默地渗透到各项教育活动之中，让学生在不了解不觉中养成文明的行为习惯。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

作为一名老师我是这样对孩子进行文明礼仪教育的。

第一，班主任到班级，各位考生一定要我们全体喊老师好，就在座位上喊。放学了离开教室一定要喊“班主任再见”。全部考生不准说脏话、不准骂人。

第二，除了上课前喊老师好，其他任什么时候候见到老师都要喊老师好。进教室、进办公室一定要喊报告，征得老师同意后才可以进去。

第三，全部考生在课堂上要适应老师，配合老师，决不可以顶撞老师，对任课老师不满意先向班主任提出，不可以直接和任课教师出现冲突。

第四，做阳光男生优雅女生，男生不留长发怪发，不纹身，女生穿着得体，不化妆，不披发散打染发。全部童鞋在学校念书这个时间段全部穿校服，穿着不攀比，生活简朴。每月评选一次班级阳光男生优雅女生。

第五，全部童鞋在家里要孝顺父母，每周回家帮父母做一次家务，我在期末家访时向家长询问。

第六，注重常见教育，利用午读课给学生讲评弟子规，早读课抽出五分钟朗读弟子规及校规班规。定期召开主题班会，强化文明礼仪教育。

第七，注重教室文化布置，教室和孩子动手粉刷一新，教室卫生每天打扫的很干净。墙壁张贴一部分文明礼仪教育警示语还有小故事。教室尽量多的摆放一部分花草，班级建设了一个读书角，多收集一部分有益的图书。尽我的大可能把教室布置的温馨美丽，让学生在这样的环境里潜移默化成长，养成文明礼貌的好习惯。

第八，将文明礼仪教育写进班规，考生违反就要受到对应的处罚，对表现优秀的孩子要及时表扬培养榜样。

结语，学生文明礼仪教育不是一朝一夕可以完成的，我的做法是外在强化，内在修行，内外兼修，完成改变。