中班家长论坛：家园互动话题“您是如何看待，中班挫折教育绘本有哪些内容

中班家长论坛：家园互动话题“您是如何看待挫折教育”？

人生的路上总是荆棘丛丛，作为父母的我们总是会担心孩子未来不够坚强，不可以从容面对生活的各自不同的障碍，于是我们会有意识的制造些“麻烦”，让孩子去历练，可是错误的抗挫教育不仅不可以帮孩子强大内心，更会让孩子进入误区... 3种错误的抗挫教育

1 觉得孩子经受的挫折越多越好 有的父母会在孩子成长中有意或恶意制造一部分麻烦，来提升孩子抗挫的能力。

实际上我们都“误会”了挫折。在心理学上：挫折是个人从事有目标活动时，因为碰见障碍和干扰，其需不可以满足时的一种消极的情绪状态。过多的挫折，就是过多的消极状态。过多的消极状态仅仅会让孩子对生活没有热情，做事缺少激情，失去信心，变得十分自卑和脆弱。

2 唯有大麻烦才是挫折 不少父母都觉得唯有人生中的大麻烦才是挫折，而忽视了从孩子的的视角看问题。孩子在每次学习的时候碰见难题没办法克服而焦头烂额时，针对父母来说可能觉得“不就一道题吗，有哪些大不了的。”然而，针对孩子来说那就是一个挫折，因为他们是有主观感受的，针对他们来说，处理不了难题和你觉得的人生大麻烦困难度是完全一样的。故此，我们不可以凭借自己的主观意识就去否定孩子的挫折，久而久之孩子就可以感觉自己很没用：“爸爸妈妈都觉得简单的事情怎么对我来说就既然如此那，难？”孩子会越来越不自信，否定自我价值。

3 孩子不哭就是教育有方 有的家长觉得当孩子碰见挫折不哭时就是“抗挫能力强”。殊不了解不哭泣的孩子只是把委屈、难过放在心里。这些东西情绪得不到排解、发泄，仅仅会在心里越积越深，以后就可以变得不自信、胆小，懦弱，甚至有部分迷茫。优优和果果成长的途中，也会常常碰见挫折，但他们坚强乐观，从不惧怕挫折。实际上在孩子面对挫折时，重要的不是挫折本身，而是孩子可以正确认识挫折，可以积极面对挫折的态度，这才是我们对孩子教育的重点。既然如此那，如何让孩子积极面对挫折？ 1 帮孩子正确认识自己的情绪 当孩子碰见挫折困难时，可能会情绪低落甚至痛哭，作为家长我们要先让孩子发泄出自己的情绪，然后在孩子平静后，帮孩子认识到自己的情绪：“你超级难过是的，妈妈小时候碰见问题时也超级难过，就跟你目前一样。” 正确引导孩子的情绪，与孩子出现情感共振，让孩子清楚，原来自己难过是正常的。2 帮孩子正确认识挫折 孩子平静后，我们要问孩子：“为什么难过呢？” “是因为碰见了困难。” “既然如此那，困难是什么呢？” “是没有解开习题” “那何不能解开呢？是因为老师讲的主要内容没有听懂呢，还是你上课时走神了。” 让孩子意识到实际上他这里说的的困难不是一件解无可解的事情，顺腾摸瓜，找到困难的根本，让他发现“哦，原来我碰见这个困难是因为我没有好好听老师讲课导致的。”并非我多笨或者困难是多大。3 帮孩子找到处理挫折的办法 优优小学刚正式学英语时，总是背不会单词。不少单词，刚背会就忘记了。她很苦恼，我清楚后，就帮她把单词拆分，再从课文里找到有趣的句子帮她记忆，并在早晨的黄金时间里跟她一起预习、学习。慢慢的孩子自己掌握并熟悉了诀窍，记起单词来小菜一碟。在孩子碰见挫折时，家长要按照自己的经验，一定程度上的引导帮孩子处理困难，客服困难，孩子的内心才会不可以再惧怕困难。人生难免有高低起伏，困难波折，未来真正给孩子导致阻碍的并非眼下的挫折和困难，而是孩子面对困难时的心境，乐观积极的心态自始至终能有效的帮孩子化解困难，笑对人生，还能把每一次的困难变成自己的经验和教训，变成自己通往成功的垫脚石，作为家长，我们一定要认清挫折的实质，帮孩子拥有一个良好的心态，这，才是挫折教育的重点。

中班挫折教育绘本有什么？

各位考生带来一本温馨、充满亲情的幸福感，而且，集童趣、育儿的小道理于一身的绘本故事-《小兔子走丢了》 封面上一只小兔子，张开双手，拿着一只的红气球，形单影只，表情有点害怕，让人一看就心生怜爱。这只可爱的小兔子，就是哈里·霍斯的绘本《小兔子走丢了》中的小主角。还有《受批评也没关系》，《小雄打翻了牛奶后面》，《蛋先生摔下去以后》等。

《大象岛》

给我们面对生活中困难的勇气与力量，不管碰见怎样的挫折，它都启发我们，要坚持，要乐观。因为，转机，就蕴藏在我们坚持的态度中。

《小兔子走丢了》

在孩子经历了小挫折后给予充分的关爱，令孩子感觉安全而轻松。有了这样的体验，孩子下一次尝试时一定会更有信心和勇气！没有阻碍、没有批评，而是敢于放手、小心保护、给予关爱。这样的做法多么令人欣赏和赞叹！也正是在这样的“经历险境”后面，小兔子真正的“长大了”一点点呢！

如何提升幼儿的受挫折能力？

一、通过耐心引导, 锻炼孩子耐挫的能力

在面对挫折时，孩子的表现都有很多不一样的地方，老师在碰见孩子面对挫折时，我们老师第一还是要耐心引导和支持。

1．幼儿对挫折正确的认识和了解和理解是很重要关键点

幼儿年龄小，对事物的认识是详细形象的。我们班级的秀秀今年5岁，在幼儿园当小班长，在学习、游戏活动中经常可以领先。但是，近老师发现，假设和小朋友在比赛中没能取胜，如，跑步比赛的了第二名，玩“石头、剪子、布”时输了，她都要找出一部分客观理由，不可以正确对待游戏，或者干脆不玩了。而有的小朋友却可以乐此不疲地继续游戏。秀秀有很强的竞争意识，针对成功特别执着。结果不如人意时，比大多数情况下人更难承认自己的失败，这时时常觉得失败的原因不在自己，而是其他原因导致的。人的一生，都会碰见一定的困难和挫折。特别是幼小的孩子，缺少经历和经验，更容易碰见失败和挫折。在遭遇失败和挫折时，孩子可能不了解所措、失望退缩、丧失热情和信心，这时，我就告诉孩子：“不要怕，只要努力一定会做好的。”有意识地将秀秀的挫折和失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气、大胆自信地去面对挫折，处理问题。我们在对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一部分经历挫折而后成功的影视同品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至涵盖身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，以此对挫折有初步的认识，唯有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才可以培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

2．幼儿挫折教育要破除幼儿的依赖性

作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆小的帅帅去其它班借借看，他当时就显得有部分胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见他径直往隔壁班走去，快走到门口时，帅帅终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着他基本上就要退缩了，我有意或恶意别过头去，假装没有看见。张老师满面笑容地招呼着帅帅，他犹豫了片刻，终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时，他呵呵地笑了，没想到平日间与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍帅帅的头，这之后又向他竖起大拇指，将他大大地夸奖了一番。在幼儿的平日生活中，我们教给幼儿生活方面一部分简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，不少能力不是一次就可以达到的。在平日生活中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。当幼儿进步后，老师一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出认可的神态。使幼儿的受挫意识得到改变，又能提升他们继续尝试的勇气和信心，要自己想办法处理。

不管是快乐、失望，还是痛苦，都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总出现各种各样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在碰见困难、失败时，坚持究竟，不依靠别人的帮，自己想办法处理问题。

二、利用情景教育，通过困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限，不少挫折是现实生活中不常碰见的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还需要注意有意识地创设一部分情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提升幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿一步一步经受磨练，有目标地去培养幼儿的耐挫力。例如说远足、劳动、竞赛、批评、推后满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，提高他们对恶劣环境的适应能力还有对待失败、打击的能力。游戏是幼儿基本的、喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握并熟悉战胜挫折的方式。在游戏时可设置一部分人为的障碍，让幼儿自己处理……如让幼儿到暗房子里去取东西；和小朋友闹矛盾咋办，应该如何处理；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物，在角色游戏中可具体安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不一样的心理感受，引导他们分析出现冲突的原因并找寻处理问题的途径和方式等等。

1．在游戏活动中创设情景：

（1）在玩具和游戏中，磨炼幼儿的意志和胆量。游戏是幼儿喜爱的活动，游戏途中的玩具和活动场地是幼儿直接触的。如，把幼儿喜欢的玩具藏起来，鼓励幼儿自己去找寻；带幼儿去户外爬小山；让幼儿在沙滩上进行爬行比赛，在鹅卵石丛生的路上赤脚行走等等。 幼儿在这些活动中是离不开老师的帮、详细指导及鼓励的。他们通过积极参加尝试，持续性地累积战胜困难的经验，以此提升对挫折的承受能力。

（2）通过各自不同的渠道，培养幼儿的坚强意志。幼儿好奇、好动，思维的详细形象性占主要地位，可有目标的选择一部分幼儿喜闻乐见的动画片或幼儿读物，与幼儿共同欣赏。如《宝莲灯》里沉香救母的挫折经历，《木偶奇遇记》历经坎坷的故事……通过故事中角色战胜挫折具体经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得唯有克服苦难，战胜挫折才可以进步，才会成功。

　　2．物质环境的创设：

按照课题分工，各班在活动室环境设置上，突出心理健康教育的主题，创设与挫折教育相关的墙壁布置，大班设置“我自信我能行”互动墙饰。另外按照幼儿的年龄特点，用幼儿感兴趣的图片故事，开辟一片可以表达幼儿意愿的绘画墙。设立“情绪角”，放置幼儿喜欢的卡通人物或毛绒玩具，引导幼儿跟他们说悄悄话。设沙袋若干，利于发泄愤怒。在平日生活中，也可以创设一部分挫折情境，如：把幼儿喜爱的玩具藏起来，鼓励他们自己去找寻等等。

三、通过家园教育合作,提高孩子抗挫能力

不少父母会担心假设孩子碰见了挫折，对他的自信心是不是会有影响？但是，人的一生不可能是一帆风顺的，孩子的挫折是他成长途中所必经的。孩子是需鼓励，可是假设鼓励过头就没有动力了，这不就是物极必反了吗？故此，我大多数情况下不回避孩子的挫折，而是教会孩子或者让孩子去体验如何面对生活的挫折。

1．正视挫折教育的重要性

家庭教育比幼儿园教育来的更为直接，更为重要。家长作为孩子的第一任教师肩负着对孩子进行挫折教育的重担。家庭对独生孩子的过度爱护，促使其成了温室里的花朵，经不起一些一毫的风霜雨雪，这是家长在用“爱”之心为孩子设置了以后立足于社会的障碍，扼杀了孩子独立处理问题的能力。要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，在那些成人给人的印象是不起眼的小事中进行的。经典的如孩子摔倒了，有部分家长会抓紧跑上前扶起幼儿，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。”这样的结果是为了让孩子把摔跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方式是帮他了解出现挫折的原因和应付的对策。例如告诉幼儿“走路看地面才不会绊到石头。”作为家长，应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是，让孩子在做中体验。

目前不少家庭都是唯有一个孩子，故此，父母们就把孩子当做掌上明珠，不肯让孩子吃一点苦。他们千方百计为孩子打点一切，使孩子生长在很安逸的环境下，孩子在成长中很少或根本就没碰见过挫折，表面上一帆风顺，实际上很危险。孩子没有机会经历挫折，严重缺少抗挫的能力和经验，但凡是遭遇困境就可以引发种种问题…我班5岁的豆豆活泼可爱，因为她的妈妈是她所在幼儿园的教师，故此，她在上幼儿园这个时间段一直被老师“特殊照顾”，没有经历一点点挫折。可是当她结束幼儿园的生活进入学前班以后，因为没有了以往的“特殊照顾”，她便出现了一种失落感。这天，因为她在课堂上和别人说话，老师就批评了她几句，谁知她竟当场大哭了起来，竟闹着不可以再上学了…生活中，还常常产生这样的情况：假设孩子首次系鞋带时打了个死结，妈妈们便不会再给孩子买有鞋带的鞋子；假设孩子首次洗碗时弄湿了衣服，妈妈们就不可以再让孩子走近洗碗池。这样的孩子永远也学不会系鞋带，学不会洗碗。他们长大后碰见困难也会想办法绕开，因为他们没有学会克服困难的方式。

2．家园努力让孩子正确面对挫折

幼儿的健康成长需幼儿园、家庭和社会诸方面形成合力，共同教育和影响。家庭成员在教养途中的不一样步、不完全一样是现在家庭教育中存在的重要问题。挫折是人生的一些，接受它，就是接受成长。故此父母要认识到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，为了让孩子在竞争中立于胜利的道路上，一定要对孩子进行挫折教育，在一定程度上的环境下放开手脚，留给孩子一个生活自理的空间，让他在摔倒中渐渐提高抗挫的能力；使孩子能自始至终保持积极心态，形成执著的品性。经过在逆境中千锤百炼成长起来的孩子才可以具有更多的生存竞争力，这也是父母应为孩子尽到的义务和责任。家长要密切配合幼儿园和老师的教育，家庭成员当中要意见统一、步调完全一样，在教育的方法方式上达成共识。除开这点还应努力学习科学的育儿知识，聆听专家的教育讲座，多和其他有经验的父母交流经验，互促共进，达到教育效果的高质量提高。

挫折是人生的一些，接受它，就是接受成长。故此各位考生都要认识到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，为了让孩子在竞争中立于胜利的道路上，一定要对孩子进行挫折教育，在一定程度上的环境下放开手脚，留给孩子一个生活自理的空间，让他在摔倒中渐渐提高抗挫的能力；使孩子能自始至终保持积极心态，形成执著的品性。经过在逆境中千锤百炼成长起来的孩子才可以具有更多的生存竞争力，这也是父母应为孩子尽到的义务和责任。

四、培养榜样作用，让孩子有必胜的信心

培养幼儿能勇于面对失败和困难的勇气是教育者和家长一定要重视的问题，从小注重培养孩子的抗挫折能力，就显得特别重要。培养榜样也是这当中的重要一份子：榜样的力量是无穷的，榜样的选择要健康，形象详细。比如：有部分幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说“别怕，你行！”或者说：“你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！”在榜样的影响下，幼儿会培养信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就可以变成幼儿心理上的“我真行”。 中班的小朋友举行骑自行车比赛，有一名幼儿因没有得到第一名而发脾气，躺在地上耍赖，边哭边说是因为他的自行车不好，这时家长也毫无原则地帮腔说：不哭，不哭，妈妈马上给你买辆新的自行车，也给你评第一名-孩子承受不了失败、挫折的打击，成人的教育方法又错误，对幼儿未来的成长很不利。因为这个原因，我觉得在幼儿园开展挫折教育很有必要。

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象时常更容易打动幼儿。因为这个原因，要擅长于利用生活中那些活的事例来教育孩子，培养榜样。若是平日生活中，经常会碰见幼儿摔伤，擦伤等情形。这时，作为教师应该做到尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室包一下好了，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就可以好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而，然地学会怎样坦然地对待挫折，怎样勇敢地面对未来。 此外教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子培养榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。

挫折教育是全面开展素质教育的一个组成部分，让幼儿学会面对挫折，促进克服独生孩子的娇气和骄气，淡化其“小公主”“小皇帝”意识，有助于培养幼儿坚强的毅力，形成良好的个性品质。因为这个原因，对幼儿开展挫折教育不仅很有必要，而且，应持续性加强，以便他们以后更好地适应未来社会的挑战。总而言之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并不是一朝一夕可得，也并不是刻意追求能成，重要是顺其自然，顺应幼儿的蓬勃发展和进步规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难，战胜挫折的本领。

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