创造教育的内涵和内容，创造教育探索历程有几大阶段内容

创造教育的内涵和内容？

凡促进受教育者培养创造的志向、培养创造的精神、增长创造的才干、训练创造性思维、激发创造热情、开展创造性活动而进行的教育，都可称为创造教育，其实就是常说的开发每一个人或每一个学生的创造力的教育。大多数情况下说来，创造教育由以下哪些要素构成：

(1)创造环境。创造性的教育环境一般涵盖以下几方面：通畅的信息环境。优良的信息环境涵盖现代的图书情报系统和实验设备系统，它使从事创造的大家能及时、便利地检索、查阅、获取新、丰富的信息，涵盖合理、流畅的信息共享，它使创造者取得高层次的信息刺激，还涵盖及时、广泛地学术交流和纵横交织的互联网联接；民主的人际环境。营建一个允许民主讨论、自由探索、自由辩论和反批评的人际环境和学术环境对激励大家的创

(2)创造性师资。教师是创造教育的开展者。创造性师资的条件是自己拥有创造力并懂得创造教育的规律，可以热情洋溢、坚持下去总会有收获地把创造教育贯彻下去。这是创造教育能不能正常进行的主要原因。

(3)学生。每个学生都具有创造潜能，他们是创造教育的对象，创造教育的目标是培养学生的创造习惯、培养学生的创造观念、开发学生的创造潜力，以此使学生真正成为以创造为己任的创造性学生。

(4)创造教育开展体制。创造教育是个系统工程，它涵盖考试制度的改革、教育目标的转化、教育观念的变迁、各个学科的渗透、课外活动的开展、创造型师资的培育等是一个实践过程，并不是纯粹的理论探讨，故此，开展体制的建立和完善是创造教育得以开展并坚持下去的保证。

创造教育探索历程有几大阶段？

探索创客教育的未来发展方向时，我们需一盏灯。本篇文章尝试梳理创客教育短暂的历史，回顾中国创客教育的蓬勃发展和进步历程，故将他总体划分为三大阶级：准备期（2023年）、探索期（2023年）和发展期（2023-以后）。追述创客教育发展的哪些重要阶段，期望能有更多的人一起思考。

创造世界教育版怎么下载？

1. 第一，浏览器访问微软官方网站：https://www.microsoft.com/zh-cn/。

2. 在右上角选择“Windows 10”，进入Windows 10专页。

3. 选择“下载并安装”，进入Windows 10安装页面。

4. 在左侧菜单中选择“创造世界教育版”，然后单击“下载”功能按钮，启动下载。

5. 下载成功后，双击下载的文件，根据提示安装Windows 10创造世界教育版。

创造教育的性质？

(1)培养学生的创造力是教育的主要目标之一，未来的社会需更多的创造型人才。

(2)人人都具有创造力，只是程度高低不一样罢了，普通人和天才当中并全都可逾越的鸿沟。创造力通过教育和训练是可以提升的。非常多训练实验结果表达，针对的创造力训练可以使学习的创造力提升百分之10至百分之40。

(3)创造力和智力是不一样的范畴，智力教育不可以代替创造教育。与传统的教学方式相比，创造性教学方式可以获取更好的教学效果。

(4)创造性学习一定要改变学生的积极性和主动性，强调自主的学习是创造教育的一项原则。个人追求成功的内在动机是创造性活动的主要动力，强烈的创造动机会激发大家的创造能力。

(5)创造力的高低与任何职业的成就成正比，创造力开发针对各自不同的职业和各个领域的每个受教育者都是十分重要的。

陶行知觉得，创造教育开展的根本是在劳力上劳心？

陶行知教育的核心方式有“小先生制”，其原则是“即知即传人”，也是“教人者教己”之反映。而另一个组成部分为“劳力上劳心”，什么是“劳力上劳心”？

曾祖父觉得，这世界上有四种人：一种是劳心的人；一种是劳力的人；一种是劳心兼劳力的人；一种是在劳力上劳心的人。

劳心的针对在心上做工夫，劳力的针对在苦力上讨生活。劳力的人只管闷起头来干，劳心的人只管闭起眼睛来想。劳力者受人制裁，劳心者变成了高等游民，愚弄无知。

若是劳心上劳力就像早年的王阳明格竹一样，格了七天也没有悟出什么道理来，后病了。故此，他主张的是“在劳力上劳心”，这是一切发明之母，事事在劳力上劳心，便可无废人，便可无阶级。

手脑双全是创造教育的目标？

正确

敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。

纯粹的劳力，只是蛮干，不可以算做；纯粹的劳心，只是空想，也不可以算做，真正的做是在劳力上劳心。

大多数情况下的知识阶级，他们是劳心而不劳力，读书而不做工，故此，形成了“书呆子”。教书的是“教死书”，“死教书”、 “教书死”；读书的是“读死书”， “死读书”、 “读书死”。充其量只是做一个活书橱，贩卖知识罢了。

我以为世界上有奉献的人唯有一种，就是头脑能指挥手指行动的人。中国人都是用头脑的人不需要手，用手的不需要头脑。

要创造，非你在用脑时，同时用手去实验，用手时，同时用脑去想不可。手和脑在一块儿干是创造教育的启动；手脑双全是创造教育的目标。

“做”是在“劳力上劳心”的“做”，行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

创造活教育思想的是谁？

“活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西立实验幼稚师范学校时提出的

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