信息化教学示范引领作用体现，中小学信息技术教育的研究课题有哪些内容

信息化教学示范引领作用反映？

为贯彻党史学习教育精神，发挥优秀教师的引领示范作用，随着三批教育信息化示范课展示活动落下帷幕，中山市东区中学教师信息技术应用能力提高工程2.0系列活动之教育信息化示范课展示活动于4月16圆满结束。

　　此次教育信息化示范课系列活动涵盖语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、美术共十门学科。担任示范课的教师通过精彩的课堂展示，灵活地把教师信息技术提高工程2.0的应用能力点融合并反映在课程中，为提高工程2.0后续的逐步递次推动能够有一个引领示范作用。这当中，美术科组施恒老师借提高工程2.0契机，巧妙通过语文与美术学科双融合，革新更有效的教学模式，开展了以“山水情怀之“赤壁赋”为主题的示范课研修活动，此活动亦为中山市教师发展中心组织的新教师培训活动。

　　学校老师通过现场观摩和钉钉群看直播的模式仔细观摩了此次活动的20节教育信息化示范课，仔细学习如何将提高工程2.0应用能力点在课堂中与学科学教育学相融合的。

　　本次的教育信息化示范课展示活动进一步推动了学校教师信息技术应用能力提高和教学方式创新，有效带动学校教学质量全面提高。

中小学信息技术教育的研究课题有什么？

1、信息技术与课程整合的教学结构的研究

2、因特网络在线教学资源的分析与利用的研究、

3、根据因特网教学模式的研究

4、利用校园网进行教学的研究

5、在信息技术教学环境下教学策略的研究

6、信息技术与各学科整合的考试教材的研究

7、技术与课程整合的评价体系的研究

8、信息技术在学科课程中的应用与创新人才培养的教学设计研究

9、信息技术方面的硬性条件下学科课程整合的模式设计研究

10、新型课堂环境教学模式比较研究

11、互联网环境下的学习方法构建与实践研究

12、以信息技术为支持环境的研究型教学方案与素材设计研究

13、中小学互联网教育资源与学科整合教学的个案与评价研究

信息2.0逐步递次推动引领作用反映？

2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。教育信息化2.0是新时 代我们国内教育改革发展的要求是教育信息化超预期发展的要求是抓住教育技术发展重要机会和可能的要求，也是走中国特色教育信息化道路的要求。教育信息化2.0的核心要义是创新引领，开启智能时代新征程，努力达到“三全两高一大”的蓬勃发展和进步目标，支撑引领教育现代化。准确理解教育信息化2.0的提出背景和核心要义，针对开展行动计划具有重要的详细指导意义。

如何将信息技术与数学教学深度融合，引领学生学会学习，自主发展？

信息技术的应用让现代课堂和传统课堂有了很大的区别，传统教学因为媒体单一，只可以教师讲，学生听，以教为主，致使学生厌学，而信息技术课堂利用现代手动充分改变学生的各自不同的感官，主动参加学习的整个过程。

比如，八年级下册中完全平方和公式，可以用现代化的手段创设了学生感兴趣的学习场景，从课的一开头创设出哪些变动图形，让学生感到有意思把学生带到学习中来，在情境中教师适时提出问题：“4个图形的产生他来为我们处理什么文呢？”学生凭借已预习的重要内容及核心考点，用自己的方式，找出了本节课的课题，设疑：“这哪些图形会怎么样给我们完成完全平方和的解释呢？为什么出现这样的情况呢？怎样处理这个问题呢？”问题一出引发学生探讨，学生在小组内交流后在全班达成共识：“哪些图形可以形象的为我们处理掉完全平方和公式的算法，形象生动简单易学。

”马上计算机根据完全平方和的方式让哪些图形相互组合完成解释完全平方和的过程。

”设计了“这哪些图形如何处理完全平方和公式”这一开放性的问题,还有“你怎么去理解这哪些图形代表什么”等有数学思考、探究价值的问题，学生在问题驱动导向下，对提供的各自不同的信息，进行观察、分析、操作，了自主性、探索性的学习活动，并在充分的交流、相互的补充中完善了处理问题的方式。

学生在交流的途中，不仅学会了有条理地表达自己的观点，还学会了仔细聆听、相互评价、赞赏，反思自己和别人看法、接纳正确的观点，提升了原有的认识。

学生比较容易从图形过渡，理解公式的实质上含义，突破了教学难点。

在信息技术支持下的数学课堂有不少知识并非根据惯有的模式直接讲给学生听，然后再让学生去记。

而是让学生从生动的变动画面去理解学习目标，生动活波的课堂形式让学生可以从兴趣出发来上好这节课，让学生主动的学习课堂的重要内容及核心考点，而不可以再是死板的老师教学生学的模式，这也让数学课堂变的轻松起来了，从头到尾这节课的主体是学生，当学生成为了课堂的主要既然如此那，课堂也就变得生机勃勃，老师只是一定程度上的组织了一下教学，这样的课堂每个学生都是课堂的主人，都可以积极地参加这当中，教学效果特别好。

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