人们接受道德教育的早起点，三理指的是什么意思-华宇考试网

大家接受道德教育的早起点？

家庭是大家接受道德教育早的地方家庭美德涵盖的关系，除了夫妻长幼当中的关系外，还有孩子对父母的礼仪，未成年人思想道德建设的三理教育邻里和睦都是影响大家接受道德教育，早的起点

三理指的是什么？

伦理教育：即对学龄前儿童，进行基本伦理道德常识、文明用语的启蒙；对小学生，重点规范言行、培养良好习惯；对中学生，加强理想信念和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。

心理教育：对学龄前儿童重点是进行良好行为、情绪和习惯的养成、思维能力的启发；对小学生进行以健康心理为内容的品质教育，形成开朗、合群、乐学、自立的健康人格；对初中生，加强自信心和性心理教育，使他们学会调节控制情绪；对高中生，强化职业意向、人际和谐教育。

生理教育：学龄前儿童，重点是良好个人卫生、饮食习惯的养成；对小学生是珍惜生命、预防意外的安全教育；初中生是青春期生理卫生知识、常见病预防知识等教育；高中生，主要是进行生殖与避孕、性道德、婚前性行为的危害等医疗常识教育。

三大教育理论是什么？

一、建构主义学习理论

1、代表人物：皮亚杰、布鲁纳

2、观点

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习途中其他人(如：教师、考生)的帮，利用必要的学习材料，通过意义的建构的方法取得。

3、启示

(1)教学不是知识的传递，而是知识的有意义处理。

(2)以学生为学习的主体，教师是学生的引导者和合作者。

(3)学习者个体当中存在差异性。

二、人本主义学习理论

1、代表人物：马斯洛、罗杰斯

2、观点

一个方面，反对行为主义把人看做动物或机器;另外一个方面，批判认识和了解心理学虽然重视人类的认识和了解结构，但小看人类情感、态度、价值等对学习的影响。人本主义强调人的价值、发展潜能与自我达到的倾向。

3、要求

(1)尊重学生的主体地位。在学习活动中，应以学生为主体，重视学生的意愿、情感、需和价值观;相信学生的蓬勃发展和进步潜能，并后达到“自我达到”;建立良好的师生关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习环境。

(2)学习的本质在于学习内容与个人当中的关系。学生可以探究自己的情感，学会师生交往;可以阐明自己的价值观和态度，达到自己的潜能，达到好境界的过程。

三、后现代主义理论

1、观点

后现代注意注重过程的思想，目标与手段统一的观点均觉得个体是在活动的途中得以持续性地发展。

2、启示

(1)每个学生都是独一无二的个体;

(2)我们的教育不应把学生默认为纯粹的知识接受者，而更应当成是知识的探索者和发现者;

(3)活动是教学出现的基础。

传统教育三大理论？

传统教育三⼤理论！

⼀、建构主义学习理论

1、代表⼈物：⽪亚杰、布鲁纳

2、观点

知识不是通过教师传授得到，⽽是学习者在⼀定的情境下，借助学习途中其他⼈(如：教师、考生)的帮，利⽤必要的学习材料，通过意义的建构的⽅式取得。

3、启⽰

(1)教学不是知识的传递，⽽是知识的有意义处理。

(2)以学⽣为学习的主体，教师是学⽣的引导者和合作者。

(3)学习者个体当中存在差异性。

⼆、⼈本主义学习理论

1、代表⼈物：马斯洛、罗杰斯

2、观点

⼀⽅⾯，反对⾏为主义把⼈看做动物或机器；另⼀⽅⾯，批判认识和了解⼼理学虽然重视⼈类的认识和了解结构，但小看⼈类情感、态度、价值等对学习的影响。⼈本主义强调⼈的价值、发展潜能与⾃我达到的倾向。

3、要求

(1)尊重学⽣的主体地位。在学习活动中，应以学⽣为主体，重视学⽣的意愿、情感、需和价值观；相信学⽣的蓬勃发展和进步潜能，并后达到“⾃我达到”；建⽴良好的师⽣关系，形成情感融洽、⽓氛适宜的学习环境。

(2)学习的本质在于学习内容与个⼈当中的关系。学⽣可以探究⾃⼰的情感，学会师⽣交往；可以阐明⾃⼰的价值观和态度，达到⾃⼰的潜能，达到好境界的过程。

三、后现代主义理论

1、观点

后现代注意注重过程的思想，⽬的与⼿段统⼀的观点均觉得个体是在活动的途中得以持续性地发展。

2、启⽰

(1)每个学⽣都是独⼀⽆⼆的个体;

(2)我们的教育不应把学⽣默认为纯粹的知识接受者，⽽更应当成是知识的探索者和发现者;

(3)活动是教学发⽣的基础。

三大教育理论学派？

布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的主要内容，提升了教育学的科学化水平，被默认为现代教学理论的三大流派。

(1)布鲁纳，美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”，强调“不管我们选教哪种学科，一定使学生理解该学科的基本结构”;倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。

(2)赞科夫，苏联教育家赞科夫通过近23年的小学教学改革实验，出版了《教学与发展》一书。他把学生的大多数情况下发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起详细指导作用、理解学习过程、使全部学生涵盖“差生”都得到大多数情况下发展的原则。

(3)瓦·根舍因，德国教育家瓦·根舍因创立了例子方法教学理论，提出改革教学内容，加强考试教材的基本性、基础性，并通过对例子的接触，培养学生独立思考、独立判断与独立工作的能力。

现代教育的三大理论？

是建构主义、认识和了解心理学和社会文化理论。建构主义觉得学习是一个主体主动建构知识结构的过程，学生需通过互动和经验来渐渐理解和建构知识。认识和了解心理学则将学习默认为一个认识和了解过程，强调知识的获取、组织和运用，通过发掘个体的认识和了解潜力，达到有效的学习。社会文化理论则强调学习是一个社会文化活动，大家通过参加社会文化实践来学习，这当中涵盖情境、交互和文化影响等原因。这三种理论都在教育实践中有广泛的应用，帮教师更好地理解学生的学习过程，设计适合的教学策略并提升教学效果。

现代教学论的三大流派是赞可夫“教学与发展”教学理论、瓦根舍因例子教学、布鲁纳认识和了解心理学。

1、赞可夫“教学与发展”教学理论赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基近发展区学说。

2、瓦根舍因例子教学瓦根舍因按照多年从事教学的经验，第一在物理和教学中提出：“例子教学”理论，并第一个实践。

3、布鲁纳认识和了解心理学布鲁纳觉得，知识的学习涵盖三种基本上同时出现的过程，即新知识的取得、旧知识的改造、检查知识是不是合适。