教师信息化教学能力提升目标，教育信息化的四个阶段?

教师信息化教学能力提高目标？

信息化教学能力提高，发挥资源优势，突破教学重要考试难点及核心内容。课堂上能借助信息技术来轻松处理这些问题。

了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作经常会用到设备。

了解与教学有关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，来提升学生的成绩。

教育信息化的四个阶段？

按照不一样历史时期教育信息化发展规划的战略观念、主要特点、标志性事件等，教育信息化发展规划可分为四个阶段：

教育信息化萌芽期（1978年-1999年）：目前这个时候的特点是电化教育系统的形成和发展，还有幻灯、投影、录音、电影、电视等硬件与软件启动应用于教育领域。

教育信息化建设驱动发展期（2000年-2011年）：目前这个时候的特点是信息通信技术的应用和融合，还有教育信息系统的建设和应用。

教育信息化规划发展期（2012年-2020年）：目前这个时候的特点是教育信息化规划的制定和开展，还有智慧教育、在线教育、远程教育等新兴规划和项目标产生。

教育信息化规划成熟期（2021年以后）：目前这个时候的特点是教育信息化规划的成熟和综合应用，还有信息化教育在全球范围内的普及和深化。

1、探索阶段：技术作为工具辅助教学

《有关电化教育引导工作的初步规划（讨论稿）》、《中共中央有关教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》等教育政策明确提出“一定要把教育摆在优先发展的战略地位”，教育数字化端倪初现，这个阶段教育数字化的主要目标是以科学技术手段作为辅助教育工具，以提高教育质量。

2、起步阶段：面向新世纪教育探索

1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》公布，并启动开展“现代远程教育工程”；1999年《有关深化教育改革，全面逐步递次推动素质教育的决定》公布；2000年，教育部《有关在中小学开展“校校通”工程的公告》。教育数字转型迈入起步阶段，教育数字化不可以再以技术作为工具辅助教学，科学技术启动在教育中起作用，国家大力提升教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育互联网，加强经济实用型终端平台系统和校园互联网或局域互联网的建设，充分利用现有资源和各自不同的音像手段，继续搞不少样化的电化教育和计算机辅助教学。

3、发展阶段：教育信息化开展应用学

2001年，国务院公布《国务院有关基础教育改革与发展的决定》；2003年，农村中小学依照政策启动落实“农村中小学现代远程教育工程”；2004年，教育部出台《2003年-2007年教育振兴行动计划》，提出开展“教育信息化建设工程”，教育信息化得到进一步发展。详细指导性政策的提出，提高了教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养，全面提升现代信息技术在教育系统的应用水平的目标得到发展。

4爆发阶段：教育信息化提高发展

2010年，国务院《国家中长时间教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》公布；2012年，教育部信息化十年发展规划2011-2020年）》出台；2012年，党的十八届三中全会第一次把教育信息化写入中央全会决议；2016年，教育部公布《教育信息化“十三五”规划》；2017年，国务院出台《国家教育十三五规划》。一系列政策的出台，标志着教育信息化进入爆发阶段，需求持续性增大。教育信息化由教育信息化基础设施等的蓬勃发展和进步向信息技术与教育教学深度融合方向发展，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用越来越隐藏在整体中，却又能一眼看出来。

总结历次经验来说，国家教育信息化政策的持续性推动落实是教育现代化在持续性构建与社会各方面需求相适应的教育新体系，没有教育信息化就没有教育现代化，教育信息化是教育现代化的核心推动力。社会已经在从后工业社会走向智慧社会，现目前教育现代化的指向是构建智慧社会教育新体系。

三、教育信息化向教育信创发展

2021年7月，教育部等六部门印发《有关逐步递次推动教育新型基础设施建设构建优质教育支撑体系的详细指导意见》。

《意见》指出教育新基建的重点方向涵盖信息互联网新型基础设施、平台体系新型基础设施、数字资源新型基础设施、智慧校园新型基础设施、创新应用新型基础设施、可信安全新型基础设施共六大类20项；有序推动数据中心、信息系统和办公终端的国产化改造，逐步递次推动国产正版软件使用，促进信息技术应用创新，提高供应链安全水平。

教育部正加大对教育信创的支持力度，大力推动教育信创的全面部署。

四、教育信创是教育信息化的安全基座

教育信息化是教育变革的牵引力量是提高逐步递次推动教育现代化、建设教育强国的战略举措。早期教育领域的信息化重要技术云计算虚拟化以国外系统占主要，信息化技术核心引擎没办法自主掌控。基础技术研究搞不好，教育信息化应用就可以成为无源之水。教育作为重要的民生事业，逐步递次推动教育信创同样也是大势所趋。

云宏积极落实国家教育信创政策，深耕教育领域，为教育信创提供处理方案，与各高校深化合作、共同加强教育链、人才链和产业链贯通对接，从产品研发、人才培养、项目落地、售后服务等各方面推动教育改革，以优质的产品与服务交付于各地学校，集中教育创新应用，履行“科学教育兴国、产业报国”的使命。

我们国内教育信息化改革发展历程分为4个阶段:

教育信息化萌芽期(1978-1999年)，教育信息化建设驱动发展期(2000-2010年)，

教育信息化应用驱动发展期(2011-2017年)，

教育信息化2.0新时期(2018年至今)

教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提升学生的信息素养，促进教育现代化的过程。

信息化教学设计的建议？

运用信息化技术手段对教学活动进行一个全新的设计，以信息化先进的手段来促进教学的顺利开展，以期达到提升课堂教学效率，提升教学质量的目标。

信息化教学设计要遵守教育规律。运用信息化进行教学 ，要遵守教育规律，利用满足教学观念的信息技术手段来提升课堂教学的效率，要为教学而服务，需分清主次。

要熟练、灵活运用信息化技术服务于教学现代化的信息化教学要与信息技术的蓬勃发展和进步相适应。

现代化的信息化教学要与信息技术的蓬勃发展和进步相适应，之前有一个课件、插个图片就是信息化教学，放在目前那就是小儿科，根本不可以适应现代社会对新的教学手段的要求。目前的信息化教学有的时候，尚、交互、即时、共享、高效等特点，在教学中要做到人机互动、师生互动。

例如清华大学和学堂在线同推出的新型智慧教学处理方案-雨课堂。雨课堂是轻量级的翻转课堂是新形式的混合式学习。旨在连接师生的智能终端，将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验。课内限时习题的存在让学生注意力提升，“不懂”按键、弹幕、课前预习等环节有助于提升学生的主动参加意识，而课前课后推送的PPT等资料则可以让学生随时学习；学生全部的学习行为数据均被自动完整采集，有助于量化了解学生学习效果还有把控掌握学生学习轨迹。

再例如云班课。教师使用云平台发送课程公告、推送图片、视频、音频、PPT课件、教案、作业、教学资源等到学生的移动设备上。在课堂内外，随时开展投票、头脑风暴、讨论、答疑、计时测试等教学活动。依托云平台，突破常见互联网学习对电脑的依赖，突破时空的局限，可以带给学生随时随地学习的全新体验，可以处理以往教学模式‘教、学、评任何一个环节的一部分共性问题，改善教学效果，提高教学质量。

什么是教育信息化2.0？和教育信息化1.0有哪些区别？

教育信息化2.0是教育信息化发展到一定阶段的产物，可从三个维度来理解：

一是时间维度的表象概念，将改革开放至今的教育信息化称为1.0时代，将开启新时代的教育信息化称为2.0时代。

二是根据目标维度的内涵概念，教育信息化2.0是整个教育生态的重构，通过颠覆性地改变传统的教育模式和方式，后为达到教育的现代化。

三是根据教育变革维度的实践概念，涵盖探索根据信息技术的教学新模式、发展根据网络的教育服务新模式、探索信息化时代的教育治理新模式等三个转变。 教育信息化2.0和教育信息化1.0d的区别： 假设教育信息化1.0是引入外部变量，既然如此那，2.0就是要把外生变量转化成内生变量，详细为达到从专用资源向大资源转变；从提高学生信息技术应用能力、向提高信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。”

教育信息化三新是什么？

教育信息化2.0是由中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》，于2018年4月13日正式提出是教育信息化的升级。

该计划的基本目标是到2022年基本达到“三全、两高、一大、三变、三新”。

“三全”即教学应用覆盖我们全体教师、学习应用覆盖我们全体适龄学生、数字校园建设覆盖我们全体学校；

“两高”即信息化应用水平和师生信息素养普遍提升；

“一大”即建成“网络+教育”大平台；

“三变”即推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提高师生信息技术应用能力向全面提高其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变；

“三新”即努力构建“网络+”条件下的人才培养新模式、发展根据网络的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

其内在逻辑关系是以“三全一大”建设为基础，推动“三变”，形成“三新”，后达到“两高”。

重要点在“两高”，即：普遍提升信息化应用水平和师生信息素养。

教育新观念、新课程、新技术。

与原来相比，新课程主要有三方面变化：

1、课程设置变化

外语语种增多，在英语、日语、俄语基础上，增多德语、法语和西班牙语。此外要求体育与健康课程一定要在高中三学年持续开设。

2、课程类别变化

必修课程、选择性必修课程成为高中毕业考试考核范围。

3、学时和学分变化

普通高中学制为三年。每学年52周，这当中教学时间40周，社会实践1周，假期（涵盖寒暑假、节假日和农忙假）11周

《教育信息化2.0行动计划》提出，新时代的教育新形态、新模式、新业态的三新″

什么是信息化教学手段？

信息化教学是以现代教学观念为详细指导，以信息技术为支持，应用现代教学方式的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。

教学信息化是指在教学中应用信息技术手段，使教学的全部环节数字化，以此提升教学质量和效率。

信息化教育是以现代教育思想和理论为详细指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提升学生信息素养为重要目标的一种新的教育方法。

教育信息化是指在教育中应用信息技术手段，使教育的全部环节数字化，以此提升教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。以上由枣尚信息化教学分析所得。

西藏专升本备考资料及辅导课程

西藏专升本培训班-名师辅导课程