2023年河南省教育厅工作要点，河南省先进班集体由哪个单位颁发的

2021年河南教育厅工作要点？

2021年思政处工作整体要求：高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，深入学习宣传党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会精神，持续贯彻落实全国整个省教育大会、高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会精神，落实立德树人根本任务，把牢意识形态领域领导权主动权话语权，加强高校互联网文化建设与管理，逐步递次推动整个省教育系统精神文明建设，持续保持高校稳定，努力开创整个省教育系统宣传思想工作新局面，以实质上行动迎接建党100周年。

河南先进班集体由哪个单位颁发？

河南先进班集体是省教育厅颁发的。河南教育厅一年一度都要表彰德育先进工作，这当中涵盖优秀班主任和先进班集体，由每个省份辖市教育局推荐上报，省教育厅表彰。

1998年中小学德育工作规程？

- 1 - 中小学德育工作规程 （1998年3月16日公布）

第一章 总则

第一条 为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及相关规定制定本规程。

第二条 德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。

第三条 中小学德育工作一定要坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为详细指导，把坚定正确的政治方向放在重要的位置。

第四条 中小学德育工作要坚持从本地区实质上和青少年儿童的实质上出发，遵守中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，整体规划中小学德育体系。

第五条 中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们一步一步培养正确的世界观、人生观、价值观，持续性提升社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子以后可以成为坚定的共产主义者夯实基础。

第六条 小学、初中、高中阶段详细的德育目标、德育内容、德育开展途径等均遵照国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》施行。

第七条 中小学德育工作要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取相关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境。

第八条 中小学德育的基本内容和基本要求需要在保证相对稳定的基础上，按照形势的蓬勃发展和进步持续性充实和完善。

第九条 德育科研是中小学德育工作的重要组成部分，需要在马列主义、毛泽东思想和邓小平理论详细指导下，为教育行政部门的决策服务。

第二章 管理职责

第十条 国务院教育行政部门负责制定全国中小学德育工作的方针政策和基本规章，宏观详细指导全国的

- 2 - 中小学德育工作、校外教育引导工作、工读教育引导工作。

第十一条 国务院教育行政部门和省级人民政府教育行政部门应设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，地市级和县级人民政府教育行政部门按照本地区的实质上，设立或确定主管中小学德育工作的职能机构，也可以由专职人员管理。

第十二条 各级教育行政部门要充分发挥德育科学研究部门和学术团体的作用，鼓励德育科研人员与教育行政管理人员和中小学教师密切合作开展课题的研究，还需要为德育科研人员参与国内外学术交流活动创造条件。

第十三条 各级教育督导部门要定期开展中小学德育专项督导检查，建立真真切切可行的德育督导评估制度。

第十四条 中小学校的德育工作应实行校长负责的领导管理体制。中小学校长要全面贯彻教育方针，主持制定真真切切可行的德育工作计划，组织我们全体教师、职工，通过课内外、校内外各自不同的教育途径，开展《小学德育纲要》、《中学德育大纲》。

第十五条 普通中学要明确针对机构主管德育工作。城市小学、农村乡镇中心小学应有一名教导主任分管德育工作。

第十六条 少先队和共青团工作是中小学德育工作的重要组成部分。中小学校要充分发挥少先队和共青团组织帮助学校开展思想政治教育引导工作的作用。

第十七条 中小学校应通过书面征询、重点调查、访谈等各种方法了解社会各界对学校德育工作的评价还有学生毕业后的品德表现，持续性改进德育工作。

第三章 思想品德课和思想政治课 第十八条 思想品德课、思想政治课是小学生和中学生的必修课程。思想品德和思想政治课的考试教材涵盖：课本、教学参考书、教学挂图和图册、音像考试教材、教学软件等。

第十九条 国务院教育行政部门详细指导思想品德课、思想政治课课程建设；组织审定（查）思想品德课、思想政治课考试教材。

第二十条 地方各级人民政府教育行政部门，详细详细指导思想品德课和思想政治课的教学工作，贯彻落实国务院教育行政部门颁布的课程教学计划、《课程标准》。各级教学研究机构中的思想品德课和思想政治课教研员详细组织教师的培训工作、开展教学研究和教学评估，帮教师持续性提升教学质量，有计划地

- 3 - 培养骨干教师和学科带头人。

第二十一条 中小学校一定要根据课程计划开设思想品德课和思想政治课，不可以减少课时或挪作它用。中小学校要运用思想品德课和思想政治课考查，了解学生对所学基本知识和基本理论常识的理解程度及其运用的基本能力。 第四章 常见教育

第二十二条 中小学校一定要遵照《中华人民共和国国旗法》及国家教育委员会《有关施行中华人民共和国国旗法严格中小学升降旗制度的公告》要求，建立升降国旗制度。

第二十三条 中小学校每一年需要结合国家的重要节日、纪念日及各民族传统节日，引导学生开展丰富多彩的教育活动，并一步一步形成制度。

第二十四条 各级教育行政部门和中小学校应真真切切保证校会、班会、团（队）会、社会实践时间。小学、初中、高中每学年应分别用1-3天、5天、7天时间有计划地组织学生到德育基地、少年军校或其他适宜的场所进行参观、训练等社会实践活动。

第二十五条 各级教育行政部门和中小学校要仔细贯彻落实《小学生守则》、《中学生守则》、《小学生平日行为规范》、《中学生平日行为规范》，形成良好的校风。

第二十六条 中小学应实行定期评定学生品德行为和定期评选三好学生、优秀学生干部（中学）、优秀班集体的制度。评定的标准、方式、程序，依据《中学德育大纲》和《小学德育纲要》施行。学生的品德行为评定结果需要公告自己及其家长，纪录写入学生手册，并作为学生升学、就业、参军的品德考核依据之一。

第二十七条 中小学校需要严肃校纪。对严重违反学校纪律，屡教不改的学生需要按照其所犯错误的程度给予批评教育或者纪律处分，并将处分情况公告学生家长。受处分学生已改正错误的，要及时撤销其处分。

第五章 队伍建设与管理

第二十八条 中小学教师是学校德育工作的基本力量。学校党组织的负责人、主管德育工作的行政人员、思想品德课和思想政治课的教师、班主任、共青团团委书记和少先队大队一对一辅导员是中小学校德育工作的骨干力量。中小学德育工作者要注重德育的科学研究，各级教育行政部门要努力培养造就中小学德育专家、德育特级教师和高级教师，要创造条件持续性提升思想品德课和思想政治课教师的教学水平。

第二十九条 中小学教师要仔细遵循《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，依法执教，热爱学生，

- 4 - 尊重家长，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。

第三十条 中小学校思想品德课和思想政治课教师除应具备国家法定的教师资格外，还应具备一定的马克思主义理论修养，较丰富的社会科学知识和从事德育工作的能力。

第三十一条 各级教师进修学校和中小学教师培训机构要担负培养、培训思想品德课和思想政治课教师的任务。

第三十二条 中小学校要建立、健全中小学班主任的聘请任职、培训、考查、评优制度。各级教育行政部门对长时间从事班主任工作的教师需要给予奖励。

第三十三条 思想品德课和思想政治课教师及其它专职从事德育工作的教师需要按教师系列评聘教师职务。中小学教师职务评聘工作的政策要促进加强学校的德育工作，要促进鼓励教师教书育人。在评定职称、职级时，教师担任班主任工作的实绩应做为重要的因素予以考虑。各级教育行政部门对做出突出成绩的思想品德课和思想政治课教师需要给予表彰。

第三十四条 中小学校我们全体教师、职工都拥有培养学生良好品德的责任。学校要明确规定教师、职工通过教学、管理、服务工作对学生进行p

第六章 物质保证

第三十五条 各级教育行政部门和中小学校要为开展德育工作提供经费保证。

第三十六条 各级教育行政部门和学校要持续性完善、优化教育手段，提供德育工作所一定要的场所、设施，建立德育资料库。中小学校要为思想品德课和思想政治课教师订阅必备的参考书、报刊杂志，努力配齐教学仪器设备。

第三十七条 中小学校可以在校园内一定程度上位置设立旗台、旗杆，张贴中小学生守则和中小学生平日行为规范。教室内要挂国旗。校园环境建设要促进陶冶学生的情操，培养良好的文明行为。

第三十八条 各级教育行政部门需要会同相关部门，结合当地的实质上情况和特点，建立中小学生德育基地，为学生社会实践活动提供场所。

第七章 学校、家庭与社会

第三十九条 中小学校要运用建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方法帮家长培养正确的教育思想，改进教育方式，提升家庭教育水平。

- 5 - 各级教育行政部门要利用报刊、广播电台、电视台等大众传媒大力普及家庭教育的科学常识；要与工会、妇联组织密切合作，落实《家长教育行为规范》。

第四十条 各级教育行政部门和学校要积极争取、鼓励社会各界和各方面人士以各自不同的方法对中小学德育工作提供支持，充分利用社会上的各自不同的适宜教育的场所，开展有益于学生的身心健康的活动；引导大众传媒为中小学生提供有益的精神文明作品；积极参加建立社区教育委员会的工作，优化社区育人环境。

第八章 附则

第四十一条 本规程自1998年4月1日起实行。

新形势下如何加强高中学生的德育工作？

【摘要】在新的形势下，教师一定要在继承传统教育方式的基础上进行创新，特别要注意关注学校德育工作与现代化建设的关系，特别要注意关注学校德育的手段与方法，特别要注意关注学校德育工作与学生主体的关系，特别要注意关注学校德育的主要内容。☆【[关键词]】新形势；中学德育；实效性☆【中图分类号】 G 623.15 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0060-01☆21是一个知识经济时代,社会需的是综合素质全面发展的人才。综合素质涵盖思想、道德、品格、知识、气质、能力等,它是在先天生理、心理的基础上,通过后天学习、锻炼而渐渐形成和发展起来的,是从事社会活动的基本条件。人的素质是人的能力的基础,也是从事或完成一定活动的本领、力量,故此，马克思称其为“人的实质力量”。针对新时期人才“高素质”要求,反映在非常高的政治理论修养、广博文化知识修养、精湛的专业技能修养和高尚的思想品德修养。而国民整体思想品德的高低直接关系到整个国家的安宁、社会的稳定还有一个人的前途发展。☆目前处于改革开放时代，另外，近这些年来高中学生中独生孩子越来越增多，过去惯用的一部分管理方式和教育手段不灵了。班主任工作一定要在继承传统做法的基础上进行创新，提出新思路。☆社会在商品大潮的冲击下，在向市场经济转轨途中，处于思想工作第一线的班主任一定要要学习一部分社会科学的新理论，不然就不可以适应新时期思想工作要求。如班主任老师不懂得货币在社会主义条件下的作用，就不可以教育学生如何正确对待金钱；班主任老师不懂得物质利益原则，就不可以教育学生准确区分个人利益和个人主义的界限；班主任老师不学点市场经济理论，就不可以教育学生既要有竞争意识，又要遵守诚实守信的道德。假设班主任还是照着老样子向学生笼统地灌输不可以向钱看、重义不重利、只讲贡献不讲索取等道理，缺少全面的分析，就很难奏效了。☆目前高中学生知识面广，肯于思索，班主任的思想工作常常碰见一部分很难对付的奇谈怪论，但如能因势利导，把道理讲“透”，大部分考生是能服其理、认其道的。比如，有一个考生课间在教室打着打火机玩。教师去劝阻：“你怎么在教室里打着打火机呢？”得到的竟是意想不到的回答：“我在课间玩玩打火机，又不违背什么规定。”听了他，假设忍不住地训斥他，拿不出有说服力的道理来，恐怕他是不会服的，在座的其他考生还会感到老师无理。教师控制了情绪，经过冷静仔细思考试结束之后，在班上作了请看下方具体内容分析：“考生们清楚，一把切菜刀在厨房里用，这是很正常的，假设我无缘无故地拿着它走进教室，你们会是什么感觉？再如唱歌跳舞是陶冶情操，有益于身心健康的娱乐活动，如你在自习课哼歌，这又是什么性质的问题；同样，与抽烟相联系的打火机，如不是用于别的，你拿进教室来玩，这又说明了什么。你们已在哲学中讲过一个道理，同一事物联系着不一样的条件，就有不一样的性质和意义，一切事物都是以时间、地址位置、条件为转移的。”这位考生听后，终于自觉地收起了打火机。☆面对学生不健康心理，要有配套的矫正措施。因为高中生独生孩子增多，家庭的娇惯、社会的影响，导致不少学生的不健康心理。详细表目前：为我考虑多，为他人考虑少；追求这里说的个人性格自由，不愿受管束；虚荣心强，性格脆弱，承受挫折的能力差等等。要矫正这些不健康心理，不是一朝一夕，靠谈一次心，开一个班会就可以处理的，一定要要有配套措施，综合矫正。☆如目前有不少考生在家里跟父母唱反调；在学校跟教师唱反调，存在较为普遍的逆反心理，严重干扰和影响思想工作。教师可利用一次班会课作专题讲座，从理论和事例的结合上，分析其根本，找出其思想方式上的错误，帮考生认识其危害性。同时，提醒学生在和师长讨论问题时注意两点：自己的意见能不能被师长采纳，主需要在于理由是不是充分，要求是不是合理。这样不仅可以矫正学生的逆反心理，而且，促进加强班集体建设。☆面对学生关心的热点问题，要有系统地进行详细指导。目前学生普遍关心的热点问题有点多，就这些热点话题来说，它集中在某一点上，具有共同性。就每一个学生来说，各自就同一问题思考的视角是多方位的，处理方法又是多样性的。要搞好班集体的思想建设，有部分热点问题班主任是不可以回避的，并要给予正确详细指导。☆如高三学生面临高中毕业考试，大都十分关心自己的学习。这也是他们思考的热点。有部分独生孩子怕吃苦，期望能找到一条捷径；有部分过惯了舒适生活、缺乏磨练的意志薄弱者，把赌注压在临临近考试前的短时冲刺突击上；还有相当一些勤奋的学生，为学习效率不高而感到苦恼。针对上面说的不一样情况，教师可列专题进行系列讲座，如《学习动力和毅力》、《学习毅力和时间利用率》、《学习效率与学习方式》、《学生性格与学风》、《高中毕业考试良好心理素质及培养》等。☆按照学生的特点，在社会主义市场经济和世界范围内各自不同的思想文化相互激荡的条件下，在社会价值取向多元化的情况下，在德育工作中应积极倡导我们全体师生培养正确的人生观和价值观，坚持引导师生自觉抵制各自不同的腐朽思想文化的侵蚀。在详细的德育实践中，应建立以养成教育为重点的德育系统；发挥学科渗透德育的功能；开展丰富多采健康有益的校园文化活动，优化德育小气候；努力构筑良好的大环境；形成师生参加的全员德育管理互联网；协调课内外、校内外的影响，提升学生道德素质，以此走出困境，提升中学德育的实效性。☆总而言之,教师在对学生进行思想品德教育时一定要坚持我们国内教育引导工作者在长时间实践中所总结的“动之以情,晓之以理,导之以法,持之以恒”的思想工作教育经验,力戒简单粗暴、草率行事的短时间行为。只要教育引导工作者方式得当,“润物细无声”,就一定可以培养出一棵棵高大挺拔的乔木！

在每所学校德育部门的工作计划或总结中都会不约而同地提到这么一句话：“德育工作是学校工作的重中之重”。可见，作为教育引导工作者，各位考生对学校德育工作的重要性已形成共识。但是随着社会形势的蓬勃发展和进步，如何去找寻、探索学校德育工作新的生长点，构建开放型、实效性的德育模式，反而摆在每一位德育工作者面前紧迫的任务。 大家现在都知道，德育是教育者按照一定的社会和受教育者的需，遵守品德形成的规律，采取不一样的言传身教等手段，通过内化和外化，来发展受教育者的思想、政治、法律和道德等几方面素质的系统活动过程。简单来讲，这是一个潜移默化影响一个人品行和世界观、人生观、价值观的过程。 我们每一个人都可以深入透彻地体会到，现在的国际、国内形势都已出现了巨大的变化。当我们的祖国一步一步跨入新世纪经济时代时，当我们的改革和发展大潮席卷神州大地时，我们需要清醒地看到，学校的德育工作已经在面临前所未有的挑战。社会道德价值体系和学校德育工作的定位，似乎被卷入了眩晕无序的旋涡之中，学校德育的现状与客观环境的变化不相适应的矛盾已明显的暴露出来。在学校开展德育的途中，我们常常会撞见让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果，甚至是收效甚微的局面。难道是我们的学生、我们的孩子不可以再需接受德育教育了吗？不是。我觉得，要转变现目前学校德育效果不佳的客观现状，就一定要从德育管理的认识、方法、内容、范围等方面去开展新时期的学校德育改革实践工作。 一、提升认识，抓好德育队伍建设 社会主义精神文明建设是关系到建设有中国特色的社会主义事业兴衰成功与失败的大事。其根本任务就是要适应社会主义现代化建设的需，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提升整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。而我们的学校作为育人的场所、人才的摇篮，其德育工作的主要内容与目标则在建设社会主义精神文明的途中有着特殊的作用，对我们国内未来社会风貌和民族精神起着决定性的影响。因为这个原因，学校在自己的管理工作中需要充分发挥领导班子的核心作用、教职员工的主要作用及我们全体学生的参加作用，明确学生的德育工作是我们全体教职员工本职工作中至关重要的一些。基本上，提升我们全体教职工对德育工作在学校工作中的重要地位的认识是做好学校一切工作的前提和必要条件。 除开这点一定不能觉得德育工作只是学校德育部门和班主任的事，而一定要把“教书”与“育人”统一起来，应强调我们全体教职员工都是德育工作者，这是一个重要保证。而如何去改变现在学校中德育工作人员数量不够、思想不稳定、积极性不高的状况，则是学校管理者需要承担的紧迫任务。我觉得在学校念书内，可组织建设一支素质高的德育骨干队伍，发挥其扩散性的影响；在学校念书外则可以在各个领域（如司法、维权、交通等）请来一批德育顾问，充分发挥德育实践基地的作用，以建设一支稳定的校外德育工作队伍。 二、改革德育管理方法 我们清楚，学校德育工作管理的基础单位是班级。班主任是班级教育引导工作的组织和领导者是德育工作的骨干力量。学校德育部门的大多数工作任务、要求能不能真真切切的贯彻落实，在很大程度上主要还是看班主任工作的好坏。而现在传统的班级管理方法是班主任代表学校行政，对一个班行使组织权、领导权和指挥权。班主任在学生中是绝对的权威，在班里说什么就是什么。但我们发现，随着社会日新月异的蓬勃发展和进步，目前的学生似乎不可以再像几年前的学生既然如此那，“好管”了，持续性会有新情况、新问题产生。而这也就要求我们要回过头来重新审视一下沿用已久的那套管理方法。我们会认识到，它不仅影响到学生自我意识、民主意识的蓬勃发展和进步，而且，会影响学生的组织能力和管理能力提升，甚至会影响学生独立人格的形成。因为这个原因，一定要要对传统的德育管理方法进行必要的改革。 这里所谈的改革，并非说不用班主任，只要有班级这一基础组织存在，那还要有管理班级的教师。这个改革指的是应把班主任在班级里的“主体”作用真正的转为“主要”作用，由自己亲自包办班上的工作，转为详细指导学生去做；由自己一个人说了算，转为学生集体讨论决定。班主任需要是班级工作的详细指导者，引导学生学会自己管理班上的事物，使学生学会过民主的集体生活。 这样的班主任绝不是无事可做，而需要站在一个更高的层次上，去培养学生关心集体、为集体服务的良好品质，锻炼提升学生的组织能力和分析问题、处理问题的能力。 三、适应新形势，抓好德育内容。 青少年学生是我们学校德育的对象，研究和把控掌握当代学生思想变化的新特点是学校德育的出发点，也是抓好德育内容的重要依据。在新的蓬勃发展和进步时期，德育的优良传统要继承，但绝不可死搬硬套。时空变化、教育对象特点的变化都要求我们在坚持传统德育内容的同时，一定要要紧密结合现实生活的实质上。德育内容唯有赋予了新的时候代精神，满足时代发展的要求，才可以为当代青少年所理解接受。根据这一发展形势，我觉得我们在德育教育的途中，应突出请看下方具体内容几点内容： 1、公民道德意识教育： 在当今开放型社会中，我们不应把学生仅仅当成是学校这一狭隘范围里的受教育者，而更需要把他们默认为生活在社会中的一个公民。作为学校来说，就有必要对其进行公民道德意识教育，使学生懂得公民的权利与义务，遵循社会道德规范，培养学生成为一个好公民。 2、法制、维权意识教育： 自法制、维权活动在全社会范围内开展以来，在规范社会规则和程序、净化社会环境还有真真切切维护青少年合法权益，为青少年健康成长提供服务和保证，预防和减少青少年违法犯罪等方面都能够有一个积极的推动作用，呈现出良好的蓬勃发展和进步态势。而学校教育作为从事着与青少年事务直接相关的行业系统，更是推广这个教育活动的不可缺乏的参加者。我们期望可以通过这一宣传教育活动，使各位师生更进一步地了解基本的法律、维权常识，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，提高自我保护能力，以此为青少年的健康成长提供服务和保证，提升全校师生的维权意识，促进社会文明的进步。 3、集体主义教育： 在现目前的社会环境中，随着整个社会改革的越来越深入和发展，集体主义教育显得特别重要。在竞争每天都变得更激烈、利益主体多元化的形势下，如何讲究团结合作，将集体利益放在首位，更是社会对人的基本要求。在一定意义上，集体主义教育可以称为是学校德育教育内容贯穿自始至终的核心所在。 4、社会实践能力培养： 社会是人生的舞台，要成为一个真正的现代人，就一定要要学会正确与人交往。学生在自己的生活中会接触到考生、老师、家庭的其他成员，在实际上践活动中还会接触到广泛的陌生人群，假设不可以合适的处理好人际关系，明显不可能很好的生存与发展。因而培养学生的社交能力应是当今学校德育的一大主题。 5、心理健康教育： 现目前的学校对这一方面内容的教育基本已形成共识。因为当代的中学生受到社会环境的影响很大，来自学校、家庭、社会的压力很大，因而能不能调整好自我的情况就显得至关重要。而学校作为育人的场所，在这里方面需要具有不可推卸的义务与责任。唯有抓好心理健康教育，才可以提高德育教育的实效性，才可以真正地培养学生成为身心健康的新世纪先进青年。 四、扩大德育范围，将学校与家庭、社会密切联系起来 教育和培养好青年学生，我们不可以简单的看成只是学校的任务，而应该把它看成一项社会性的系统工程。这个问题就要求我们不可以纯粹的把德育工作范围固定在学校念书内学生身上，同时也需要考虑如何与家庭、社会当中形成一种更和谐的关系，以方便更好地对学生行为习惯的培养、品质的形成、个性的蓬勃发展和进步等方面发挥积极的作用。我觉得，学校可以建立社会教育委员会和家庭教育委员会。前者可以将社会相关的教育力量组织起来，及时沟通学校与社会的联系，发动社会力量对学生进行教育。因为学生也是生长在一定的社会环境之中，学校主动与社会挂钩，完全就能够把学校的教育意图渗透到社会生活的各个领域，使学生在学校念书内外都可以受到同样良好的教育影响。这不仅仅只有利于加强对学生进行正面教育，还促进防止社会上的消极因素对学生思想的腐蚀。同时，作为每一个学生来说，他们与自己的家长总是有着较为深厚的感情，其思想行为受家长的影响非常大。假设可以获取家长与学校的协作，对孩子的思想行为进行完全一样性的教育影响，就可以获取很大的教育效果。尤其是在培养学生独立生存能力和劳动习惯等方面，家长可以起到学校很难起到的作用。因为这个原因家庭教育委员会的建立在学校德育管理体制中就显得很必要了。 党和国家所制定的教育方针、教育目标和教育目标，其核心是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而每一个青少年的中学阶段正是其形成良好道德品质的好时期，也是他们培养正确的世界观、人生观、价值观的奠基时期。可见，不管具体是在什么时候，学校德育工作都将占据着十分重要的地位。就现在来说，要提升德育工作的实效性，促使其科学化，还要我们每一名教育引导工作者在自己的管理实践中持续性探索新时期学校德育管理工作的规律，持续性研究新时期学生的思想特点，创新德育工作方式，使学校德育工作生动活泼，为学生所喜爱和接受。这样才可以充分发挥其教育作用，全面提升青少年的思想道德素质。

德育工作涵盖什么方面？

德育涵盖下面这些内容：

1、爱国主义教育：爱国主义不仅反映在政治、法律、道德、艺术、宗教等各自不同的意识形态和整个上层建筑之中，而且，渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。

2、理想教育：是大家在实践途中形成的、有达到概率的、对未来社会和自己发展的向往与追求是大家的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中反映。

3、集体主义教育：长时间以来，大家凭直觉觉得，私的概念是详细的，个人主义的定义容易理解，即是私利，个人或小集团的利益，对这一讲得也比较透彻。而公的概念则被泛化，针对集体主义，则被默认为抽象，看不见，摸不着，这是由集体主义的属性决定的。

4、劳动教育：使学生培养正确的劳动观点和劳变动度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育是德育的主要内容之一5、人道主义与社会公德教育：人道主义和文明行为这些道德是人类共有的基本美德,不仅是人类自己发展和自我完善的道德基础,也是社会发展与进步的重要的因素和标志。

6、自觉纪律教育：指的是为了让学生正确认识社会主义国家和集体纪律的意义，养成自觉遵循纪律的习惯和品质的教育，其履行《学生守则》。

7、民主与法制观念的教育：用社会主义民主与法制的基础知识教育学生，提高他们的社会主义公民意识，使他们懂得公民的基本权利和义务，懂得与自己生活直接相关的法律，养成自觉遵循法律的行为习惯。

8、科学世界观和人生观教育：是为了让学生培养科学人生观，并以为详细指导，选择正确的人生道路的教育。

9、心理健康：心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持很好的沟通或配合，能良好地处理生活中出现的各自不同的情况。

涵盖了五个方面，它们是：学生的政治教育、学生的思想教育、学生的道德教育、法纪教育和心理健康教育。政治教育包涵学生价值观等方面的教育；思想教育包涵学生思想变动等方面的教育；道德教育主要涵盖行为习惯、礼仪等方面的教育；法纪教育涵盖法律、法规等方面的教育；心理健康教育主要是为了让学生具有一个平和的、健康的心态

1、爱国主义教育；

2、理想教育；

3、集体主义教育；

4、劳动教育；

5、人道主义与社会公德教育；

6、自觉纪律教育；

7、民主与法制观念教育；

8、科学世界观和人生观教育。

小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系是社会主义精神文明建设的奠基工程是我们国内学校社会主义性质的一个标志。小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和相关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

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