儿童资源网的有声故事怎么下载，幼儿是未来的什么

儿童资源网的有声故事怎么下载？

您好。

第一，您先需要在儿童资源网进行个人账号申请注册。登陆后，选择儿歌下载或有声读物等栏目，点开网页后向下拉，在下半部分分有哪些类别。

例如：在儿歌下载网页中有经典儿歌、动画片主题歌、儿歌童谣精选等12个部分，选择里面的歌曲，点中后产生“高速下载地点位置列表”-“下载地点位置”-“点击这个方向下载”，再选好存在什么地方个盘里就好了。几秒钟就OK很快的。推荐的flash歌曲貌似不可以下载，例如：“爱我你就抱抱我”，反正我没试成功。有不少东西是需级别的，例如：孙静修爷爷讲故事就要一级会员才可以。每天登陆一次可积3分，50分就可达到一级，下载数量也比普通会员多。也可选择充值，直接成为VIP不限下载次数。期望可以帮到您。

儿童是未来的资源是什么意思？

儿童未来的资源是指，目前小时候受的教育和目前相处的人相关系。例如你小时候不读书只是一门心思地玩不学无术，长大以后也会一事无成，自然接触的人也是这种类型的人，自然没啥好的资源，假设从儿童启动好好学习，长大了也就有一个好的资源

哪个城市更宜居教育资源好？

假设是四川，我认为是绵阳。因为绵阳是四川第二大城市，环境优美，节奏又不快，医疗也很不错，人口很少又不拥挤，而且，绵阳的教育水平也很不错，绵中，南山，东辰，都在全川数的上的，不少非本地人看中的就是绵阳的教育水平。配套设施也比较完善，

我们国家教育资源很好的成市有北京，上海，南京市，西安市，武汉市，广州市，长沙市。

假设不考虑房价因素，南京市合适宜居，主要是南京气候宜人，不缺水，水陆交通方便。

假设考虑房价因素，那么宜居城市应该首选长沙市，因为在这些城市中，长沙的房价低，生活压力小。

学前儿童科教的社会资源在选择与利耗费时长应注意什么方面？

1.要选择合适的社会资源

第一要充分考虑资源的适宜性，这里面涵盖了学前儿童年龄的适宜性、选择内容的适宜性、时间和空间的适宜性等。

2.既要满足幼儿的近发展区，又要满足幼儿的能力水平及兴趣爱好。

选择的社会资源是要有弹性的，可以启发式学习的，还需要能引导学前儿童扩大、延续学习的，不单单是需要在一次教学中起到作用，而是要诱发幼儿思考出现再次探索的兴趣，这才可以真正对孩子科学学习起到有利的作用

三岁的宝宝因为感知能力和自我意识的蓬勃发展和进步，对周围的环境会出现好奇，很的乐意模仿，幼儿期是社会心理发育为快速的阶段，该时期呢，应注重与幼儿进行语言的交流，多进行语言的训练，反复加强，通过游戏、讲故事、唱歌的促进幼儿语言发育与大脑运动能力的蓬勃发展和进步，同时还需要培养幼儿独立生活的能力，具体安排规律的生活，养成良好的生活习惯如睡眠，进食，排便，洗澡游戏户外活动等。还需要定期的进行体格检查，预防龋齿。因为该时期的儿童已经具备一定的活动能力，而且，凡事都喜欢探个究竟，故此，还需要注意异物的吸入、烫伤和意外伤害的预防。

儿童观六大理论？

儿童观，可归纳为以下六点:

一，儿童是一块“白板”

这样的观点觉得，儿童的心灵就像一块白板，成年人可在其上画画出任意的图画，可以故将他塑导致任意的东西，可以往上面添加各自不同的各样的东西，如知识经验，要求考验的，而没有必要考虑儿童的需和感受。

这样的观点觉得，儿童的蓬勃发展和进步只是消极被动地接受外界刺激的结果是周围环境的产物，完全小看儿童成长的主观能动性。

二，儿童是“有罪恶的”

这样的观点觉得儿童是带着罪恶出生的，故此，卑贱无知，成年人应该对他们严加管教和控制，要帮他们持续性赎罪，而“帮”的方法，就是严酷的律法和责罚，对儿童的体罚是合法的是一定要的由此，儿童要承受很多的身体精神的折磨，人格被严重摧残。

三，儿童是“小大人”

这样的观点觉得，儿童就是“变小”的大人和成年人没啥实质上的区别，只是身高、体重方面存在不一样，故此，完全可以用成年人的标准要求儿童，在这里观点影响下的儿童会时间太早的进入社会，担负超越其心理生理承载力的，各自不同的类型的工作责任，儿童的特点、儿童期的存在还有需等都被完全忽视了。

四，儿童是“私有财产”

这样的观点觉得，儿童是父母家庭的隶属品，请命运全由父母家人所决定，儿童的兴趣被小看，甚至被扼杀儿童的生活被掌控，儿童自己的事情被他人决定，儿童的理想被压制。

持有这样的观点的父母大都会要求满足考生习一部分他们依然不会感兴趣的课程内容。他们期待宝儿同培养成自己理想中的人物，要求儿童无条件的遵从，还是做这些事情的理由是“爱孩子”对这样的观点包裹的学前，儿童没有独立的人格和权利，有的只是与其家庭家族当中的依附关系，其身心的蓬勃发展和进步很难得到保证。

五，儿童是“未来资源”

这样的观点觉得，儿童是国家珍贵的财富是潜力大的国家资源和能源，故此，对儿童进行教育，就是对未来的一个有价值的投资。

六儿童是“独立的主体”

这样的观点觉得，儿童是积极主动的，有能力的权利主体，应该有发展自己潜能的机会，应该可以表达自己的想法和意见，应该受到尊重和关爱，有自己的生存生活的权利。

儿童本位的环境涵盖什么？

儿童本位的环境在于儿童，保证儿童安全，儿童卫生方面要做大的努力。

儿童所身处环境

儿童所身处环境是指个体体外一切能影响其身心发展的因素。环境可以分为自然环境和社会环境，自然环境是提供儿童生存所需的物质条件，如空气、阳光、水分、养料等，儿童生前所身处的胎内环境，也可说是一种自然环境，又叫产前环境。

幼儿园工作规程明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不一样水平上得到发展。

《幼儿园教育详细指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的蓬勃发展和进步。”陶行知先生主张儿童是学习的主人，要突出儿童的主体地位。

儿童本位应该尝试由儿童做决定和做选择,要把儿童当作儿童来看待,尊重儿童。在儿童本位的视野下，主张环境的创设应参考下方建议：

1、环境创意来源自于幼儿生活；

2、环境设计邀请幼儿的参加；

3、环境布置支持幼儿的需；

4、环境评价追踪幼儿的反应。幼儿园的环境创设作为一种隐性课程,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

创设一个与幼儿发展相适应的高质量环境,充分发挥班级环境的教育价值,让幼儿在与班级环境的互动中得到发展,是幼儿园工作的一项重要内容 ont FACE=Calibri,也是每一个幼教工作者义不容辞的责任。

在《0-8岁儿童学习环境创设》一书中一开头并没有直接引出如何创设良好的幼儿园环境，而是在持续性思考，在思考中一步一步探讨应该为儿童创设一个什么样的环境。好的环境一定是人和环境相互作用的结果，那环境创设来源自于谁？来源自于儿童，而儿童在发展中又离不开自然，自然会赋予儿童灵性的力量。

因为这个原因在环境创设中非常的重要的是与自然相结合，说来也许很空洞，但与现如今的主题活动也密切有关。就上学期开展的“多彩的秋天”、“寒冷的冬天”作为例子，结合了每个主题活动下的主要内容与自然相联系。

当然不少活动局限于幼儿园本身是超级难做到的，因为要考虑幼儿园的实质上情况而定，因为这个原因在“多彩的秋天”主题活动中，我们让小朋友与爸爸妈妈回归大自然，一同去找寻秋天的落叶和果实，在找寻中感受、观察和体会，然后让他们把收集的成果带到教室中，一起布置教室，在有限的资源中，以儿童为主创设主题环境。这只是说明我们有意识的去以孩子为中心去创设，但是在思考中发现这可能还不够。

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