什么是罗森塔尔效应，5个心理学效应帮助孩子成长

什么是罗森塔尔效应？

答：罗森塔尔效应或教师希望效应，指大家根据某种情景的知觉而形成的希望或语言，会使该情景出现适应质疑希望或语言的效应。

教师假设按照对某一学生了解而形成一定的希望，就可以使该学生的考试成绩和行为表现出现满足这一希望的变化。

5个心理学效应 帮孩子？

1、首因效应：就是说大家按照初取得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来取得的新信息的解释。

　　2、近因效应：是指在人际沟通途中,知觉对象近给人留下的印象。

　　3、光环效应：又称晕轮效应。指对他人知觉的一种偏差倾向，当一个人对另一个人的某些主要品质有一个良好的印象后面，就可以觉得这个人的一切都良好，这个人就被一种积极的光环所笼罩。反之，则被赋予其它不好的品质。

　　4、刻板效应：大家头脑存在的有关某一类人的固定印象的心理情况被称为刻板效应。

　　5、从众效应：是指在群体作用下，个人调整与改变自己使其变得与其他人更相似。

1.nbsp;习得性无助（屡次碰壁后放弃）指个人经历了失败与挫折后,面临问题时出现的无能为力、丧失信心的情况与行为。

举例子：小明小时候总是有不少理想，可每当他将理想告诉爸爸时，爸爸总是说“我看你根本就不是那块料，考试才刚及格，你能做......”每一次谈及理想、梦想，爸爸总是会打击小明，说小明的想法不真真切切际，要小明将心思用在学习上，提高考试成绩。后来小明就再也没和爸爸提自己的梦想了。

2.nbsp;皮格马利翁效应（心中所想即所得）亦称希望效应、罗森塔尔效应，指大家根据对某种情境的知觉而形成的希望或预言，会使该情境出现适应这一希望或预言的效应。你希望什么，你就可以得到什么，不少现如今所得实际上是过去的“未来期待”出现的结果。简来说之，就是对希望的心理暗示，可以促使大家的认识和了解和行为出现同向改变，进一步使该希望得以达到。

举例子：小明数学成绩经常不及格，爸爸针对这个问题也是想尽了办法，给小明报了好哪些补习班，但小明数学成绩却不见一点起色。直到有次父子间谈起小明未来的理想，才直到小明想当飞行员。针对这个问题小明爸爸针对找了飞行员培训资料，看着资料上麻烦的计算，小明深入透彻的意识到数学的重要性。在爸爸的鼓励下，小明怀揣着飞行员的梦想，积极的学习数学，成绩的提高的飞快。

3.nbsp;超限效应：指同一类型型刺激过多、过强和作耗费时长间过久而导致心理极不耐烦或反抗的心理情况。超限效可以在家庭教育中经常出现。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就可以产生“我偏要这样”的反抗心理和行为。

举例子：小明数学成绩不好，妈妈很担心小明偏科。常常小明一回家，妈妈就提醒小明，要先写数学作业，写数学作业时要用心，面对不会的题要换个思路......妈妈给小明教了很多种学习数学知识的技巧和方式。但小明的数学成绩却越来越差，小明也一点都不想听妈妈说相关于数学，题，母子两常常为这件事情吵架。

4.nbsp;“南风”效应也称“温暖”效应，源自于法国作家拉·封丹写过的一条寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风第一来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人认为春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风取得了成功。

举例子：小明有赖床的习惯，每天早上叫小明起床都是一场战斗。刚一开头妈妈大声叫起床，小明就是不起。后面妈妈掀被子、拍打小明的脸蛋等，还是不可以叫小明起床。有的时候，气的妈妈都动手打小明，但小明还是不愿起床。突然有天小明妈妈改变的了策略，把早饭什么的都备好，温和在床边告诉小明，离他上学还有多长时间。刚一开头，小明还睡过头致使迟到好几次，但慢慢的小明自己也意识该什么时候点起床，才可以及时到学校。

5.nbsp;标签效应：心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着非常重要的作用。比如，假设我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的试题都不会做”等，时间长了，孩子可能就可以真的成为了我们所说的“笨蛋”。

举例子：孩子妈妈给孩子一对一辅导作业时，看到孩子写错了，“你怎么这么笨，这么简单都会做错。”孩子听了很多遍，有一次孩子爆发了“我就是笨，你不要管我，我再也不想写作业了，我讨厌学习，我不要上学了。”

希望效应有什么？

希望效应分别有:1.皮格马利翁效应:为了使一个人发展更好，就应该给他传递积极的希望。希望针对人的行为的巨大影响。

2.罗森塔尔效应:在实质上是人的情感和观念，会不一样程度地受到别人潜意识中本能的影响。

大家会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

想搜集一部分“XX效应”的名词，例如说：短板效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应等等，大虾们多给提点，顺便解释下意？

热岛效应：城市中的气温明显高于外围郊区的情况；

光环效应：人际知觉中所形成的以点盖面或以偏盖全的主观印象；典型案例子：追星

破窗效应：假设有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人导致一种无序的感觉，结果在这样的公众麻木不仁的氛围中，犯罪就可以滋生、繁荣；任何一种不良情况的存在，都在传递着一种信息，这样的信息可能会造成不良情况的无限扩展；

首因效应：人与人首次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主要地位，这样的效应即为首因效应。

近因效应：与首因效应相反是指交往中后一次见上一面给人馨下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。

马太效应：指强者愈强、弱者愈弱的情况；社会心理学、教育、金融还有科学等很多领域；

羊群效应：比喻人都拥有一种从众心理，从众心理比较容易致使盲从，而盲从时常会陷入骗局或受到失败；典型案例子：股市；

超限效应：刺激过多、过强和作耗费时长间过久而导致心理极不耐烦或反抗的心理情况；

罗森塔尔效应：暗示效应；

罗森塔尔效应是什么？

“罗森塔尔效应”又叫“皮格马利翁效应”、“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

暗示在实质上是人的情感和观念，会不一样程度地受到别人潜意识中本能的影响。

大家会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这样的暗示，正是让你梦想成真的基石之一。

罗森塔尔效应也称“皮格马利翁效应”、了和“人际希望效应”是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的情况。是由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森于1968年通过实验发现。

美国心理学家罗森塔尔的实验反映出来两层暗示。一是教师受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是有发展潜力的。也正因如此，教师的一言一行都很难隐藏对这些学生的信任与期待，而这样的“真诚的期待”是学生可以感受到的。

“罗森塔尔效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱是成功的先决条件，故此不管是家长、老师、管理者，都应该要记住：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为为了让一个人重建自信，不了解比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

罗森塔尔效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“皮格马利翁效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。

美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将觉得有“优异发展可能”的学生名单公告教师。事实上这个名单并非按照测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，以此改变了教师对名单上的学生的某种期待心理。

罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际希望效应”是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的情况。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。大多数情况下来说，这样的效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别希望着不一样的行为，并以不一样的方法对待他们，以此维持了他们原有的行为模式。

1、罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际希望效应”是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的情况。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。

2、效应原理是实验者觉得，教师因收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高希望，而且，有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、一对一辅导、赞许等行为方法，将隐含的希望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这样的反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有希望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩还有社会行为朝着教师希望的方向靠拢，使希望成为现实。

罗森塔尔效应是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的情况。这个效应来源自于一个学校实验。在管理中也差不多，领导要对下属投入感情和期望，下属就得以更好的发挥自己潜能。

大家会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

是指大家根据对某种情境的知觉而形成的希望或预言，会使该情境出现适应这一希望或预言的效应。

皮格马利翁效应，又称“罗森塔尔效应”“毕马龙效应”、“比马龙效应”。是由美国的著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证并提出。

罗森塔尔效应又称教师期待效应。假设教师针对一个学生的期待值越高，觉得学生是一个好学生，既然如此那，这个学生就越有可能成为好学生。相反，假设教师对这个学生期待值很低，学生就越有可能向不好的方向发展。罗森塔效应是一种强烈的心理暗示，在教育学上有重要的意义。

罗森塔尔效应是一种期待效应。

罗森塔尔效应是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的情况。这个效应来源自于一个学校实验。在管理中也差不多，领导要对下属投入感情和期望，下属就得以更好的发挥自己潜能。

1、罗森塔尔效应的定义。

罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际希望效应”是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的情况。



2、罗森塔尔效应的原理。

这个效应来源自于一个实验。美国心理学家罗森塔尔考核某校，随意将18人的名字写下交给校长，并仔细地说：“这18名学生经过科学测定都是智商型人才。”

什么是标签效应？

标签效应是指，当一个人被贴上某种标签时，他就可以对应的做出自我印象管理，让自己的行为和自己的标签一一对应。而在他人看来，自己做的每一件事都是因为他有这个标签的存在。

黑龙江专升本备考资料及辅导课程

黑龙江专升本培训班-名师辅导课程