七年级地理影响气候的主要因素教案，世界地理小学教案注意事项及反思

七年级地理影响气候的主要因素教案？

影响气候的主要因素

　　1.纬度位置。赤道地区降水多，两极附近降水少。南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。

　　2.海陆位置。温带地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

　　3.地形因素。一般情况下，山地迎风坡降水多，背风坡降水少，形成“地形雨”

　　4.洋流因素。暖流对沿岸地区气候起到增温、增湿的作用。如西欧海洋性气候的形成，就直接得益于暖湿的北大西洋暖流。寒流对沿岸地区的气候起到降温、减湿的作用。如沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸荒漠环境的形成，能够有一个一定的作用。

世界地理小学教案须知？

1、与学生生活的有关性，通过知识的学习，引导学生对生活中的情况进行思考和解释。比如：为什么朝霞不出门，晚霞行千里？

2、注重情境的创设，尤其是对学生未知世界的知识学习中，要充分利用图像、视频和文字，加强理解。

3、注意重要内容及核心考点的正确性，如：地名的表达，读音等。

4、注意学生在课堂上的问题还有错误理解，这些都是他们理解失误，或是教学途中存在不够，要注意引导和修正。

等等，还有不少要注意的。

如何进行乡土地理专题研究设计？

例子：

开发乡土地理课程资源是《地理课程标准》的要求，针对丰富课程内容、开展有效而多样化的地理教学、增多地理课堂教学的活力意义重要。本篇文章作者以地理课程标准为依据，通过收集资料，问卷，访谈，实践考察， 结合实质上经验紧跟农业区位研究了十堰市乡土地理的教学设计，写出本篇文章。

一、三维教学目标设计

知识与技能：

1.认识农业定义和特点。

2.分析影响农业生产的自然因素和社会因素。

过程与方式：通过多媒体导入，激发学生的学习兴趣。通过问卷调查，了解本地农副产品，瓜果蔬菜以及农家牲畜基本情况，加深对农业特点的理解。通过小组合作探究乡土地理案例，掌握并熟悉影響农业生产布局主要区位因素的分析方式。

情感态度和价值观：培养农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智、客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，提高对家乡的热爱之情。

二、重点和难点

教学重点：理解各个农业区位因素对农业生产的影响。

教学难点：结合区域特点，分析某个地区农业生产的区位条件。

三、教学过程设计

1.新课导入

播放“柳陂的光伏生态农业示范基地”讲解视频。

提问1：视频拍摄地在什么地方？你看到了什么？有哪些疑问？

提问2：通过看视频你能用自己的语言描述什么是农业么？

提问3：我们国内农业分布大体是东耕西牧、南稻北麦，能不能把这样的分布格局调换呢？

学生回答，并将全班分为四个组，各个小组都拥有自己的任务。命名为问卷组、自然组、社会组、科技组。

2.自主学习

第一组：问卷组

要求：结合生活实质上，完成下方罗列出来的各题。

1.列举出你熟悉的农贸市场新上市的蔬菜和水果 、 （各一种）。

2.判断这些水果和蔬菜都是本地生产的吗？

3.本地主要种植 等农作物，目前生长在农田里的作物有 。

4.请你列举出当地某种农作物的播种、收获季节。

学生独立成功后，教师展示调查的详细情况，概括出农业的特点，即地域性、季节性、周期性。

过渡：下面，我们就重点探究自然因素、社会经济因素、科技因素对农业区位的影响。

3.合作探究

第二组：自然组

案例题一：樱桃沟，得名于樱桃，更因樱桃而出名、富民。目前的樱桃沟村名为“樱桃沟生态旅游新村”，她位于十堰和郧县的交界处，北距郧县县城4公里，南距十堰市区10公里，209国道穿村而过，汉十高速公路距村庄仅2公里。她地处鄂陕豫三省边界，南水北调工程的源头汉江的核心水源区，秦巴山区东侧余脉，“五丁於蜀道，武陵之桃源”正是对她的真实写照。思考：樱桃沟的农业有哪些自然优势？

学生发表讲话后，教师点评，归纳影响农业的主要自然因素。

第三组：社会组

案例题二：十堰市针对蔬菜产业新政策：加速蔬菜的采后清洗、分级、冷冻、包装等处理，推广净菜上市；增多蔬菜的花色品种；开发特色山野菜，提升冷冻技术，扩大出口量。市政府重点培植以十堰渝川、房县神驹、郧西益群、竹山兆华、竹溪顺溪等蔬菜、山野菜加工龙头企业，支持其引进工艺和设备，促进技术改进、产品研发；打造以武当山珍、“武当红”泡菜等蔬菜为主的十堰特色蔬菜品牌。

问题：

1政府的政策支持针对农业有哪些影响？

2.为什么大家对蔬菜、水果、肉、奶的需求量越来越大？

3.蔬菜容易变质，为什么还可以远销他省？

第四组：科技组

案例题三：2017年10月1号到10号左右，十堰市和湖北农科院签署了技术现阶段深入互联合作的初步协议，按照现阶段深入互联合作的初步协议，农科院研发的新技术、新品种、新模式会在十堰优先推广，详细指导建立农业科技成果示范基地，建立专家大院，加大对有关特色农业、现代农业、特色畜牧业等生态农业的科技支持；针对十堰农业发展途中的技术问题，派遣专家帮，开展合作创新，力求在共性重要无法提升的尴尬境地技术上带来一定突破。

提问：十堰为什么要改进农业技术？

课堂小结

学生回答后，教师给出鼓励性点评。进行知识的升华：农业生产布局受各种因素影响，我们要找准主要因素，保证决策的科学合理。

播放歌曲：十堰（注：改编自赵雷的《成都》）。

《十堰》-献给深爱这座城市的每一个人

原创作者：赵雷 作词：本篇文章作者

心中没办法忘怀的是武当山的秋，汉江河边的梧桐，轻轻向你招手，前路漫漫无尽头，到房县走一走，依依不舍常眷恋，房县木耳优秀。美总是在春天，童话世界樱桃沟，漫山遍野的樱桃，向你发出问候，不管我走到哪里去，也不会忘记你，樱桃，darling，我爱你。到十堰的农业园走一走，喔哦，直到晚霞映红了衣袖也不停留，你拉着我的衣袖，我把手放进裤兜，走过冬夏和春秋，就这样一路白头。

地理教学设计主要构成因素有什么？

地理教学理论是地理教学实践经验的总结和系统反映是地理教学设计直接的理论来源。地理教学理论觉得突出人地关系、注重空间关系是地理学科学教育学的鲜明特色。人地关系不仅是地理教学的核心内容，也是地理教学设计的思想论、方式论。地理教学设计应促进学生认识人地关系的种种表现、理解协调人地关系的基本途径，懂得持续时间发展的重要性。地理事物当中存在着各自不同的关系，从不一样的视角看，有空间关系、空间联系、因果关系、层次关系、包容关系、并列关系、利害关系等错综复杂的各种关系，共同组成了绚丽多彩的大千世界，这当中重要，要优先集中精力的是空间关系和空间联系。地理教学设计中突出地理事物的空间关系、空间联系

是促进学生地理智慧成长的有效途径。

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