关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的，义务教育均衡发展标准 学历职

有关构建高质量均衡的基本公共教育服务体系的意见原文？

构建高质量均衡的基本公共教育服务体系是我们国内教育改革发展的重要任务。下面是《教育部办公厅有关构建高质量均衡的基本公共教育服务体系的意见》的原文：

一、整体要求

（一）详细指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持全面建设素质教育体系，深入开展立德树人基本任务，满足人民高品质教育需求，提升教育质量，促进教育公平。

（二）基本原则

坚持公益性原则，逐步递次推动均衡发展；坚持内涵式发展，提升教育质量；坚持多元化方向，丰富教育形态；坚持创新驱动，提升教育效能。

（三）详细指导思路

强化政府责任，在公有制基础上，积极鼓励社会力量参加，一步一步建立和完善由政府为主要、社会力量广泛参加、供给主体多元、服务方法多样的基本公共教育服务体系，把基本公共教育服务作为公共产品提供社会公益服务，建设高质量均衡的基本公共教育服务体系。

二、基本框架

（一）基本原则

坚持公益性原则，逐步递次推动均衡发展；坚持内涵式发展，提升教育质量；坚持多元化方向，丰富教育形态；坚持

一、明确结论：

构建高质量均衡的基本公共教育服务体系是现目前教育事业发展的重要目标和任务，要以人为本，以质量为核心，以均衡为基础，加强基础教育、职业教育和高等教育的协调并逐步递次推动教育现代化。

二、解释原因：

教育是国家建设和发展的重要基石，高质量均衡的基本公共教育服务体系针对达到全民教育普及、提升国民素质、推动经济社会发展等方面具有重要意义。教育公平问题长期以来都是国内外热点话题，没有高质量均衡的基本公共教育服务体系就不可能达到教育公平。同时，随着时代的蓬勃发展和进步，教育内容、形式、方式等都在持续性变化，教育现代化也成为了现目前发展教育的迫切需求。

三、内容延伸：

构建高质量均衡的基本公共教育服务体系需真真切切加强教育的职能定位、教育资源配置和师资队伍建设等方面的工作，详细涵盖：

1.加强基础教育的改革和发展，重点逐步递次推动义务教育均衡发展，提升教育质量和教育公平水平。

2.加强职业教育的建设，以适应经济社会发展和职业需求为导向，逐步递次推动学校与企业合作，提升技能人才培养质量。

3.加强高等教育的蓬勃发展和进步，逐步递次推动大学结构调整和优化，完善高等教育质量监控体系和考查评估机制，加强科研和人才培养。

4.加强教育资源配置，重点加强相对贫困地区和特殊教育的蓬勃发展和进步，促进城乡、区域当中的教育均衡。

5.加强师资队伍建设，重点加强师德师风建设和教师职业化能力培养，加强中小学教育和职业教育教师队伍建设。

四、详细步骤：

1.健全教育政策体系，推出科学、合理的教育政策和措施，落实“教育先行、人才优先”的蓬勃发展和进步战略。

2.加强教育资源配置，优化教育资源配置结构，逐步递次推动城乡、区域当中的教育均衡，提升教育资源的有效利用。

3.加强教师队伍建设，优化教师培养和教师职业发展体系，提升教师教学水平和职业素养，培养教师权威，培养素质高、能力强的教师队伍。

4.逐步递次推动教育科研和教改，积极探索适应时代发展的教育内容和方式，加强教育科研和教改，提高教育质量和教育水平。

5.强化监管手段，建

《有关构建高质量均衡的基本公共教育服务体系的意见》是国家教育部公布的一份文件，旨在推动我们国内基本公共教育服务体系的建设。

该文件提出了一系列措施，涵盖加强教育资源配置、提升教育质量、促进教育公平等，以达到高质量均衡的基本公共教育服务体系的目标。

我觉得，这份文件的公布是很必要的。

随着我们国内经济的迅速发展，教育的重要性越来越被大家所认识。

然而因为历史原因和地域差异等因素的影响，我们国内基本公共教育服务体系存在着很多问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教育公平不够等。

这些问题不仅影响了教育的蓬勃发展和进步，也影响了社会的稳定和持续时间发展。

因为这个原因，构建高质量均衡的基本公共教育服务体系是很必要的。

这不仅可以提升教育的质量和水平，也可促进社会的蓬勃发展和进步和进步。

同时，这也是一个长时间而复杂的过程，需政府、学校、家庭和社会各方面的共同努力和配合。

构建高质量均衡的基本公共教育服务体系是很必要的基本公共教育服务体系的建立是为了达到高质量均衡的教育服务，可以提升教育质量，降低教育差异，促进教育公平同时，建立基本公共教育服务体系可以扩大教育资源的覆盖面，保证每个学生都可以接受基本的教育服务建立基本公共教育服务体系需加强教育投入，优化教育资源配置，完善教育评价机制，逐步递次推动教育改革等方面唯有这样，才可以建立一个更全面、更均衡、更高质量的基本公共教育服务体系

义务教育均衡发展标准？

涵盖资源配置、政府保证程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。

一、资源配置涵盖

1、每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；

2、每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；

3、每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；

4、生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；

5、生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；

6、生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；

7、每百名学生拥有互联网多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

每所学校至少6项指标达到上面说的要求，余项不可以低于要求的85%；全部指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。

二、政府保证程度涵盖

1、县域内义务教育学校规划布局合理，满足国家规定要求。

2、县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一；

3、全部小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；这当中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米。

4、全部小学、初中规模不能超出2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不能超出2500人。

5、小学、初中全部班级学生数分别不能超出45人、50人。

6、不够100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费。

7、特殊教育学校生均公用经费不小于6000元。

8、全县义务教育学校教师平均工资收入水平不小于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量。

9、教师5年360学时培训完成率达到百分之100。

10、县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，统筹分配各校教职工编制和岗位数量。

11、全县每一年交流轮岗教师的占比不小于满足交流条件教师总数的百分之10；这当中，骨干教师不小于交流轮岗教师总数的百分之20。

12、专任教师持有教师资格证上岗率达到百分之100。

13、城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到百分之100、95%都。

14、全县高质量高中招生名额分配比例不小于百分之50，并向农村初中倾斜；

15、留守儿童关爱体系健全，全县满足条件的随迁孩子在公办学校和政府购买服务的民办学校深造念书的占比不小于85%。

以上15项指标均要达到要求。

三、教育质量涵盖

1、全县初中三年夯实率达到95%都。

2、全县残疾儿童少年入学率达到95%都。

3、全部学校制定章程，达到学校管理与教学信息化。

4、全县全部学校根据不小于学校年公用经费预算总额的5%具体安排教师培训经费。

5、教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到非常高水平。

6、全部学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上。

7、课程开齐开足，教学规则和程序规范，综合实践活动有效开展。

8、无过重课业负担。

9、在国家义务教育质量监测中，有关科目学生学业水平达到Ⅲ级以上，且校际差异率低于0.15。

以上9项指标均要达到要求。

四、社会认可度调查的主要内容涵盖

县级人民政府及相关职能部门落实教育公平政策、推动高质量资源共享，还有义务教育学校规范办学行为、开展素质教育、考试评估制度改革、提升教育质量等方面获取的成效。社会认可度调查的对象涵盖：学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众。

社会认可度达到85%都。

五、有以下情况之一的不能认定

存在以考试方法招生；存在违规择校行为；存在重点学校或重点班；存在“有编不补”或长时间聘用编外教师的情况；教育系统存在重要安全责任事故和严重违反相关法律法规事件；有弄虚作假行为。

义务教育高质量均衡发展指在基本均衡发展的认定后，区域教育发展要追求的更高的蓬勃发展和进步目标，反映在区域内全部学校（小学、教学点、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校）资源配置的高标准，校际差距变小，均衡程度达到高水平，同时区域内教育管理、教育教学、学生发展质量方面全面达标高水平，义务教育长时间存在的热点、难点问题基本消除。

义务教育十条总目标？

义务教育法中规定的义务教育目标是努力让全部的适龄儿童少年都“上好学”。

义务教育是依照法律规定对全部适龄儿童少年统一开展的具有普及性、强制性、免费性的学校教育是提高国民素质的基础，达到社会公平的起点。接受义务教育是公民的基本权利，开展义务教育是政府的重要职责，支持义务教育是全社会的共同任务。

义务教育长期以来都是中国教育改革和发展的重中之重。本世纪初，中国达到了普及九年义务教育的目标，第一处理法律规定的适龄儿童少年“有学上”的问题。

在义务教育达到全面普及和免费后面，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力达到让全部的适龄儿童少年都“上好学”的目标。

义务教育是面向我们全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。义务教育的属性决定，义务教育一定要均衡发展。

第一 把控掌握作业育人功能。

第二 颜控书面作业总量。

第三 创新作业类型方法。

第四 提升作业设计质量。

第五 加强作业完成详细指导。

第六 仔细批改反馈作业。

第七 不给家长布置作业。

第八 严禁校外培训作业。

第九 健全作业管理机制。

第十 纳入督导考查评价。

教育高质量均衡发展涵盖什么方面？

义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提高教师整体素质，变小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。其实就是常说的使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大

体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。

义务教育均衡发展涵盖的主要内容：

（1）区域当中的均衡发展；（2）区域内部学校当中的均衡发展；（3）群体当中的均衡发展，现在需要特别特别要注意关注弱势群体的教育问题。其后目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，达到教育公平。

推动义务教育均衡发展的主要责任在学校？

推动义务教育均衡发展的主要责任在政府和教育主管该项目的部门，学校只是开展教育方针政策内容的开展部门。

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