如何培养班风，怎样培养班级舆论和班风-华宇考试网

如何培养班风？

舆论方向

在班风中，这是重要，要优先集中精力的，因为它反映着这个班学生的价值观倾向。

例如学校本是学习的地方，班级舆论应该以好学为荣，以厌学为耻，可是也有这样的班级，努力学习的考生会受到讽刺、打击，不好好学习的人反到是被羡慕。

学校是助人成长的地方，班级舆论应该以自立自强为光荣，可是在一部分班级里，却以倚仗父母权势为光荣。这些都属于歪风邪气。

不错，目前社会处于转型期，价值观趋向多元化，教师不可太古板，但是，大的方向还是要把住。世界上不管什么社会制度的国家，都没有把厌学和倚仗父母作为孩子优点的，对这些问题，班主任一定要立场坚定。

纪律

不少人以为纪律越严明班风越好，我是不赞成的。看一个班的纪律，主要应该看基本情况，不应要求过严过细，非常要看该班纪律中自觉纪律的含量如何。要清楚，纪律是一把双刃剑，既能帮学生发展，也可以阻碍学生发展。

学习氛围

学习气氛当然是班风的重要组成部分，学生在学校不学习，学校就名不副实了。但是什么样的学习气氛才是好的，各位考生看法却未必完全一样。

在不少教师的心里，好的学习气氛是这样的：我让你学是的啥，你就学是的啥，而且，卖力气；我不让你学的东西，我不让你干的事情，你就看都不可以看，想也不可以想；人家做10道题，你做20道，人家玩1个钟头，你只玩10分钟；我具体是什么时候看见你，都发现你处于用功状态，令人欣慰。

班级里有这样的学习气氛，好吗？未必。这虽然比公然厌学要好，但这是被动的学习，奉命学习，给老师学习，傻学习。我们需的真正好的学习气氛是自觉学习，主动学习，有兴趣的学习，高效率的学习，而且，不可以局限于课本。

故此看一个班级的学习气氛，光看表面是不行的，光看成绩也是不行的，要综合分析，要注意学生的感受和他们真实能力的提升，特别要看创造性。

人际关系

班级人际关系指师生关系和生生关系。大多数情况下说来，这两种关系中，师生关系是主要的，非常是班主任与本班学生的关系，更加重要。

师生关系仅凭感觉和印象就可以带来一定了解，但是，要真正了解，还是要到学生中去调查，学生的感觉才是重要，要优先集中精力的。有部分班级的学生对班主任很尊重，双方关系给人的印象很融洽，实际上背后学生说班主任坏话的不少；有部分班级的学生对班主任似乎不大礼貌，甚至经常顶撞班主任，但是，你到学生中去认真询问，却可能发现学生对班主任评价依然不会低。故此看师生关系不可只看表面情况。

还有就是生生关系。学生当中的关系，相对地说，比较容易看了解，假象较少，你只要注意谁常常和谁在一起，就可以总体看出班里有多少个小群体，他们当中总体是什么关系。

大多数情况下班主任观察班级学生关系，侧重于是不是团结一心搞好班集体是否相互帮抓学习，这当然也不可以算错。但是请注意，站在学生个人的的视角，他与某个考生做朋友，与另一个考生不相往来，与第三个考生有过节，少有从班集体进步、从班主任工作任务的的视角出发的。

其实就是常说的说，学生当中的人际关系主要主要还是看他们的个性与价值观，而不是班主任的主观愿望和工作任务。班主任看待学生当中关系是“任务视角”，而学生看待人际关系则是“私人视角”，如何找到这二者的结合点，需班主任有高超的教育艺术。不少班主任不顾学生的个人感受，一门心思地要求学生“万众一心”，就可以碰不少钉子。

环境

环境与人是相互影响的，人造就环境，环境也可造就人；改变人可以改变环境，改变环境也可改变人。“环境育人”的提法是有一定道理的。

我们观察和影响班风，可以从教室环境入手。教室是不是整洁，学生物品如何摆放，公物保护程度如何，标语内容怎样选择，标语如何悬挂，黑板报有哪些内容，等等，都可以透露出班风的信息甚至班主任的个性。

例如，有的班主任很重视在教室内摆花，有的就不主张这么做；有的班级励志标语不少，甚至每人桌上有一个小标语牌，有的班级标语就很少，多的是学生的作品。有很多班级在显眼的地方发布学生的考试成绩，这个学校的校长或者这个班的班主任大约就是参加本次考试主义者。

我听一位高中班主任说，他曾经发动学生每人写几句想说，然后在教室后面办一个专栏贴出，称之为“发泄墙”，收到了很好的教育效果。就此，我们可以看得出来这个班的班风是比较时尚、开放和民主的。

代表人物

一个成熟的群体，一个形成团体文化的群体，时常会出现一个或哪些代表人物，他们身上充分地反映了这个群体的精神风貌，他们就成为这个群体的标志、旗帜。

例如，雷锋、“铁人”王进喜、百货大楼的售货员张秉贵、淘粪工人时传祥，等等，都是他们所在团体之精神的杰出代表。

一个学校、一个班级也有类似的情况，形成校风和班风后面，就可能产生代表人物。这个人物假设被各位考生认可，那就说明班风比较成熟了。

班风的代表人物可以是班主任，也可是某个学生，重要是能不能被公认。假设班级隆重推出一个学生（例如中考、高中毕业考试成绩拔尖，或者参与全国比赛获奖，或者被传媒热捧），本校本班学生私下依然不会认可，那就说明这个班的班风依然不会成熟，或者该人物实际上不可以代表这个班。我们考察一个班的班风，打听一下该班的名人是谁，多数考生对他评价如何，也是一个重要方式。

“行为品牌”

假设说“代表人物”是班风的“代言人”，既然如此那，“行为品牌”则是班风的“商标”。

成熟的班风是有特色的，它理所当然有一部分和其他班明显不同的地方，涵盖活动、习惯、礼仪，等等。其实就是常说的说，成熟的班风时常有自己的“强项”、“一招鲜”作为“行为品牌”。

例如，有的班级班会搞得非常好，有的班级体育活动多，有的班级文艺活动多，有的班级学生对教师非常礼貌，有的班级学生个人卫生非常好，有的班级学生非常爱读书、好哪些人在报刊发表文章，有的班级学生动手能力强、有部分小发明，有的班级学生热衷公益活动，有的班级学生非常孝顺父母，等等。

1、培养班主任以身作则、为人师表形象。班主任需要在平日工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。

2、仔细挑选班干部，形成集体的核心。选拔自律性很强的学生担任班干部，形成班风建设的骨干力量。学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。

3、抵制不良风气。班主任要引导学生自觉抵制一些学生表现出来的不良风气。假设碰见不良风气时，要紧抓不放，及时教育，防止漫延。

4、与任课教师和家长密切配合。班主任平日间要主动找任课教师询问了解学生的各自不同的学习情况，并利用家访、电话号码等方法与家长勤联系，多沟通。

5、开展集体活动，提高班级的凝聚力。班主任要积极组织学生参与学校的各项文体活动，并开展形式多样的班集体活动，以提高班集体的凝聚力。