性教育较高的国家包括，美国日本是怎么进行性教育的呢

性教育非常高的国家涵盖？

性教育非常高的国家是马来西亚、日本、新加坡、荷兰、美国、瑞典、芬兰、英国等比较成功的8个国家

马来西亚：4岁小孩也要学性知识。

日本：性知识从小学一直教到高中。

新加坡性教育：为小学生设计特殊考试教材。

荷兰：拥有欧洲国家低的青少年怀孕比率。孩子6岁进小学时就已启动接受性教育，孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面，题。

美国：1/3学校进行禁欲教育

瑞典的性教育亦称“避孕教育”，成为世界性教育的典范。瑞典的青春期性教育已有很长的历史，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。

芬兰：幼儿园也有正式的性教育书。

英国：五岁儿童的强制性性教育。

芬兰(好的小国，高收入国家，好教育国家)好中型国家：澳大利亚虽然澳大利亚2009年的失业率相对偏高，达到5.6%，但反而全球大萧条中经济健康的国家。澳大利亚展示给世人的除了海滩和休·杰克曼还有不少。在整体排名中，澳大利亚位居第四。澳大利亚政治环境整体排名第一，健康医疗方面与西班牙并列第一。高质量的生活、良好的治安、明媚的阳光和爱好户外运动的国民，澳大利亚在中型国家的生活质量排名同样位居第一。

好的大型国家：日本(好医疗)这个有创新精神的国家把寿司、任天堂和京都议定书带到全世界。

日本国民享有世界上好的医疗待遇。

英国:5 岁儿童的强制性性教育英国青少年未婚先孕的占比提升后,在专家的建议下,英国政府通过的法律规定,一定要对 5 岁的儿童启动进行强制性性教育。英国全部公立中小学按照“国家必修课程”的详细规定来 进行性教育,按不一样年龄层划分为四个阶段进行不一样内容的教授。现在,在英美等国家较为流行“同伴教育”,即利用朋辈间的影响力,通过发展青少年的 自我教育和自助群体,抵御来自社会的消极影响。

荷兰:餐桌上和父母讨论性话题荷兰人开放的性态度给全世界留下过深入透彻印象。然而，,荷兰性开放并不是像外界担心的那样 青少年性泛滥。相反,荷兰拥有欧洲国家低的青少年怀孕比率。孩子 6 岁进小学时就已启动 接受性教育,与学其他课程一样,没啥特别,孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐 桌上和父母讨论这方面，题。教育专家们觉得,对青少年甚至儿童开展早期性教育,能有效的帮青少年清楚如何保护自己, 不至于让一时的性冲动或因为对性的某种无知而做发布命令自己后悔终生的憾事。

美国日本是咋进行性教育的？

美国和日本都是西方发达国家，但是在性教育上反而带来一定不一样。

1.美国的性教育。起源自于上世纪60年代，当时西方社会流行“性解放”和“性自由”，为应对社会的现实。美国的性教育主张以人格为基础，通过学校的性教育，减少私生子和性适应不良行为，减少性病，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力。详细的又分成两派：

一派是以美国性信息和性教育委员会觉得，学校性教育肯定是以“安全性行为”为综合教育目标，生理卫生课应以教会学生正确使用安全套为准，不要学生在性行为中身体受伤。

另一派是美国性健康医学研究所主張实行“禁欲式教育”为目标，生理卫生课教育重在人格培养，重视自己的童贞，直到成年后找到适合自己的配偶再行使性行为。

现在，以后一派的“禁欲式教育”成为美国性教育的主流。

2.日本的性教育。学校把性作为人格的基本部分仔细对待。主要是三个阶段：

—是从战后到60年代，主要是实行“纯洁教育”，对学生进行正确的性知识普及，培养正常的性道德观。

二是从60年代至70年代，面对西方“性解放”冲击，主要是传授性科学知识，理解性行为的正确方法。

三是70年至今。实行“性观念辨证统一”，不仅传授性科学知识，而且，还灌输性道德。强调性管束、性友爱、反对男尊女卑，要求男女平等，尊重妇女。

●美国：主张以人格为基础 美国青春期性教育开始于２０世纪６０年代，时值西方国家兴起"性自由"、"性解放"运动。

当时被公认的学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。

美国青春期性教育开始于２０世纪６０年代，时值西方国家兴起"性自由"、"性解放"运动。

当时被公认的学校青近几年来，美国有关学校开展青春性教育有两派意见，他们都赞成在学校开展青春期性教育，但是在详细目标、任务上存在差别。

一派以美国性信息与性教育委员会（ＳＩＥＣＵＳ）为代表，提出的是"安全性行为"综合性教育目标。

他们主张学校青春期性教育课程应主要教会学生使用避孕套，使他们在进行性行为时，健康受到低程度的伤害。

另一派以美国性健康医学研究所（ＭＩＳＨ）为代表，他们提出性和品德教育目标，提倡以品德为基础的"禁欲方法"的性教育，即青春期性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再出现性关系。

现在，在美国更多的人倾向于后一种观点，曾经占支配地位的安全性行为课程试图降低青少年性病出现率、未婚妊娠和青少年性活动出现率的实践已告失败，更多的人主张以人格为基础，采用以禁欲方法进行性教育。

●日本：把性作为人格的基本部分 日本青春期性教育经历３个阶段，第一阶段为第二次世界大战后至２０世纪６０年代，叫"纯洁教育"，强调对青少年授以正确的性知识，使其保持身心纯洁。

第二阶段是６０年代-７０年代，日本受到西方"性自由"浪潮冲击，以此启动了以传授性科学知识为主的阶段；第三阶段是７０年代以后，日本进入"性详细指导"阶段，不仅让学生懂点性科学，还需要懂得友爱的重要和生命的可贵。

８０年代以来，他们在性教育中特别强调性管束、性道德，觉得性教育第一是性的文明教育、伦理教育和道德教育，要尊重人的精神，反对以强凌弱，讲究男女平等，而性的卫生教育是第二位的。

他们制订的性教育目标为：把性作为人格的基本部分给以综合看待，培养男女平等的正确异性观，使自己的行为满足社会规范，形成高尚的人格。

●瑞典：世界早成效好 瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。

早在１９４２年就在义务制学校中开展了性教育；１９５７年，瑞典国家教委就制订了性教育详细指导要领；１９７０年，性教育范围扩大到瑞典全部学校。

１９７５年以前，他们偏重于生理教育，此后一步一步增多了性道德、性评价等教育内容。

瑞典的性教育有三个突出特点：一是很实用；二是从幼儿期就启动；三是性科教一步到位，详尽、详细，不兜圈子。

瑞典的性教育很有成效，与其他西方国家相比，瑞典的少女妊娠和人流数明显减少，性病和性犯罪比例也在持续性下降。

美国性教育课是如何开展的？

第一，对性的态度。正确的性态度是养成良好性行为习惯的基础。在享受性与爱的同时，还需要考虑到他人的感受和社会道德与法律的管束。☆ 第二，性知识和性技巧。☆ 性知识涵盖：男女生殖系统的解剖学构造和功能；青春期身体与心理会出现什么变化；避孕的知识；性传播疾病如何预防；碰见性侵犯时如何应对。☆ 第三，性的表达。正常、合理的表达自己的性疑惑、性需求。☆ ☆

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