教学活动策划的流程和步骤，幼儿园教案的基本步骤有哪些

教学活动策划的流程和步骤？

一、教案设计的基本内容：（1）分析教学对象与考试教材；（2）设计教学目标；（3）进行学习任务分析；（4）设计教学思路与环节；（5）设计教学评价；（6）编写出教案。

二、教案设计的步骤：（1）导入环节；（2）新课教学过程；（3）练习设计；（4）教学后记。

三、教案设计的要求：（1）内容联系实质上，目标定位准确，要适应我们全体学生且有应用价值；（2）逻辑清晰，通过案例让学生参加这当中，注重培养学生的主体意识与探索能力；（3）教学方式与时俱进、新奇，比较受欢迎，注重培养学生的创新精神与实践能力。

教学流程涵盖三方面：

一、创设问题情境，激发学习情趣--引发探究想法。

1、联系生活实质上及热点问题，创设问题情景。纯粹的数学知识时常比较枯燥乏味，很难导致学生的学习兴趣和激发他们的学习情感。因为这个原因，要从现代生产、生活实质上或社会热点问题出发创设情境，给出一部分新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答，引发学生对真实问题的探究，进一步诱发他们学习的兴趣，培养他们形成正确的数学思想和数学方式。2、找准新旧知识的连接点，创设问题情景。学生对数学的认识和了解矛盾是激起求知和探究想法的有利因素。在新旧知识的连接点，教师要擅长于发现学生的认识和了解矛盾，甚至找寻契机制造一部分矛盾，导致学生的认识和了解冲突，进一步引导他们探究数学知识。二、优化师生关系，激发学习情感--打造探究氛围。

1、留出空白，放手让学生自主探究。若是课堂教学中教师可在下哪些环节中留出“空白”，让学生去探索、思考。（1）在找寻新旧知识的衔接点时留“空白”；（2）在提问后留“空白”；（3）当学生对知识认识模糊时留“空白”；（4）在概括结论以前留“空白”；（5）在产生错误后面留“空白”；（6）在产生难题时留“空白”。唯有充分相信学生的内在潜力，留给学生充裕时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才可以激发他们的创造潜力。

2、群体互动，提倡合作探究。教学中教师要提供探索材料，在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神。

3、激励评价，使学生保持探究热情。三、挖掘探究资源，激发学习热情--开展探究活动。

1、挖掘考试教材资源，开展探究活动。数学课本是供教学用的材料，但是教师在教学中不可以仅凭借课本，而应仔细钻研和熟悉考试教材，针对考试教材中的重要内容及核心考点，充分利用各自不同的教学资源，组织学生探究，以培养他们的探究能力。

2、善用故错效应，开展探究活动。教师在课堂教学中，抓住考试教材内容的重点、难点或学生容易出错的地方，有意或恶意出错，引导学生去探究、纠偏。这对保护学生创新意识，培养学生探究能力很有好处。

3、紧扣生活实质上，开展探究活动。数学知识来源自于生活，又应用于生活。因为这个原因，教学时，要从学生的实质上出发，布置实践性的试题，详细指导学生参与探究活动，把数学知识和生活实质上关联非常密切起来。

幼儿园教案的基本步骤？

幼儿园教案设计的基本内容步骤和要求

新观念下的中小学备课，其实是以学习者为中心，紧跟着学习者在学习途中碰见的学习问题而展开的教学设计。这样的设计促进提升教学效率和教学效果，促进基础教育课程改革的开展。

新观念下的中小学备课是为学生学习而开展的一种设计是学习理论、教学理论与课堂实践当中的桥梁是教师提出创意和决策的过程是运用系统方式分析和处理教学中的问题的过程，具有鲜明的目标性、科学的计划性和有序的系统性，而不是大多数情况下的教学经验和案例是持续性循环往复的过程，涵盖检测、反馈、修正及再开展的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。

我们一定要明确，开展新观念下的中小学备课，目标在于帮学生更好地学习是为学习服务。针对这个问题，教学设计要反映学生学习的自主性，这是核心问题;教学设计要反映情感性，注重育人功能;教学设计要让学生有各种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各自不同的教学资源;教学设计特别要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“考试教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。

教学设计要求？

1、正确理解考试教材：可以分析考试教材所涉及的基本内容 整体把控掌握考试教材，描述知识的上、下位关系。能确定适合的三维教学目标，能把控掌握考试教材的重要考试难点及核心内容，能准确优化教学内容。

2、实证地分析学生情况：教学中既要分析学生学习新知与原有知识和生活经验的关系；又要分析学生的认识和了解特点。教师在课堂上所讲的主要内容既要包含定份额的已知又要包含一定份额的未知,才可以促进学生建立稳定的学习兴趣，提示已知和知当中的内部联系。

3、清晰地确定与表达课时目标 教学的目标要满足课程标准的要求，目标的行为主体一定要是学生而不是教师。目标设计与编写要用可测可察的外置行为来界定，行为动词一定要是可测置，可评价，详细而鲜明的。教学目标的陈述要反映学习类型，不一样学习类型通过不一样的能力动词陈述。目标设计与编写要全面考虑教学效果，除了顾及认识和了解领域目标，还需要同时顾及技能和情感态度价值观领域的目标。

4、以学生为主体设计教学活动：充分发挥学生的主体作用，活动的主体一定要是学生而不是老师，活动需贴合学生的生活和需，采取学生喜闻乐见的主要内容和方法，突出重要知识。

活动设计意图怎么写？

是比较了解地意识到要争取达到的目标和方式的需，它一般以只是设想而未付诸行动的企图、愿望、幻想、理想等方法存在，意图作为动机是推动人去行动的现实力量，人在清醒地状态中，超过百分之80的活动都是有意图的。人的活动的主要动机是信念。

活动意图指活动的目标，为了什么，还有意义。

例句：1、策划书的撰写需明确活动意图；

2、感恩节活动意图是让我们在活动中有更深的体会，学会感恩；

3、作为活动的策划者，更应该明白我们的活动意图。

活动设计意图可以这样写，第一对活动设计意图的主要内容进行整体讲解，其次，对活动设计意图的主要内容进行具体描述，后对活动设计意图中的重点核心进行具体阐述，并进行综合评价

保教教案的活动过程涵盖？

(一)活动导入；

(二)活动展开；

1、播放幼儿园的环境和幼儿在幼儿园活动的图片，引导幼儿观察。

2、通过教师绘画演示，引导幼儿学习和掌握并熟悉绘画方式。

3、幼儿绘画，教师详细指导。

4、幼儿展示绘画作品，师幼互评。

(三)活动结束，教师总结结束。

主题活动设计的主要环节？

主题教学设计是以主题为中轴，紧跟教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论详细指导，

1、决定组织中心，确定主题。

2、教学内容分析，发展概念互联网。

3、教学目标与学习者特点分析。

4、建立引导性问题与任务。

5、设计教学活动、进度、开展建议、资源设计等。

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