关于健康人格的演讲稿，儿童的人格教育摘抄

有关健康人格的演讲稿？

学文明礼仪，塑健康人格

考生们，时代的车轮已经把我们带进了21世纪，在这个社会中，每个人若想获取学业或事业的成功，若要生活的愉快、幸福，就要第一学会文明礼仪，学会与人友好相处，学会塑造健康的人格。

不久前，曾看到这样一条报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各自不同的标语大多是用英语表达。但这当中的一部分文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“不允许吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文表达。为什么呢？人家回答：“因为有这些不文明行为的相当大一部分是中国大陆的游客。”针对这个问题，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。” 不了解各位考生是不是记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。

一位教育家曾经说过，过：一个人的行为日久可以成为习惯；一个人的习惯日久可以成为性格；一个人的性格则时常决定他的前途。明显，这里所说的“习惯”、“性格”是指一个人对学习，对事业，对他人，对社会的态度和做法是人的品格。文明实际上是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一些考生身上，还存在着一部分不文明的行为。比如，在我们的校园内、教室里、楼梯上还是能够见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑食品袋。有的考生觉得：反正有值日的考生打扫，扔了又何妨？还有的考生在教学楼过道上追逐打闹，走路推推搡搡，一部分考生甚至相互当中讲脏话、粗话，随意攀爬栏杆，有意或恶意损坏学校的公共财物。有不少考生把文化知识的学习放在首位，而经常忽视了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从实质上展现出一个人的思想品质。其实，文明礼仪是我们学习、生活的根基是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那么，我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有何用？我们国内教育家陶行知先生有一句名言:“千学万学学做真人。”说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。

一个有高素质、有道德，懂礼仪的人，理所当然会吸引到旁人的赞许和祝福。在一个穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的钱给他，就可以在他心中默默的为你祝福。在一个已经失去勇气活下去的人面前，你可能只要给他一个对生活充满快乐的微笑，说一句激励他，既然如此那，就可以令他充满对生的期望。在这一瞬间，你的面容也会深深地印在了他的心中。在生活中，不少不经意间出现的事，足以反映一个人的道德品质、礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，一个很小很小的动作。

记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要常常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但是在每一个答案的背后都拥有一个基础，那就是做人第一要做一个文明的人。也许你会问：文明是什么？事实上文明是路上相遇时的微笑，文明是考生有难时的热情帮，文明是平日间与人相处时的亲切，文明是见到师长时的一句真诚的问候，文明是不小心撞到对方时的一声“对不起”， 文明是自觉将垃圾放入垃圾箱的举手之劳，文明是发自内心深处的“您好”“请”“谢谢” “对不起 ”……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被各位考生广泛推崇的行为。

健康的人格是一步一步养成的，但人格养成的“好时期”是中小学阶段。很多事实证明，过了这个“好时期”以后再想“补正”就难上难了。 我们假设已经明白了这当中的道理，就要时时处处注意讲文明讲礼貌，有意识地自觉地重复好行为，养成好习惯、好品格。

亲爱的考生们，在今天全面进行素质教育的进程中，除了看重新再来考试成绩的多少，班上名次的前后，还需要特别看重文明礼貌，良好习惯的养成，要特别看重健康人格的塑造。这样，你将会终生受益，其乐无穷。后，我选了这样一句话送给各位考生：人不是因为美丽才文明，而是因为文明而美丽

儿童的人格教育？

儿童人格教育：

1. 父母要给孩子打造一个良好的家庭氛围，夫妻恩爱，家庭成员关系融洽，孩子在这样的家庭成长，身心愉悦，长大后性格阳光开朗，心理健康，人格没有缺陷。

2. 培养孩子面对挫折时的勇气，人生的道路不仅仅只有成功，也会常常面对失败，在生活中父母要一定程度上地放手让孩子自己处理力所能及的事情，让他学会自己去面对挫折。

3. 培养孩子的爱心，可以事孩子常常参与一部分公益活动，孩子通过活动，有利品质和人格的形成。

4. 父母要教会孩子面对现实，保持一颗平常心，培养孩子积极乐观向上的心态。

5. 培养孩子独立的精神，具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需，当孩子出现独立意识时，他会优先选择自己先探索这件事情自己是不是可以完成，而不是直接寻找家长的帮。

6. 培养孩子要敢于梦想和达到梦想，只要有了梦想，就可以有创造力，以此达到自己的梦想。

如何培养孩子的健全人格家长发表讲话稿？

要有正确的价值取向，正确的世界观，要有理想，培养他们学会自立自强，学会感恩父母，做自己力所能及的家务，学会担负责任，诚实守信，学法，懂法，做守法公民

从老师的视角 谈学生人格和性格的培养？

性格是天生的很难改变，但人格可以培养改变。

中学生在不一样程度上存在着人格上的缺陷。例如，把自己看得过重，在处理个人与集体，自己与他人的关系中存在着很大的偏差；有部分学生甚至缺少基本的社会责任感及道德感，对人无感激之心，做事不尽力，甚至漠不关心，对公共财物甚至自己的财物不了解珍惜，不去注意克制自己言行。这个年龄段后学生正处于可塑性顶级的年龄阶段是形成健康人格的重点时期。教师可从以下几方面努力培养学生的人格：

1、重视良好习惯的养成教育。养成教育是通过平日生活和学习途中的详细事情对青少年的言语、行为、态度等进行训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。

2、引导学生明辨是非与美丑。世界本来就是多彩的，有善、有恶、有美、有丑。中小学生一定要具备辨别是非的能力，以此吸收善和美，抛弃恶和丑。

3、建立和谐的人际关系。学生也是在与人相互交往、相互联系的基础上形成和发展自己的人格。师生当中、学生当中的人际关系对学生人格的塑造具有重要作用。

4、培养竞争和合作精神。竞争精神、合作精神是一种健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。

怎样进行孩子的人格教育？

人格教育通俗来说就是将孩子培养成真正的人，就是教孩子“学会做人”。国际21世纪教育委员会提出当代教育的四大支柱是“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。而“学会做人”又是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程是教育和学习的根本目标。故此家庭教育的一条主线，一根主心骨也肯定是培养孩子成“人”，这里的“人”是指一个具有良好品德、具有独立意识、具有良好人际关系、擅长于合作的个体是一个既独立又合群的社会人。家庭教育就是这样一种人格教育。 　　从心理结构来看，人格主要涵盖自我意识、能力、气质、性格、兴趣、需、态度、信念、价值取向等因素。正是人格因素的不一样组合及不一样表现水平使每个人都表现为不一样的个体，每一个个体从而不一样的表现而相互区分。比如，我们在现实生活中，发现有的人性格开朗，能与人积极合作、愉快地交流，持续性进取完善自我；有的人则孤僻冷淡，对人对事消极对待，萎靡不振等等，前者与后者是健全人格与不健全人格的一部分表现。那么健全人格由何而来呢？ 　　在家庭教育中，影响孩子健全人格的因素不少，现着重从家庭中家长的人格特点、教养方法、家庭环境等方面阐述其对儿童的人格建构的影响。 　　第一，在家教很多因素中父母的人格因素是施教的核心力量，它对儿童的人格形成起着巨大的潜移默化影响。因为儿童的模仿性极强，孩子一生中待人接物、处人处世的态度都直接向父母学习模仿而来。父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个方面而使家庭生活染上独特的色彩，继而影响孩子的人格形成。如父母为人热情诚实、做事仔细踏实，时常会融洽家庭气氛，孩子们常常置身于亲朋好友常相往来之中极易形成热情、诚实、友爱、擅长于交往等人格特点；如父母心胸狭窄、斤斤计较、好算计，孩子长时间置身于好贪小便宜的家庭生活氛围中，极易染上小市民、利已主义习气，以后走向社会极易养成投机取巧陋习。同时，家长的教育素质和教育孩子的能力、知识、观念等也直接影响儿童的蓬勃发展和进步。 　　其次，家庭的教养方法是影响儿童健全人格建构的又一重要因素。家庭的教养方法是父母人格、父母对孩子的态度还有教育方法的整合体，大多数情况下来讲，可将家庭教养方法分为 　　专制型、保护型、放任型、民主型和混合型几种。很明显，在全部的家庭教养方法中，民主型是好的。民主型家庭的父母觉得：孩子不只是属于家庭的，同时更是国家的、社会的一员，以后他总要独立生活，走向社会，从小就应教给孩子生活的自理能力而不是处处事倍恭亲、包办代替。然而在我们国内独生孩子家庭教育中保护型教养方法仍居多，导致了孩子依赖性强、易反抗、任性、孤僻等不健全人格。 　　第三、家庭环境对儿童健全人格建构起重要作用。“家”是孩子成长的摇篮，孩子的一生成长总是会打上环境的烙印，就家庭教育环境来说，既涵盖家庭的物质环境也涵盖家庭内部的精神环境。物质环境并非指家庭的豪华装修，而是整洁有序、健康向上的环境，孩子应该有一方属于自己的天地和活动时间。家庭的精神环境内容不少，它涵盖家庭的文化氛围、价值取向、人际交往、家风家规、家庭气氛等多方面，针对孩子的人格发展来说，精神环境更为重要。 　　良好的家庭教育对塑造孩子健康人格具有积极的作用和深远的影响，因为这个原因，作为合格的父母，应该从以下几方面特别要注意关注孩子的成长。 　　一、注重孩子的全面健康，促进儿童健全人格的建构　“全面健康”，不仅仅指身体的、生理的健康，还涵盖心理的、精神的健康即人格健康。1981年世界卫生组织对健康下的定义是：“健康就是能精力旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事平日活动，保持乐观、蓬勃向上及具有应激能力。”现在不少孩子的不健康问题都是因为不健康的生活方法和不当的教养方法导致的。如由家长“过度的希望带来过多的无望”、由家长“过度的保护带来过多的无能”、由家长“过度的溺爱带来过多的无情”、由家长“过度的干涉带来过多的无奈”、由家长“过度的指责带来过多的无措”，正是因为这么多的“过”带来了孩子过多的“障碍”。 尤其是近几年来，随着生活节奏的提高，社会竞争的加剧，青少年产生心理问题有蔓延上升趋势。媒体多次报道中小学生因心理承受能力弱而导致的一系列不该出现事件，已经给我们敲响了警钟，作为家长一定要对这一导致足够的重视，要帮孩子维护自己的心理健康。除了观念上的滞后导致孩子心理障碍外，儿童不健康心理的另一杀手是不健康的生活方法，家长在家庭教育中要特别注重培养孩子良好而稳定的情绪和乐观开朗的性格，坚持运动，提高体质，提升生活质量，改变不良的行为习惯，养成良好的学习和生活习惯。 　　二、注重把孩子培养成正直诚实的有用之人 　　高尚的道德是人类立身之本，诚实是道德的基础。“学会做人”，先要学会做正直的人。陶行知说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，就是要学做正直的人。

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