关于基层教育的调研报告怎么写，我国基础教育现状的问题

有关基层教育的大数据细分研究报告怎么写？

大数据细分研究报告是对某一情况、某一事件、某一经验或问题，经过在实践中对其客观实质上情况的调查了解，揭示出实质，找寻出规律，总结出经验，后以书面形式陈述出来。大数据细分研究报告的写作者一定要自觉以研究为目标，按照社会或工作的需，制定出真真切切可行的大数据细分研究计划，马上就要被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追得出发，常常深入到社会第一线，持续性了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的大数据细分研究报告。

大多数情况下格式

标题页：1、标题 2、客户(委托人) 3、大数据细分研究公司 4、日期内容目录

执行性摘要：1、目标的简要陈述 2、大数据细分研究方式的简要陈述 3、主要大数据细分研究结果的简要陈述 4、结论与建议的简要陈述 5、其他有关信息(如特殊技术、局限、背景信息)

分析与结果(具体)：1、调查基础信息 2、大多数情况下性的讲解分析类型 3、表格与图形 4、解释性的文章主体结论与建议

调查方式： 1、研究类型、研究意图、整体的界定 2、样本设计与技术规定a、样本单位的界定b、设计类型(可能性性与非可能性性，特殊性) 3、调查问卷a、大多数情况下性描述b、对使用特殊类型问题的讨论 4、特殊性问题或考虑5、局限a、样本规模的局限b、样本选择的局限c、其他局限(抽样误差、时机、分析等)

附录：1、调查问卷 2、技术性附录(如统计工具、统计方式) 3、其他必要的附录(如调查地址位置的地图等)

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大多数情况下写法

一、标题。

标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××有关××××的调查报告”、“有关××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，涵盖陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《教学反思实效性研究实验调查》，提问式如《为什么要进行教学反思实效性研究》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这其实类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《提升教师教学反思质量――××××教学反思实效性研究的调查报告》等。

二、文章主体。

文章主体大多数情况下分前言、主体、结尾3个部分。

1.前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目标、时间和地址位置、对象或范围、经过与方式，还有人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、总体发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进一步提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2.主体。这是调查报告主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，还有分析调查研究所得材料中得出的各自不同的详细认识、观点和基本结论。

3.结尾。结尾的写法也非常多，可以提出处理问题的方式、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点，进一步深化主题;或提出问题，引发大家的进一步思考;或展望前景，发出鼓舞和号召

我们国内基础教育现状？

不太好。因为，在我们国内基础教育领域，存在着教育资源分配不均、课程设置过于功利化、教师教学水平参差不齐、学生素质良莠不齐等问题。这些问题致使的结果是，不少学生在每次学习的时候没办法真正开发自己的潜力，考试成绩和学科能力水平的提高有限。同时，我们国内在国际学生评估测试中，整体表现也依然不会理想，需进一步加强基础教育质量的提高。假设我们想要改善这样的不太好的现状，需采用科学、有效的措施，比如，加大对贫困地区、农村地区和少数民族地区的教育资源投入，改善教育环境和教学设备，拓宽课程设置的多样性，培养学生创新精神和综合素质等，才可以更好地推动我们国内教育的蓬勃发展和进步和经济的进步。

我们国内基础教育的现状整体良好，义务教育阶段基本普及，高等教育水平持续性提高。但是也存在一部分问题，如城乡教育差距、教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。现目前，政府已经在加大教育投入、优化教育结构、加强师资队伍建设等方面努力，力争提高全民教育水平。

基础教育作为衡量一个国家改革与发展水平的重要标准是我们国内在社会经济改革和教育发展中的一个重要问题。现阶段基础教育问题是我们国内教育改革的重点，更是改革的重点是对全部社会人的一种教育活动是社会和谐的重要保证和社会发展的推动力量。

我们国内教育现在现状

1.现行评价体系不健全，对人才选拔标准单一化。现行评价体系偏重新再来考察学生综合成绩，对在某一个方面有特长而其他科目成绩大多数情况下的学生不给机会。对人才要求和选拔标准是“十个指头一定要一样齐。”迫使学校在平日间的育人途中，不可以因材施教，也不可以挖指和培养特长生，在某一个方面有特长的学生因考虑升学也不敢单向发展自己的爱好和特长。

2.社会对人才的需与学校对人才的培养相脱节。录用学员都是以文化课成绩作为标准，对有特长的学生则不能政策倾斜。考虑到要升学考试，唯有全身心抓文化课学习，小看了学生的兴趣和爱好。现行学校教有根本不可以依据学生特长，因材施教。

3.家长望子成龙心切。家长急功近利片面追求孩子学习的成功，觉得在参加本次考试教育面前想改变命运只可以走考试这条路。因为这个原因，父母把全部期望都寄托在孩子身上，望子成龙，望女成风心切。将个人意志强加到孩子身上，让孩子缺少思维的批判性，做事设主见，不可以有自己的思想。

4.学生成为被动接受知识的机器。从教学定位、考试教材选取、培养目标、教学内容到教学过程方面“小学化”，要求幼儿人小学前给他们教育汉语拼音，汉字表达，掌握并熟悉千位数以内的加减法，认识1000个汉字，对孩子的智力、个性，潜能与心理原动力等方面的扼杀。

5.老师教法单一，不可以启迪学生心智。目前的基础教育，老师迫于参加本次考试，只教死书，死教书，教书死，课堂上老师，就是正确的。学校成为按一个“模子”改造人的教育机器，学生个性发展未能受到应有的重视，学校为学生提供的是一个封闭的、禁鍋的、狭窄的、高压的学校“牢笼”。

6.教师压力大，不堪重负。教师工作压力来自工作内容、工作中所身处的环境和校外三个方面。这当中工作负荷太重，工资与社会工作时值相差悬殊，工作内容太繁杂，升学压力大、作业批改量大、社会要求高、很难得到公正的评价，时间不够用，教师缺乏参加决策的机会，社会地位仍然低下。

我们中国的基础教育依然不会落后。尤其是跟西方的比，他们西方遵守的是快乐教育，其实就是常说的他们只要仔细快乐就行了。

而中国基础教育进行的是参加本次考试教育。参加本次考试教育需全中国人民的共同竞争，故此，相对来说，我们的基础教育还是比较先进的。尤其是你出国留学时，你就可以发现中国的基础教育还是比较有用的。

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