课程发展中心是干什么的，劳动教育校本课程教材开发思路及途径

课程发展中心是干什么的？

课程发展中心大多数情况下是指课程开发、建设和进行课程管理、评价等的机构。

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劳动教育校本课程考试教材开发思路及途径？

一是学校成立劳动教育校本课程考试教材开发领导小组。

二是请来相关专家、学者、劳动能手、劳动模范、行业领军人物、法律专家、社会学专家、教育专家、心理专家、课程专家、有关学科外校教师和本校教师组成校本课程开发小组。

三是组织教师调查学校社区所在的相关开发劳动教育校本课程的潜在资源。

四是编写劳动教育课程考试教材。反复讨论、修订，再讨论，再修订，定稿。

五、提交教育主管该项目的部门审定。

六、开设校本劳动教育课程，对学生开展劳动教育。

进行课程改革,这当中的一个重要内容就是编写校本考试教材。

笔者觉得这是个很好的项目,出于对这一项目标关心,自己就如何编写校本考试教材讨论一下自己的一部分观点。这里说的校本考试教材就是以校为本,按照自己学校的情况、自己的办学详细指导思想,根据学生的知识结构,以学生的蓬勃发展和进步为基础,自行开发出来的特色课程。能不能开发好校本考试教材,不仅关系到学校教育资源能不能充分利用,也关系到课程改革的成功与失败。根据此,笔者谈一点自己的观点:一、校本考试教材的编写第一要反映学校的传统与特色每一个学校因为办学历史、环境、师资及管理方法的不一样,肯定形成各自的传统,校本考试教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,反映学校特色。笔者所在学校是一个已有二十多年历史的完全中学。虽然建校时间不是很长,但反而完全中学中开展各种课程全、课程开展很好、经验丰富的一所学校,现在在完全中学中,校本考试教材是我们的传统与特色。学校一直以来很注重校本考试教材的开发,而校本考试教材的编写则更是一大特色。二、校本考试教材的编写应注重与课题研究的紧密结合校本考试教材的编写并非漫无目的的、随意的,而应是通过精心设计方案,扎扎实实的、通过反复论证的。我校校本考试教材的编写要特别注重与课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操

园本课程的主要步骤是什么？

一般，课程开发的形式有自主式开发、合作式开发与外包式开发，这当中合作式开发形式有点多采取，自 主式开发对培训人员专业要求非常高，不仅需多年培训管理经验的累积，同时更需对理论知识的掌握并熟悉和 实践经验的沉淀。

合作式开发因选择合作方进行课程开发， 培训部门主要是负责项目管理及过程监控工作。

课程拓展的含义是什么？

课程拓展是指以拓宽课程的范围为目标而进行的课程开发活动。课程拓展材料的目标是拓宽正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握并熟悉技能的机会。这些东西与学生所学课程专题相关，但超过了正规课程所覆盖的广度和深度。

课程拓展按照指向的对象不一样，分成两种：延伸正规课程和很小一部分化拓展。延伸正规课程主要针对我们全体学生。很小一部分化拓展不是针对我们全体学生，而是针对从班上、学校里选出来的少数天资高或对某一科目、技能有特长的学生针对设计的。

什么叫2.0校本课？

1、校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

2、“校本课程”是一个外来语，先产生于英、美等国，已有20多年的历史了。目前在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。

3、校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。

4、教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。现在，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

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