校本培训由学校按什么制定计划，校本研修存在的问题与改进措施怎么写

校本培训由学校按什么制定计划？

校本培训是学校新教师培训的核心内容！学校应该按照学校的办学宗旨、学校的校情实质上和新教师本身实质上等进行计划和具体安排！

校本研修实质上的困难与改进措施？

存在问题，需改进因为校本研修一般只是为了达成学院的绩效目标而开展，并没有考虑参加者的实质上需求，致使学习效果依然不会理想，同时还存在课程内容重复、课程难度过高还有缺少实践性等问题。为了改善校本研修的质量，需采用以下措施：第一，应该从参加者的实质上需得出发，制定满足实质上的课程内容和形式。其次，需针对不一样层次和职业背景的人员开设不一样的课程。除开这点还要有增多实践性课程和课堂互动，保证考生可以在实质上操作中真正掌握并熟悉知识和技能。在改进措施的基础上，校本研修的质量将得到有效提高，以此更好地满足参加者的需求和学校的绩效目标。

校本研修是指学校自行组织的内部教师培训，旨在提升教师的教学水平和业务素质。然而现目前校本研修存在一部分问题：

1. 教师的参加积极性不高。一部分教师对校本研修缺少兴趣和投入，不可以够真正从中取得提高。

2. 学校的研修内容和形式缺少创新。传统的讲座和经验分享依然不会可以满足多样化的教师培训需求，需更灵活多样的研修形式和内容。

3. 教师研修效果很难评价。现目前评价标准不够科学和严谨，评价作用不大。

为了改进这些问题，需采用一部分措施：

1. 提升教师培训的吸引力。从学习内容及形式上提供多元化、有趣、实用的教育信息及培训项目；提供激励，如纳入职称、岗位晋升和其他激励计划。

2. 尝试和引进新的研修形式和方法，若是线研修和课程学习等研修方法的整合等。增多教师参加度。

3. 改善教师研修评价标准的科学性、严谨性，定期进行检查与反馈，为教师提供更准确的评价。

总而言之，校本研修针对提升教师的专业素养和教育质量起着至关重要的作用。通过各自不同的措施改善校本研修的形式和内容，可以更好地服务于学校和教师的发展需求。

实质上的困难

1：考试教材短缺，理论和实质上脱节

2：不可以很好的进行实践活动

3：活动区域受限制

改进措施

尽可能找到有关的地方课程，搜集有关资料，开辟出属于自己的活动场所

能持续性的钻研考试教材。擅长于进行反思总结，

能持续性的钻研，打磨自己的教学水平，向今年丰富的老教师讨教。有信心可以在3~5年内达到级别严格的要求。

不够分析:

1，针对教科研方面缺少探讨研究的积极性，教科研能力较差;

2，课堂教学能力虽然也有所进步，但还有巨大的发展空间，在教学方式手段上缺少新意;组织教学的能力不强。

3，在教育方面，方式和手段略显稚嫩。

河南新课改对校本课程的要求？

要求请看下方具体内容：

按照河南统一编制的课程计划，学校每周的校本课不可以少于五节，还一定要经过科学规划后反映在课程表上。

校本研修个人专业优势与不够分析？

个人专业优势:

能持续性的钻研考试教材。擅长于进行反思总结，

能持续性的钻研，打磨自己的教学水平，向今年丰富的老教师讨教。有信心可以在3~5年内达到级别严格的要求。

不够分析:

1，针对教科研方面缺少探讨研究的积极性，教科研能力较差;

2，课堂教学能力虽然也有所进步，但还有巨大的发展空间，在教学方式手段上缺少新意;组织教学的能力不强。

3，在教育方面，方式和手段略显稚嫩。

早提出校本课程开发的是？

校本课程早时间是在20世纪60～70年代，它的产生源自于对50、60年代课程改革发展的反思。经过思考，大家发目前50、60年代，课程编制者、课程开展者、课程评价者当中相互脱节情况严重，于是启动了对校本课程的研究。校本课程的名词早是由菲吕马克等人在1973年的一次国际会议上提出的。当时把校本课程界定为学校教育的工作人员对课程的计划、设计和开展。

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