三到六岁儿童发展指南共有多少发展教育的途，3~6岁学前儿童发展指南的内容-华宇考试网

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三到六岁儿童发展指南共有多少发展教育的途径？

三到六岁儿童发展指南是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域发展教育的途径

3-6学前儿童发展指南的主要内容？

包含孩子在认识和了解、语言、社会情感、运动、美术、音乐等方面的蓬勃发展和进步。明确很丰富。解释学前儿童的成长和发展是很重要的，这个年龄段的孩子正处于身体和心理上的重点时期。因为这个原因，为了更好地引导孩子的成长，儿童发展指南将孩子的6大方面进行具体的说明。除了以上提到的方面，儿童发展指南还涵盖了其他方面的主要内容，例如孩子的游戏、生活技能、健康、安全等方面的详细指导，旨在促进孩子全面、健康、快乐地成长。同时，指南也提供了家长教育孩子的方式和技巧，帮家长更好地了解孩子的需求和成长特点，以更好地引导孩子成长。

3到6岁儿童学习与发展指南五大领域中各领域的核心目标有什么？

一、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪愉快。认识和了解领域：清楚重要的安全知识，懂得保护自己。

二、语言领域

情感领域：擅长于与人交谈，懂礼貌。认识和了解领域：懂得倾听他人的讲话，可以理解。

三、社会领域

情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认识和了解领域：理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参加各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

四、科学领域

情感领域：对周围的事物、情况感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认识和了解领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题；能一定程度上的方法表达、交流探索的过程。

五、艺术领域　　情感领域：喜欢参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认识和了解领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方法进行艺术表现活动。

三到六岁幼儿发展指南是具体是什么时候颁布的？

《3-6岁儿童学习与发展指南》于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布，对防止和克服学前教育“小学化”情况提供了详细方式和建议。

中文名

3-6岁儿童学习与发展指南

颁布时间

2012年10月9日

公布单位

中国教育部

类型

国家详细指导性文件

颁布目标

防止和克服学前教育“小学化”情况

指南领域

健康、语言、社会、科学、艺术等

三到六岁幼儿发展指南是2012年10月15日国家教育部正式颁布的纲领文件，也是代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，它对促进教育公平，提升较育质量，狠抓内涵，保证基本，提升教师，指引家庭，有着重要的教育意义。作为一名幼儿园较师，心中一定要牢牢的记在心里，不能忘了这些内容。

为深入贯彻《国家中长时间教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院有关现目前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），详细指导幼儿园和家庭开展科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教育部官方网站2012年10月15日公布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”情况提供了详细方式和建议

3-6岁儿童发展指南中的小班数学领域都拥有什么？

答：三至六岁儿童发展指南中的小班，数学领域有不少的数学知识，例如说启动的是一部分10以内的小图片和小动物。让孩子辨认有哪些还有10以内的加减用图片的形式展示给小朋友让小朋友辨别稍微大一点的。还会接触到10以内数字的分解。

3岁到6岁儿童学习与发展指南的心得怎么写？

阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》有感近几天我抽空仔细地翻阅了《3～6岁儿童学习与发展指南》，使我影响深入透彻的就是《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该清楚什么、能做什么，总体可以达到什么发展水平提出了合理的希望；在后面的教育建议部分针对幼儿学习与发展的目标，列举了一部分可以有效帮和促进幼儿学习与发展的教育途径与方式。

在从前学习《纲要》时，让我对幼儿在五大领域的蓬勃发展和进步总目标有了深入透彻了解的认识，目前通过《指南》的阅读，让我更明确了在不一样时期我所教授的不一样年龄段孩子大多数情况下应该详细达到怎样的目标，而为了达到这样的目标，我可以按照教育建议采用什么有效的措施和手段。

这些内容针对我未来开展教育教学工作具有很大的详细指导作用，还可以很好地防止对幼儿出现一部分滞后或者超前的教育行为，违背幼儿的成长规律和教育规律。

在初浅的翻看了《指南》的主要内容以后，按照《指南》的主要内容和精神，我不由自主地启动反思幼儿的一日活动，实际上要求各个环节都肯定是有教无痕的，从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以幼儿学习和发展目标为依据，在合理的希望下进行适宜引导，这样才可以使幼儿得到良好的蓬勃发展和进步。

还让我更明白了一点：幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师针对不一样年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更具体了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师很快更好地在工作中持续性成长。

近几年来，依据《纲要》制定幼儿园的各项活动，让我体会到《纲要》是多么贴合幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，合适他们的教育活动、生活活动……而今天让我重新认识幼儿教育的灵活化。

从《3-6岁儿童学习与发展指南》中让我了解了原来随性的教育时时都在，它按照幼儿的特点提出了不少更详细的方面，帮我们在工作中做到更详细更全面。

《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的希望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，促进更好地贯彻《纲要》精神。

儿童的早期教育很重要，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到儿童早期学习标准的积极价值：对儿童“清楚什么”和“能做什么”形成基本共识；促进早期教育课程的设计，使教师可以有的放矢地开展活动，以此改善儿童的学习效果；建立了可靠的主要内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；促进规范机构教育活动，以此保证了优质的学前教育；特别要注意关注教育弱势群体，促进促进教育公平。

以上是翻阅《指南》以后的一点心得，当然《指南》的深入透彻内涵和精髓所在还有待在边实践边钻研的途中持续性体会。

我会在未来的教育引导工作中持续性反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成。