topic有用吗，topic有什么

topic有用吗？

有用。

一、拓展topic的思想性

　　新课标强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认识和了解水平出发，倡导体验、实践、参加、合作与交流学习方法和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践的过程。详细化就是情感目标，即寓思想情感教育于语言教学中，若是教学Unit 8 I’ll help clean up the city parks.“志愿者”这个topic时，应渗透情感教育。社会需志愿者，志愿者在大难时展现大爱。汶川地震、雅安地震，志愿者的爱撑起一片蓝天，以此引导学生去思考“志愿者”对社会的价值，赠人玫瑰手有余香。讲解一部分著名的慈善人士的观念，如中国慈善第一人陈光标的义举，鼓励学生按照自己的兴趣爱好大胆谈论自己力所能及的公益活动，培养学生从身边的小事做起，关心他人，关心社会。

　　二、利用topic的趣味性

　　兴趣是好的老师是学生学习的一大动力。教师应挖掘topic本身的趣味性，让学生在快乐中学英语，在乐学中发展兴趣。在教学If you go to the party， you’ll have a great tme.，题时，教师可以举行一个birthday party， 让学生身临其境，感受西方人过生日的习俗。既学习英语语言，又让学生学会了生活，更加重要的是，学生的能力和兴趣也在这个途中得到激发，一举三得。

　　三、挖掘topic的知识性及文化性

　　新课程标准给英语教学提出了新的时候代要求：培养学生的文化意识。新考试教材中也充分展示了东西方文化的差异，让学生了解所学习语言国家的风俗习惯，扩大学生的知识面，帮学生正确认识世界，提升文化素质。教师应引导学生参加到对topic的分析、理解上来，若是教学八下Unit 8 Why don’t you get her a scarf？这一单元时，教师应引导学生找出父亲节、母亲节的日期及西方人在节日会表达对父母亲的感谢的做法。可以让学生利用互联网或报刊资料找寻西方另外哪些比较重要的节日，如感恩节、万圣节、圣诞节、复活节等有关资料，出一份“西方节日万花筒”的手抄报进行评比。在送礼和收礼环节，引导学生去对比中国人和西方人的不一样做法，中国人送礼时时常喜欢包红包，而西方人则觉得包红包是懒惰的表现，“It’s the thought that counts.”重在情谊。中国人收到礼物，不可以当面拆开，而在西方，大家习惯当面拆开并表达谢意。

　　四、发展topic的学科互溶性及社会性

　　新课标强调各学科当中的互通性，英语是一门综合的语言学科，更应该加强与其他学科的联系，提高英语学科向外辐射的张力，让学生认为“学带来一定用”。若是教学“Make a survey”环节时，可令学生运用数学知识，画一张英语统计表。在进行“There be”句型的教学时，可让学生发挥绘画才可以，给自己设计房间并用英语对其描述，评出“好设计师奖”。 除了加强各学科间联系，学习英语的后目标是“反馈于社会，学以致用”，因为这个原因，英语学科更要注重与社会结合。在学习了Travel spotlight：Paris后面，应充分利用当地的资源，让学生到网络查找资料，写一篇有关家乡旅游景点的讲解。这样既可以扩展学生视野，开阔他们的眼界，又可以让他们以家乡主人的身份去思考家乡的一起事情，为发展家乡经济做奉献，同时人文精神得到培养。

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