教师介入和指导幼儿游戏的方式有哪些，角色游戏指导方式怎么写的

教师介入和详细指导幼儿游戏的方法有什么？

老师介入和详细指导的行为应该建立在充分观察和了解的基础上，在这里基础上教师介入和详细指导的方法请看下方具体内容：

一、老师介入游戏的几种方法

1.是指教师在幼儿附近!和幼儿玩一样或不一样材料的游戏，目标在于引导幼儿模仿，教师起着暗示详细指导的作用,这样的详细指导是隐性的。

2.交叉式介入法：是指当幼儿有教师参加的需或教师觉得有详细指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到详细指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。

3.垂直介入法：是指幼儿游戏产生严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的详细指导显性的。

二、教师介入详细指导游戏的方式

教师不管用哪种方法介入游戏，既然，介入了，目标应是对幼儿游戏为作详细的详细指导。

（一）语言详细指导

1．发问。发问主要是用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的详细想法或进行启发引导等，宜用亲切平和的询问，以了解孩子的真实想法。如，“你想做什么呀？”“你要做什么呀？”等，目标是导致幼儿的思考，渐渐学会辨别是非，作出明确的行为判断。

2．提示。提示主要是当幼儿碰见困难或不了解所措，缺少目标时，教师用一两句简单的建议性提示，帮幼儿明确想法，促进游戏顺利开展。

3．鼓励与赞扬。主要是就游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为加以肯定并提出期望。对幼儿在游戏中能自觉遵循规则，克服困难，坚持游戏等良好的意志品质给予赞扬，以强化幼儿正向行为的产生。

（二）行为详细指导

1．身体语言。是指教师在详细指导游戏时，利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈。

2．提供材料。按照中央教科所IEA课题组的调查表达，幼儿在活动中可否选择活动材料还有自选程度的高低，直接影响着其活动的针对性、积极性。在材料不可选的情况下，幼儿的无所事事率高，随着材料可选程度的提升，无所事事率降低，交往频率提升。在材料任选的情况下，无所事事率低，交往频率高，由此可见：为幼儿提供丰富的材料，让他们在自由选择的条件下进行游戏，能促进其社会性的蓬勃发展和进步。教师一个方面要提供丰富的材料，另外一个方面还需要按照情况及时添置新的材料。

3．场地布置。教师希望幼儿出现什么行为，朝着什么方向发展，可以通过场地布置的影响来达到目标。

4．动作示范。规则游戏因为有玩法及规则的限制，一定要在学会后才可以玩。因为这个原因，教师要给幼儿作一定程度上的示范、介绍，帮他们掌握并熟悉玩法，理解并掌握并熟悉规则。

实际上老师是孩子人生除了至亲的第一个大玩伴，你在跟孩子玩游戏都是无比自然的，不存在用什么方法介入，我想每个幼儿都不会去排斥一个玩伴。

第二点可以是提问式引导幼儿思考的方法，也可是鼓励式提高幼儿信心与胆量的方法。

第三点老师你以身作则就是孩子玩游戏好的模范。

我猜问这个问题的肯定是幼儿园的新老师吧!放宽心态，用爱心去带学生，孩子们也会把爱回报给你的o(∩_∩)o 哈哈

在这里祝愿全部老师身体健康！老师们,你们辛苦了！！！

平行介入法是指教师在幼儿附近和幼儿玩一样或不一样材料的游戏，目标在于引导幼儿模仿，教师起着暗示详细指导的作用，这样的详细指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，仅仅会一种玩法时，教师可用这样的方法介入进行详细指导。比如，教师提供了一部分剪对称的纸样，目标是想让幼儿自己动手剪出对称的图形，达到锻炼小肌肉还有掌握并熟悉使用剪刀的技能，结果没有人问津。这时，我就用这些剪好的对称图形装饰在一个已经布置好的娃娃家的窗帘上，当漂亮的窗帘印入孩子的视角前，导致了他们操作的兴趣，马上就有一些小朋友围拢过来活动便进行了下去

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