怎样制作小学生语文绘本，儿童文学不同体裁

怎样制作小学生语文绘本？

一、利用绘本阅读中的插图资源

二、从视觉的视角加强学生对语言文字的理解

三、开展创造性阅读详细指导

开展绘本阅读教学活动促进提高小学生的阅读理解能力和语言感知能力，培养学生的审美意识，保持学生的阅读兴趣，全面提升学生的文学素养。利用绘本阅读提升孩子的语文素养，教师理应充分利用绘本阅读考试教材中的插图资源，借助多媒体工具，为学生设计图文并茂的课件，加强学生对语言文字的感知，通过开展创造性阅读详细指导来辅助学生深入透彻理解阅读内容，全面提升学生的语文素养。

目前的科技发达，我就尝试用数字产品帮自己教育孩子，后面也试用果不少款名为“早期阅读”或“学字”的应用软件，都不是十分满意，要不就是到后期课程需交费，要么就是说是免费，但内置广告频繁，影响学习效果。直到朋友向我推荐了手机应用：《，猫。小；帅‘学，汉，字、》可累积识字量，养成阅读好习惯，迅速适应幼小衔接。这真的是让我们做家长的轻松很多呢

不一样题材儿童文学创作的要领是什么？

第一，儿童文学是儿童本位的文学。儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需而创作的文学。创作儿童文学作品时，要尽量贴合儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。

儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学当中，有着各个方面的共同性。

第二，儿童文学是有关语言的艺术。文学实质上是有关语言的艺术，儿童文学也不例外。儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着严格的要求。

儿童文学的语言一定要把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还需要满足儿童的审美趣味，这样才可以吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。

第三，儿童文学是传递人类价值的文学。

各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一部分共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观出现潜移默化的影响。

小学语文如何逐步递次推动课程改革的深入发展？

小学语文逐步递次推动课程改革的深入发展，从以下哪些方面进行考量：

一、按照时代变化，考量新时期学生的接受能力，参考人文素养，传承传统文化等思量，融入在小学语文的课程改革中。

二、特别要注意关注小学语文课堂的新型的师生关系，建立课堂好的纽带是让教师做到民主，公平，有效，高效的教学；让学生学带来一定长，学带来一定乐，学带来一定获。

三、改革中将传统的文章篇目保留，并添加有的时候，代感的儿童散文、儿童文学、儿童诗歌等素材的文章篇目，将传统文化跟现代文化，有机结合，与时俱进。

简述儿童文学教育活动选材的要求？

第一，儿童文学是儿童本位的文学。儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需而创作的文学。创作儿童文学作品时，要尽量贴合儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学当中，有着各个方面的共同性。

第二，儿童文学是有关语言的艺术。文学实质上是有关语言的艺术，儿童文学也不例外。儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着严格的要求。儿童文学的语言一定要把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还需要满足儿童的审美趣味，这样才可以吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。

第三，儿童文学是传递人类价值的文学。各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一部分共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观出现潜移默化的影响。

如何培养孩子的文学素养？

如何培养孩子的文学素养?哇，感觉这个问题好大呀！摸摸良心，要回答这个问题，我得先掂量掂量自己文学素养有几斤几两。嗯，我喜欢看小说、听故事、读散文、诵诗歌，就连广告有的时候，也会瞎琢磨……好吧，貌似够斤两了，那我就说了。

第一呢，这个小孩子的成长是相关键期的，而且，不一样领域的重点期还明显不同。虽然我不可以确定小孩子在文学领域接受的重点期详细时间段，但我可以肯定从小孩还在学说话时就让他常常听经典、听名著是可以打好小孩先天文学素养基础的。

这第二个呢，就是要营建好的家庭气氛。小孩子嘛，都是有样学样。家里读书看报的多了，小孩自然会模仿。等他识字，阅读多了，恐怕你以后就是想让他没有文学素养都难呐。当然啦，手机、电脑这样的东东还是要少看的好!

如何培养孩子的文学素养？

培养孩子的文学素养，要从小学抓起。文学素养的根基肯定是以语文的学习为基础，字、词、句为基本单位。学好语文是培养孩子文学素养的根本。

那么在语文的教学途中，应先从基本的识字学起。要处理识字问题，第一要学习目前汉语拼音，假设掌握并熟悉了汉语拼音，并学查字典，既然如此那，识字的问题就处理了。 就是对字、词、句的学习。学习生字新词和较长的句子，这是培养孩子文学素养基本的东西。

通过对字词句的学习，积少成多，就使孩子们有了库存量。然后，再做一个简单的创造，那就是遣词造句。遣词造句是培养学生作文的前奏，这样能开动脑筋，创造新的句子，句子就是文章中一个个单位。

通过以上基本训练，另外，孩子们对课外书的阅读，就为写作埋下了伏笔，累积了素材。

再进一步去学习文章的三要素等知识，就渐渐使孩子的文化素养得到丰富。

语文隶属于人文科学，故此，有很强的艺术性、文学性、实用性。语文课堂是中学生提升文学素养的主要阵地，文学在精神、智力、思维上影响着大家，历史沿袭下的文学承载了民族精神的优秀部分，充分展示了民族的期望和勇气。它给予人在人生观、价值观上的独特体验，促进人与人当中的交流、情感沟通，在语言环境中提升大家的文学素养。文学素养包含多个方面，它包含了学生的文学审美能力、写作水平、文学思维艺术性还有基本篇文章学知识点内容与框架体系等多个方面。文学素养的提升对学生综合能力的培养、思维的创造性与开拓性有积极的作用，把文学素养纳入学生素质评价体系已经成为现目前教育发展的主要趋势。然而，我们国内现在的语文教学现状却依然不会乐观，文学素养并没有受到各中等学校的重视，语文教学依然停留在基础知识的教育阶段。为改善现在的现状，笔者觉得可以采取以下几种方式：

一、激发学生兴趣，确立文学素养的学习动机

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是好的老师，学生是教学的主体，在教学中对课程参加度的高低直接影响整个教学成果。因为这个原因，要提升学生文学素养的学习动机，第一就一定要提高学生对文学的兴趣。传统语文教育的照本宣科、教学方式的机械的去搬用别人的方法和经验，完全枉顾实际情况已经不可以满足学生对文学的要求。学生期望在语文课堂上学到更多自己感兴趣的东西，不可以再是停留在基础语文理论知识的学习上，还有对剖析事物本质，更加深入底层的文学探究，追寻新时代下的文学发展趋势。中学语文教师一定要找寻有效的教学模式和途径激发学生对语文课的兴趣，后对文学出现兴趣，提升文学素养。例如，引用多媒体技术，利用声、色媒体的直观性和丰富性让学生感受汉字的魅力所在，感受文学作品下的精神力量。因为这个原因，教师应注重用新奇，比较受欢迎独特的教学方法激起学生的兴趣，以此构建文学素质培养的学习动机。

二、引导学生阅读文学著作，开拓视野，提升学生的文学鉴赏能力

中学教育的阅读能力培养仅仅局限于课内阅读或者试卷阅读题型的分析。中学阶段学生在巨大的课业负担和考试压力下，基本上没有更多的精力和时间去进行课外阅读，长此以往，对文学的鉴赏和欣赏能力也会渐渐淡化，后致使文学修养渐渐降低。这在学生的作文写作水平中表现得特别明显：错别字、语病、词不达意等。要改变这样的现状，需学生和学校的共同努力。学校一定要为学生创造拓展文学素养的机会，减轻学生的课业负担，例如举行文学讲坛、文学欣赏等启发学生多看、多想；学生则应主动广泛阅读课外文学作品，在赏析中提升文学鉴赏修养。

三、广泛阅读，养成累积的好习惯

文学素质的培养是在一本本好书中构建起来的，在阅读中积淀文学知识，开创想象力，在思维的感知中提升文学鉴赏能力。中学阶段，学生的阅读量很小，不管是阅读的深度还是广度都远远不够。据此，教师可利用学生这一时段对新鲜事物的好奇感，抓住他们的特点，引导他们从课外生活启动文学作品阅读，紧扣这一点，以文学作品阅读为主线，后使学生对文学作品阅读充满兴趣。阅读方法是各种多样的，重要在于对这些别致新奇，比较受欢迎方法的开展。例如，引导学生吟诵诗词，通过课外阅读与课内相结合的方法，把诗词歌赋的教学阵地延续到课外。好的习惯是成功的一半，在习惯中渐渐养成读书的好习惯，一步一步向文学素养靠近。读书可以净化人的心灵，发散思维，它带给我们的成效时常不是一两天能看到的，而是在持续性的积累中汇聚成巨大的力量。作为教师，应该尽量让学生的阅读从硬性规定到后来兴趣而为。每一阶段都要为学生推荐书目，并依据学生的实质上情况，由浅及深，由近到远。由此，在开放、互动的环境下，加深学生对阅读的兴趣，打造班级良好的阅读文化氛围。

四、文学是思想与情感的聚集地是灵魂与生命的艺术创造

要提升文学素质，学生在现实生活中就一定要学会积淀情感、学会情感表达，要用美的眼光来学习语文，将感情融入文字。感人心者，莫先乎情，情感体验是文学打动人心的地方，它将语文学习的境界上升到了思想和精神方面。没有情感和思想的创作是缺少灵性的，文学的魅力就在于它与读者学者当中的心灵交汇、情感沟通，这便要求学生在语文学习中培养思考的好习惯。语文阅读不是简单的信息浏览，它需读者发挥想象，把平时日常经验与文学语境有关联，对文学作品做出深入透彻理解和分析，感受文学的人文精神。例如，教师在带着学生学习《再别康桥》一诗时，可以借鉴这样一种虚实结合的方法，帮学生体悟这当中的情感境界。第一让学生通读整首诗，勾划出这当中的哪些意向，例如云彩、青荇、浮萍等；然后教师播放诗朗诵音频，学生在听的途中在自己的脑海中将这些意向串联为一幅画；后让学生介绍通过自己的描绘作者的中心思想和主要情感基调。文学是与作者的情感共鸣，唯有出现共鸣，文学才可以在学生心中反映价值。在语文学习中多思考，多想象，把现实经验与情感体验相结合，以此在文学欣赏中培养文学素质。

语文教学旨在让学生的听、说、读、写能力全面发展，更加重要的是它要培养学生的文化素质，使其培养正确的人生观、价值观、世界观。语文是我们国内母语教学的基础，它与我们的生活紧密相联，在中学教育中具有非常重要的地位，学习语文不单单是教学大纲的内在要求，更是文学素质培养的重环节。在新课改的大环境下，要求培养全民发展的高素质人才，与社会发展程度相适应，这个问题就一定要要改变传统的教学方式和观念，还需要在教学中提升学生的综合能力，达到全面持续时间发展。

作为一个语文老师，面对一个班级不一样文学素养的学生，真是有不少感慨。

说实在的，假设一个孩子到了高中，文学素养还没有培养出来，后面培养就超级难了。

文学素养要从小培养，潜移默化。

1、小孩子要玩具时，尽可能给它介绍玩具背后的意义和每一个玩具的使命，假设能把儿童书籍替换成玩具当然更好。

2、领孩子出去旅游时，父母应多带孩子观察自然，赋予花花草草以生命。

3、养成每日都阅读的习惯。阅读后要有批注有反思，和孩子多交流。

以漫画的形式，浅谈一下当代教育

以贤者为师，礼贤下士，才是文化素养的根基。

家长朋友们可在家中把孩子当成文中提到的“学生”，同时自己借鉴文中教师的做法，将这些在教室中进行的活动在家庭教育中运用，并打造出可以促进孩子学习的氛围。

期望各位考生在这里文中汲取到营养，让自己和孩子共同受益。

培养孩子的文学素养是一个循序渐进的过程，不可以急于求成。

就说我吧，我是上小学三年级才启动读课外书的。我们那个时候爸爸妈妈根本没时间搭理我们。完全放养式的，学成什么算什么。但是，我爷爷是有文化的，他有不少书。小时爷爷常常给我们讲故事，讲的都是一部分小故事：例如邯郸学步、买椟还珠等等。还有一部分小说里的故事，给我印象深的就是“气死兀术笑死牛皋”，这个是《说岳全传》里的。当时听完认为不可思议，有人还能笑死。就这样听我爷爷讲了不少故事。我爷爷讲故事时不是拿着书本在读，而是用自己，给我们讲，有的时候，候晚上吃完饭了，在院子里纳凉时，爷爷就说给你们讲个故事吧，然后就启动了。讲完一个，我们总缠着爷爷再讲一个，爷爷摇着蒲扇说让我想一想啊。

小学三年级时，有一天我在我家的抽屉里发现一本书，这本书叫《中华上下五千年》，我打开一看里面的字大多数都认识，我就启动看，越看越熟悉，这里面的故事不就是爷爷常常讲的吗？原来爷爷是看了这本书才有很多故事的。从这天启动我的脑子里像产生了一道光，顿时变的清明起来。说实话，之前总认为混混沌沌的，因为家人压根没有督促过我的学习，他们也没时间。当然他们也不在乎我的成绩，故此，我总是倒数。但是，从这天启动一切都明显不同了，我竟然发现了读书的乐趣，脑子突然就开窍了，再回学校上学时老师讲的全部东西我竟然都听懂了，成绩也是越来越好。我的家人这时候才发现我竟然每天在看书，不认识的字就查字典，一开头不会查字典，因为在学校没好好听课，我就让我爷爷教我。

故此，培养文学素养一定要让孩子自己多看书，我认为这个重要，要优先集中精力。

要培养孩子的文学素养，我们可以学古人。《三字经》、《弟子规〉、〈百家姓〉，这些古时候儿童启蒙读物，沿用了千年。这当中的故事哲理，运用短句表达方法，读来朗朗上口，易记易懂，给孩子打好文学的基础。

孩子再大一点，完全就能够教他诗词歌赋了。这些都是文学发展史上的璀璨明珠，培养孩子对文学的兴趣是提升文学素养的基本。

多读现、当代的优秀文学作品，更是提升文学素养一定不可以缺少的途径。

文学理论、哲学、心理学、逻辑学，都是升华文学素养的养料。

如何培养孩子的文学素养？

这个问题实际上很简单，假设要培养孩子的文学素养，甭管是什么素养，先问一下自己。

意思就是说，假设你的文学素养很好，相信你孩子的文学素养一定不会差。

想要孩子成为什么样的人，自己就先去成为这样的人。

故此问题就变更为：如何培养自己的文学素养？

针对一个成年人来说，我觉得这个问题应该不难了。

当你家里书香满地，充满了文学的味道，孩子每天看着自己的爸爸妈妈都在诗词歌赋，我想或多或少，孩子都会耳濡目染、耳熟能详。

这个也不绝对，假设孩子志不在这里，就算你给孩子请了国学大师来教他，孩子就是喜欢数学，那就得另当别论了。

儿童文学的人文特点是？

一，儿童文学是儿童本位的文学。儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需而创作的文学。创作儿童文学作品时，要尽量贴合儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学当中，有着各个方面的共同性。

第二，儿童文学是有关语言的艺术。文学实质上是有关语言的艺术，儿童文学也不例外。儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着严格的要求。儿童文学的语言一定要把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还需要满足儿童的审美趣味，这样才可以吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。

第三，儿童文学是传递人类价值的文学。各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一部分共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观出现潜移默化的影响。

弘扬优秀传统文化，反映善良与美好。积极健康，正能量。

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