关于探索的名人故事50字，浅谈如何引导幼儿进行科学探索的方法-华宇考试网

有关探索的名人故事50字？

魏格纳率领一支探险队,迎着北极的暴风雪,第4次登上格陵兰岛进行考察,在零下65℃的酷寒下,相当大一部分人失去了勇气,唯有他和另外两个追随者继续前进,终于成功地到达了中部的爱斯密特基地.

浅谈如何引导幼儿进行科学探索？

摘要】幼儿科教活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。那么幼儿园科教活动应该如何进行和开展，以达到培养幼儿科学探索能力的目标，且提高他们对科学知识的兴趣感至关重要。本篇文章觉得应结合周围环境、立足于幼儿生活，把控掌握幼儿学习科学的每个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探索并取得更实质上的实践经验，让科教真正走进幼儿的生活世界，同时帮幼儿教师明确“科教”的目标、内容。

【[关键词]】幼儿;科学探索能力

1.创设宽松的环境和氛围，鼓励幼儿探索

在科教活动中，教师应为幼儿创设一个宽松、愉快的环境。环境是一种氛围，具有熏陶、影响、潜移默化的作用，这里说的“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神，特别需去打造幼儿创新意识和创新行为的氛围，使幼儿对他所生活的环境出现兴趣感、特别要注意关注感。科教的主要内容十分广泛，上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们问这问那，什么事都喜欢寻根刨底的追究，这在幼儿在成长途中增多新知识具有很重要的地位。为了培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放活跃的状态，可以通过在自由活动时间，让幼儿常常地亲近自然，认识自然，让幼儿在观察中持续性发现新情况。

2.教育内容要贴合幼儿生活

《幼儿园教育详细指导纲要（试行）》明确指出：“科教应密切联系幼儿的实质上生活进行，利用身边的事物与情况作为科学探索的对象”。因为这个原因，开展活动前，一定要要选择贴合实质上的教育内容，同时科教活动也不例外。在某次室外活动时，一位幼儿拿着一块石头急匆匆的跑过来说：“老师，老师，我的石头会发光”，闻声有几名幼儿也跑了过来，孩子们便启动三三两两地议论起来，专注的表情中带有强烈的好奇和疑问。在这这个时间段，孩子们在没有心理压力的情况下可以自发且全神贯注地陶醉于充满乐趣的想象探索活动之中，他们通过自己的动作和意识，运用自己的感官去感知、探索、发现周围世界。因为这个原因，老师应引导幼儿把身边一部分有趣的、奇妙的情况带到这里与同伴分享，来打造一个良好的氛围，让幼兒自己去选择感兴趣的主要内容或主题，主动地去探索周围事物，去思考所发现的情况与问题，引导幼儿将科教活动发展成一个主动探索的学习过程，这样就可以使每个幼儿都拥有机会成为探索活动的小能手。

在充分讨论与实践中，幼儿主动地去探索和学习，让幼儿探索的兴趣越来越浓，孩子们可以持续性地发现身边有趣的情况。在后续的科学探索活动中，持续性对探索的材料进行调整，将更多特别要注意关注点集中在材料本身能不能为幼儿提供更多的学习兴趣与探讨机会，正是这些材料才给幼儿的探索活动提供了基础保证，幼儿也正是借助于对物体的直接操作，达到对物质世界的认识。随着时间的推移，探索的主要内容也会更多，探索活动得到扩展，孩子们热情高涨的地尝试用各自不同的各样的材料来探索未知的世界，且随着探索材料增多，相对应幼儿探索方式也会更多，使科学探索一步一步走向深入。整体上幼儿园的教学课程取之于生活的各个方面，和幼儿的周边环境是关联非常密切在一起的，这也促进各科学教育学的相互渗透。

3.从兴趣入手，激发幼儿积极探索的想法

“兴趣”是好的老师，幼儿在每次学习的时候出现一种迫切的探求新知识的想法，他们的探索能力才可以得以发展。针对这个问题的处理方式导致了我的思考，以幼儿发展为本，幼儿的科教是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索想法。之前我们为幼儿创设的探索活动区更多地是教师为幼儿提供探索内容和材料，让幼儿被动地沿着教师预设的方向活动，而小看了幼儿的探索兴趣和能力。为了激发幼儿对活动主动探索的想法，要改变以往教师一手包办提供各自不同的材料，搜集各自不同的有关信息的做法，教师应鼓励引导幼儿自己去发现问题、找寻答案，引导幼儿向同伴提问，向老师提问，提出问题，后进行补充。事实上幼儿是天生的科学家，尤其是大班幼儿的探索想法十分强烈，并渴望通过自己的努力来找寻问题的答案，他们的好奇无穷无尽，并经常把这样的好奇付诸于行动。对幼儿的探索活动我们要放手让他们自己去观察、发现、思考，教师只是一定程度上加以引导。

保护好幼儿的好奇心，求知想法，把探索的权利还给幼儿，激发幼儿的探索兴趣，确立以幼儿为主体的兴趣观，同时建立合作探索、共同发展的教育观，使每个幼儿成为兴趣建设的主人，真正的达到自我导向、自由选择、自动探索、自主行动。教师应该引导儿童自己去探讨，自己去推论，给孩子讲的应该少些，引导他们去发现更多的知识。教师在活动中不仅是合作者，与幼儿一起提问，一起回答，一起讨论，也是引导者，起到穿针引线的作用，更是活动的支持者，每个幼儿都按自己的兴趣发展速度和认识和了解风格去探索周围的世界，孩子们在自己创设的这样的开放互动的环境中去发现，去求证。这一活动过程会给他们带来无限的乐趣，大限度地发挥了幼儿的主动性并让每一个幼儿都取得了大限度的蓬勃发展和进步。使幼儿持续性感受到大千世界中奇妙的情况，同时在自主发现，自主探索中取得快乐与成长。

4.结语

幼儿科教是一项长时间的、连续的、多元化的活动。在幼儿园科学活动中，教师应通过创设宽松的环境和氛围，培养幼儿的探索思维能力，同时教育内容应贴合幼儿生活，激发幼儿对科学活动的兴趣，唯有这样，才可以使幼儿科教在社会与人的蓬勃发展和进步中发挥积极作用。总而言之，在科教活动中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽可能去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，创设宽松的探索环境，支持和鼓励他们的探索兴趣，引导他们主动尝试。