中小班如何开展观摩课教研活动，作为一名教研员如何组织好教研活动心得体会

中小班如何开展观摩课教研活动？

1、游戏式的教研方法

教研并不是一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方法和灵活多变的方式，教师完全就能够持续性地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中出现种种问题，有部分问题是很小一部分性的，有部分问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，后集体解惑答疑。

如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一部分问题常常会是教师的常见工作难题，因为这个原因进行案例式的教研工作有着很大的帮。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特点进行认真分析，对症下药，找寻处理的正确方式。

4、磨课式教研，大多数情况下是青年教师自荐式上课与邀请式听课

磨课式教研有的时候，我们叫“一课三研”是选用一样的考试教材，让不一样教师进行多次上课，同组教师全员参加听课、评课的活动。

其主要流程：组内教师集体备课-首次课教学展示-全园教师听课评课研讨、专家详细指导-第二次教师行为改进课堂教学展示-全园教师听课评课研讨-第三次教师课堂教学成果展示-听课评课研讨，总结，形成优化的教案。

（注：因为主题开展的行进因素，大多数情况下一次磨课的周期控制在3周之内。）

还可以有什么教研活动开展方式呢？

集体备课式教研（新教师、青年教师）

“师带徒”传帮带式

园本教研分为两种：

1、常见教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）

主要过程：

问题-设计-行动-反思（循环往复、螺旋上升）

2、专题教研

活动过程：

学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段

园本教研的基本过程

1、活动准备：

学期初教研组长与年级组长按照上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；

2、按照教研计划确定教研时间、内容、参与人员和教研方法（教研活动大多数情况下为隔周一次，利用中午时间，全部教师岗人员参与）；

3、教研活动前一周将教研活动具体安排内容公告有关人员，引导教师早一点思考或准备有关资料；

4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。

常见教研活动开展流程（按照不一样教研主题和参与对象选用不一样的教研方法）：

1、主持人讲解教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；

2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；

3、教师集中讨论并提出问题的处理方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行具体记录；

4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。

观摩课活动开展流程：

1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出想观摩的要点；

2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；

3、课后组织教师进行座谈、研讨，紧跟观摩主题谈自己感受；

4、教研组长进行总结归纳；

5、每一个教师写观摩后反思（结合自己业务水平技能）。

教研组长组织理论学习活动开展流程：

1、按照教研计划中学习的主要内容，组织教师进行培训、学习；

2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮教师理解；

3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；

4、引领教师总结归纳此次活动的收获；

5、每一次教研活动都需做好仔细具体的记录。

经验交流活动开展流程：

1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；

2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方式和手段；

3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实质上教育教学工作中；

4、教研活动中及时进行具体记录。

附赠-园本教研活动实例子：

幼儿园学期教研计划

听评课记录表

幼儿园教育教学活动评价表

中大班XXXX年-XXXX年教研总结

作为一名教研员如何组织好教研活动？

教研活动，从名字中我们就可以看得出来，就是搞好教学研究工作是提升教学质量的一种活动形式。长时间坚持搞教研活动，促进及时地传递新的教学信息，推广教学经验，推动教学改革的深化，提升教师的整体素质，这无疑能够有一个不可低估的作用，尤其是那些形式新，效益高的教研活动，更是我们所迫切需的。

如何才可以搞好我们的教研活动呢？

一、转变观念，达到三大转变

1、改变“口头重视，实质上小看”的状况

在一部分学校，领导口头上说：“要把教研工作摆到十分重要的地位”，“充分发挥教育研究的积极作用”，“教育要改革，教研要先行”等等，但其实不可以给教师创造一个良好的外部环境。一部分学校只顾追求升学率，而把教研活动放到了次要的位置。

为了真正把教研工作搞上去，领导一定要明确教研与教改、教学的关系，带头参加，自觉遵循、依靠教研提升自己的决策水平和管理水平，彻底改变“口头重视，实质上小看”的现状。

2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况

确立教师全面参加教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，大多数情况下教师高不可攀”的认识和了解误区。教师中蕴藏着巨大的替能，开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织各位教师参加教学研究工作，通过对他们进行理论培训、业务详细指导等方式把教师扶上马，多送几程后再放手，引导他们在教学实践中勇于开拓，持续性创新，超越自我。

3、改变“教好课，完全就能够了，没有什么必要搞教研活动”的状况

教研活动是针对教学中产生的问题，进行有针对性的探究活动。它反映了集体智慧是对个人研究的补充，因为这个原因它有助于我们个人素质的提升，有助于我们更好地上好课。

二、怎样组织教研组活动。

教研活动的组织大多数情况下可以分为四个步骤：第一，确立主题。教研活动的目标是立足于研究课标、考试教材、教法、学法、探索效果是好的教学途径。因为这个原因，要事先按照形势还有教师实质上确立中心议题，好每一次活动处理一个问题，并紧跟中心议题拟好专题稿。第二，准备研究课。为了让参加活动的教师真正带来一定获，每一次活动好都紧跟中心议题落实一个详细教学内容，组织者要与担负课的教师一起备课-试教-更改教案-再进行公开教学，以导致参加者深入思考一部分问题。第三，展开讨论。组织者与参加者评课（可按照目前的实际情况提出几位中心发表讲话人）。讨论时，提倡各抒已见，畅所欲言。第四，综合总结。组织者全面总结每一次活动，并向教师们讲解一部分新的教改变动，提出详细的教育教学建议。这四个步骤经过理论-实践-理性认识的环节和科学完整的过程，使教研活动真正落实，促进各位教师教育教学水平的提升。

三、教研组活动有什么形式？

（一）学习教育教学理论

不学习教育教学理论，势必会被新的教育教学形势所淘汰。教研组组长在活动中应创设学习氛围，开展如讲座、研讨、培训、自学等形式的学习。并要求教研组我们全体成员勤作笔录，勤写心得，结合教研教学实质上，适时运用，使所学知识和技能有效迁移。唯有持续性学习，持续性充实自己，更新观念才可以使自己站得更高，看得更远。

（二）公开课教学

公开课教学活动是学校教研活动的一种重要形式。抓公开课教学，一是为了促使教师深入备课，提升教师的自己素质；二是为了促使教师间互研互学，提高教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参加教改，勤于探索、锐意进取。公开课的教学要反映层次性，教学能力强、经验丰富的老教师上示范课或研讨课，使他们在教学中真正起到示范作用。青年教师的公开课第一要保证是高质量课，同时再进行课堂教学改革，使他们在教学上每天都变得更成熟。公开课教学还需要与说课相结合，可采用先说课后上课的形式，用课堂教学来验证说课的理论与设想；也可以采用先上课后说课的形式，通过说课找出课堂教学中存在的不够及改进措施。除开这点还需要组织好评课活动，通过上课、说课和评课达到共同提升、共同进步的目标。

（三）集体备课

集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由教研组织者牵头，轮流主讲。主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要重要内容及核心考点，题型，谈教法设想、学法详细指导等，各位考生紧跟这些内容再展开讨论，达到共识。集体备课，一要注意点面结合，即情况和实质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等；三是既要反映理论探讨又要实践操作。同时还需要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。

（四）课题研究

课题研究是教研工作中的一项实在、深入、系统、能集中表现教研主体性，也能展现教研成果的重要目标。课题但凡是确定，在开展途中，课题负责人和管理人员一定要跟踪大数据细分研究，检查落实，并要持续性改进，持续性完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，擅长于提炼，用教育科研的态度和方式对待，处理教育教学途中碰见的问题。课题研究不可以随意性和漫无目的性，更不可以为了装点门面或前赴后继效仿，也不可以碰见困难和阻力就半途而废。

（五）其它活动形式

除上面说的四种主要形式外，还有如：校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；请来非本地名师观摩活动；看名师高质量课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。

教研活动要突出“八性”、“一化”：

一、教研应具有专题性

为了不要教研活动的漫无目的性，克服随意性，每一次的教研活动应有明确的主题或课题研究，学期应有教研活动计划、开展过程、阶段、步骤和总结。通过持续性总结成绩，吸取精华，剔除糟粕，才可以使教研水平呈螺旋式上升。

二、教研应具有全员性

专题式课题定下来以后，要分学科、分年级结合教学实质上特点进行，要求教师一定要人人参加争讲示范课、高质量课，充分改变我们全体教师参加教研的积极性，促使每个教师由“经验型”向“研究型”过渡。使每个教师都发挥各自的特点，挖掘潜力，进行探索，反复总结，持续性提升自己的业务水平。

三、教研活动要反映研究性

教研就其本身就含有研究探讨、实验、推广的意义。因为这个原因，应按照课题突出一个“研”字，运作方式上应反映一个“研”字，通过持续性探索、分析，总结出值得借鉴、改进、推广的地方；开展讲课研究，确定研究的主要内容后，教师各自钻研考试教材内容，再选教师讲课，然后集体评议研讨。开展说课研究，指定考试教材后，教师第一独立研究考试教材，再由教师分别说课，然后各抒已见，提出切合实质上的施教方式，相互评议，深入研究，选出好的教学方案。

四、教研应具有挖掘性

作为领导，应擅长于发现教研活动中的“闪光点”，当某个“闪光点”被发现，且出现一定的效应时，应将教师集中起来，进行相互交流、相互探讨，并由骨干教师现场示范教学，阐述自己的教改心得，及时总结归纳运作方式，使其成为一个可操作性强的模式并加以推广。

五、教研应具有实效性

教学研究的后目标就是大面积提升教学质量。因为这个原因，教研活动一定要从实质上出发，要有实效性，不要搞形式主义、花架子；从示范教学、公开教学看平日间教学效果，要把提升教学质量、教学方式和水平作为自己争当名师、创名牌学校所追求的永恒目标。

六、教研应具有创新性

学校教风、校风的好坏系于教研气氛的浓否，教研活动本身就是一项创造、创新性劳动。本身说明了在教学中带来一定发展、带来一定创新，因为这个原因，在教研活动中，要鼓励教师把自己从传统的教学模式中解放出来，不拘泥于传统经验的束缚，要大胆开拓，勇于创新，力争在教学研究中走出自己的路子来。

七、教研形式应多样性

教研活动的开展要充分改变我们全体教师积极参加的能动性，开展活动要多样性：（1）“示范课”应反映“示范”的特点，选有经验的教师讲示范课，详细指导听课教师结合自己的教学实践谈体会。（2）评“高质量课”。开展人人试讲、个个参加、层层评选，后精选出色的高质量课。（3）精品课。以乡为单位，将各校选送的高质量课再进行赛讲，请来资深教师评选，后选出精品课，再进行教法推广。（4）教法研讨课。从精品课中选同一内容进行教学，开展教法比较研究，以此总结出不一样教法的优劣、得失，以利于详细指导、推广教学。（5）开展学术交流。这样的形式大多数情况下是针对教学专题进行研讨。让参加教师宣讲自己对专题的探讨，阐述自己的观点，持续性提升，再结合自己的特点，探索出一个切合实质上的新教法，借他山之石来攻玉。

八、教研应具有科学性

教学本身就是一门科学。因为这个原因，作为领导，在组织教师进行教育科研的同时，更加重要的还需要给教师作一定的理论详细指导，引导教师以教育教学理论为基础，促使教研活动持续性规范化、科学化，真正反映出其科学性。

九、教研应突出信息化

人类已进入21世纪，信息技术已与我们的教育科学息息有关，先进的教科研成果层出不穷，将预示着谁先掌握并熟悉先进的科学技术，谁就拥有一切。因为这个原因，信息化制约着教研活动的水平，教研离不开信息化，唯有广泛地、非常多地吸收先进的教科研信息并及时应用于实践，才可以推动教育科研持续性创新，教研活动才具有活力。

主题研讨怎么写？

主题研讨主要是，与你本专业有关的，主要研究项目和研究课题，还有讨论的一部分重要的问题。示例子：

开展集体备课研讨、学习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题教研、作文教学专题教研、 阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展示课后的交流、研究课题的确定等多方面的主要内容。

学校研讨会的意义

教学研讨通过自我反思，同伴互助，专家引领等方法的研究，帮教师更好地理解把控掌握考试教材，更好地准确确定教学目标，更好地分析学情，更好地选择教法学法，更好地开展教学环节，更好地提升学习效果，更好地提升执教能力，更好地促进教师专业发展。

目标是教师当中相互交教学心得、教学经验和对学生的认识，可以相互促进、相互学习、相互提升。教学研讨会的主要内容很多，可以是相关考试教材的、教学课件的、教学时长的、相关学生情况，等等。

先去探查然后一起讨论在写

教研理论备课的基本步骤和方式？

　一、整体把控掌握考试教材

　　1.理解高中课程的性质、基本观念、设计思路，明确高中生物课程的目标，认真研读《课程标准》中对知识技能、方式、情感态度、学习策略和学科观点等五个方面分别提出的详细内容和标准，弄清各个级别中对上面说的方面的详细要求，结合所提供的详细教学案例去领悟开展建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、考试教材编写和使用的建议，以全面理解《课程标准》。

　　2.了解考试教材的基本内容和结构;重点阅读现目前想教授的考试教材，弄清本册考试教材的详细内容、教学要求和在整个高中生物考试教材中的地位与作用，做到心中有数。

　　二、单元备课

　　1.认真阅读考试教材，熟悉考试教材内容，弄清本单元在整册考试教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元当中的联系，理清单元内部各个部分当中的关系。

　　2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元考试教材的`结构，明确考试教材编写意图，阅读有关背竟材料，借鉴这当中的教学方式和教学策略。

　　3.按照教师个人对考试教材的理解和教师教学用书的详细指导，并结合学生的实质上情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方式、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重要考试难点及核心内容的选择中，一是要做到详细，二是要做到全面，力争不要遗漏任何重要考试难点及核心内容;三是要切合实质上，要按照学生的学情来确定教学难度与教学的重点。

　　4.浏览二至三种与考试教材配套的教学辅导用书，还可以通过网络等媒体查阅与收集有关资料，为编写课时教案做好知识与方式的储备。

　　5.准备配套的媒体材料。按照教学内容和教学需，早一点备好幻灯片、 多媒体课件等配套的媒体材料。

　　6.备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。

　　三、编写课时教案

　　1.按照单元教学要求和学生实质上情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时第一应考虑的问题，课时的教学内容的具体安排要适量，重点要突出，难点要一定程度上分散。

　　2.教学方式、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应按照确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实质上情况设计教学方式，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方式、教学手段、教学媒体当中的谐调统一。

　　3.设计教学步骤，编写课时教案的详细内容。在上面说的步骤的基础上，教师将详细的教学内容，分成若干部分，结合详细的教学方式和教学手段，编写出详细而具体的教学步骤。为了做到教学内容提要的详实、准确和全面并不是易事，要求教师认真研究每一课时考试教材的详细内容，广泛查阅各自不同的教学材料。

　　4.备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的主要内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目标，要考虑其有效性和科学性。

　　四、教学反思

　　1.记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，促进教师及时调整自己的教学策略与教学方式，提升课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的途中渐渐提升自己的教学能力，形成自己的教学风格。

　　2.提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在常常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一部分共性的、有规律的教育教学情况，加以分析和总结，撰写论文。

团队Team教研展示算是专题发表讲话么？

1. 是专题发表讲话。2. 因为团队Team教研展示是一种针对特定主题或问题进行的演讲，需对该主题或问题进行深入研究和分析，并进行有关的展示和介绍，属于一种专题发表讲话形式。3. 与其他形式的发表讲话相比，团队Team教研展示更注重研究和分析的深度和广度，需对有关领域的知识和技能有非常高的掌握并熟悉和应用能力，因为这个原因也具有更多的有专业性和权威性。

团队Team教研展示可以算作是一种专题发表讲话形式，在教育教学领域中，团队Team教研展示旨在分享教育教学的新研究成果和教学实践经验，以促进教学质量的提升。

展示者需通过精心准备的PPT、图片、案例等内容，将自己的研究成果和实践经验分享给与会者，这也是一种专业知识的传承和交流形式。

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