小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些，幼儿园角色游戏指导的内容有哪些

小班幼儿角色游戏的特点及详细指导要点有什么？

小班幼儿角色游戏的特点:主要以感觉运动性游戏为主，比如:大运动类游戏、用手的游戏、感觉游戏等，伴有象征性游戏的萌芽，这个阶段幼儿喜欢自己独立游戏和平衡游戏。

小班幼儿角色游戏的详细指导要点:按照小班幼儿的生活经验提供种类少、数量多、形状相似的成型玩具，满足其平行游戏的需。老师以平行游戏法详细指导幼儿。

小班角色游戏特点

1. 游戏情节简单而少。

因为小班幼儿的年龄特点：随意性。生活经验少，且刚刚接触游戏，故此，游戏中反映出来的主要内容简单，情节单一、少。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话号码、扫地、拖地等在平日生活中经常接触的主要内容。或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。游戏情节是少的片段，相互间缺少联系。

2. 游戏动作重复而简单。

因为小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。故此，小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水动作。但有的时候，有感兴趣的材料也出现一序列动作。如幼儿会假想娃娃饿哭了，于是连忙泡奶、喂奶等动作。

幼儿园角色游戏详细指导的主要内容有什么？

儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿典型、重要，要优先集中精力的游戏。针对这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏途中，他们持续性模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。但是小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。故此，扮演角色能力差，游戏水平低下。既然如此那，如何提升小班角色游戏水平呢？自己结合自己教学经验，从分析小班角色游戏特点入手，提供有针对性的详细指导策略。

一小班角色游戏特点

游戏情节简单而少。

因为小班幼儿的年龄特点：随意性。生活经验少，且刚刚接触游戏，故此，游戏中反映出来的主要内容简单，情节单一、少。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话号码、扫地、拖地等在平日生活中经常接触的主要内容。或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。游戏情节是少的片段，相互间缺少联系。

游戏动作重复而简单。

因为小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。故此，小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水动作。但有的时候，有感兴趣的材料也出现一序列动作。如幼儿会假想娃娃饿哭了，于是连忙泡奶、喂奶等动作。

游戏语言交往较少。

因为小班幼儿以自我为中心，幼儿游戏中大多是平行游戏，幼儿自己独立操作材料。如抱娃娃、喂娃娃时常是默默无语。一起玩时也是各说各，专心于自己的游戏，旁若没有人，有的时候，也有一部分简单的对话，但是，是紧跟模仿的材料开展的，如：锡凯拿着酸奶瓶说：“喝酸奶吧！”锐涵接过酸奶喝了一口说：“好甜呀”，然后又进行自己的游戏。

游戏时缺少角色意识。

幼儿游戏扮演的角色是生活中常常接触到的。如：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等。但幼儿常常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演的角色。有的时候，扮演的角色也会常常转移。这是因为幼儿的角色意缺少。游戏中的兴趣和注意力不稳定，较易受外界因素的影响。比如：他当弟弟时，看到爸爸打电脑玩得特别高兴时，他就放下手中的扫把，也去打电脑。可当他看见爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的键盘也要泡茶招呼客人。

游戏时是依材料而进行的游戏。

因为幼儿详细形象思维特点，小班幼儿操作使用的一般是实物或是详细形象的材料。游戏中动作交往多于语言交往。更多依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄，缺少交往的能力。比如：奶茶店的服务员，埋头配奶茶，对来买奶茶的客人置之不理。

小班角色游戏玩具店四的教案怎么写？

【活动目标】

1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。

2、初步使用礼貌用语。

3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有不少。

【活动准备】

投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

【活动过程】

一、教师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。

1、教师：以前我们也玩了“买东西”的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都拥有什么东西，但是，在看的途中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总认为很好奇但是，不不清楚怎么玩，他们也会混了以为商店里唯有一种东西可以，不对的哦！商店里可以有不少东西是可以买的。（教师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸妈妈完全就能够到商店里买东西了。

2、教师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。

二、教师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平日间在家还会做些什么呢？今天我们有了商店，那么爸爸妈妈也可去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁清楚而且，娃娃家新增的商店要谁来看店呢？

三、提出游戏要求。

1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

2、商店的营业员与顾客当中要使用礼貌用语，上次啊！老师发现到不少小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也（jy135幼儿教育

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四、幼儿自主游戏，教师观察详细指导。

1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。

2、帮娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。

3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。

五、整理游戏材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

1、整理游戏材料。

2、交流游戏情况。

教师：今天你们扮演了谁，都做了些什么？你们到商店买了些什么？

小班合适开展什么角色游戏？游戏环境如何创设？

幼儿园角色游戏是孩子们喜欢的游戏之一，它突出的特点在于它是幼儿自己创造的，游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。

如何在游戏中促进幼儿的社会性发展？

　社会性教育是幼儿健康成长的重要组成部分，对孩子未来的蓬勃发展和进步至关重要，因为这个原因幼儿园教育应该将促进幼儿的社会性发展作为重要的教育目标。幼儿社会性的蓬勃发展和进步是在与周围人、事、物相互作用下渐渐形成的。在游戏活动中，可以通过开展民间游戏、区域游戏、混班游戏等形式，创设与幼儿生活经历密切联系的游戏主题内容，渐渐培养幼儿的社会性意识，培养幼儿的社会交往能力，让幼儿在游戏活动中感知体验社会规则，后促进幼儿社会性的蓬勃发展和进步。

详细有以下几方面：

一、在区域化游戏中培养幼儿的社会性意识

　　区域游戏是幼儿园的主要课程形式之一是培养幼儿社会意识的重要途径。通过区域游戏培养幼儿社会意识可以从以下几方面入手：第一，选择的区域游戏活动内容和主题要与幼儿的生活经历关联非常密切且充满趣味性，这样才可以激发幼儿参加的兴趣，老师在引导幼儿游戏时要融入社会性方面的主要内容，例如同伴冲突处理、基本礼貌礼仪规则等等，让幼儿将在游戏中学到的社会性行为迁移到平日生活中，渐渐培养起社会意识。第二，区域材料要尽量生活化、多样化，而且，数量要满足幼儿的需求，使游戏情节更的丰富、游戏性更强，这样可以给到幼儿更多选择的机会，也可满足不一样游戏活动主题的需求，打造“小社会”氛围，为不一样区域创造更多交流、合作与互动的机会，为幼儿提供社会性发展条件，提高幼儿的社会交往能力和生存能力。

　　二、开展混班游戏活动培养幼儿交往能力

　　混班游戏活动可以为幼儿提供一个更为开放、广阔的交往环境，例如鼓励同龄与异龄、低年级与高年级当中的交流，扩大幼儿交往的范围，因为他们在思维方法、理解能力、表达能力和交际能力方面会存在一定的差异，故此，可以相互学习、相互借鉴，以此得到更多不一样的体验，提高交往能力。例如，幼儿园老师可以将大、中、小班的建构区合并起来，让这三个班的幼儿在同个区域进行游戏活动，因为建构区是讲求协调、合作、组织的区域游戏活动，一开头因为不一样班级间的考生不熟悉而阻碍了沟通合作模式的开启，但随着大班幼儿发挥榜样作用，在游戏活动途中会充分发挥自己能力，中、小班的幼儿也会受到影响，渐渐融合进来，渐渐的，大班的儿童在榜样自我心理暗示下会自觉主动去帮引领、谦让中小班幼儿，中小班的幼儿就可以模仿、请教大班儿童的做法，以此形成一种互动、友好交往的氛围，促进幼儿社会交往能力的提升。

　　三、开展民间游戏让儿童体验和感知成人社会规则

　　普遍的观念觉得孩子的社会性发展更多是起源于父母的引导作用，但其实，影响幼儿社会性发展的因素主要是儿童的同伴群体，也即是年龄相仿的儿童群体间相互的影响。民间游戏是传播文化的一种载体，对塑造幼儿的人格，促进幼儿社会性的蓬勃发展和进步有着积极的作用，可以让幼儿体验和感知成人社会的法则。第一，“老鹰抓小鸡”这个经典民间游戏，通过角色扮演来体验个人与集体、个人与个人之见的关系，感知“弱肉强食、适者生存”的自然生存法则，感知集体合作、团结的重要性。第二，换位思考是人与人当中交往的重要原则，培养幼儿学会换位思考问题的能力，可以通过角色扮演的游戏来达到，例如“过家家”游戏，有人扮演母亲的角色，有人扮演父亲的角色，有人扮演孩子的角色，不一样的角色要学会用不一样的的视角来思考问题，才可以推动游戏的蓬勃发展和进步，故此，通过这样的游戏可以培养儿童换位思考的能力。第三，民间游戏来源自于民间，在民间游戏开展途中让幼儿理解民族文化、体验民族文化，建立起民族自豪感，提高幼儿的民族认同感，民族文化认同感的培养可以推动幼儿的社会性发展。

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