如何提升教师的教育教学能力，教师如何整合教学资源提高教学质量的方法

如何提高教师的教育教学能力？

大语文大视界精工细作点滴做起爱为中心

做 一名优秀的教师，第一要做一个充满爱心的人……这些话，说起来容易，做起来超级难；一时反映爱心，容易，长时间永葆爱心，超级难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，超级难。

一、爱从心中流出

于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。

“凡是教师缺少爱的地方，学生不管品德还是智慧都不可以得到充分的蓬勃发展和进步”（罗素语）。而爱的核心反而善。教师职业如何为善？从教师职业道德中更是很难尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的言传身教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了教师职业道德的规范体系，全都包含着何以为善的道德策略。

一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师持续性充实、完善自己，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会不自觉的感受到老师的爱。

二、身教重于言传

著名教育家陶行知的座右铭：“捧着一颗心来不带半根草去”、“教师需要以身作则”、“以教人者教己”曾激励了很多献身于教育事业的有志者。

教师的一言一行起着耳濡目染、潜移默化的作用。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，大脑是“计算机”。录下的信息存在“计算机”中，然后详细指导他们的行动。学生的模仿能力很强，他们时刻观察着教师的一举一动并在某些方面进行模仿。

教育本身是一种以人影响人，以人带动人，以人提高人的活动。要使学生有远大理想和信念，教师自己一定要具有远大理想和信念；要使学生关爱他人，有崇高的道德，教师自己一定要关爱他人，具有崇高的道德；要使学生不搞浅尝辄止，具有深入透彻的研究精神，教师自己一定要不搞短时间行为，具有深入透彻的学术耐心；要使学生思维活跃，擅长于创新，教师一定要思维活跃，擅长于创新；要使学生遵纪守法，不搞学业舞弊，教师自己一定要严格遵循纪律和法规、不搞实绩舞弊。

要使学生待人讲究礼仪，彬彬有礼，教师自己一定要待人讲究礼仪，彬彬有礼；要使学生的人格健全和完美，教师自己的人格一定要健全和完美。实践证明，教师唯有将自己的道德和人格提高起来，才可以提高学生的道德和人格。正人先正己，时时做学生的表率，不然，就算你说的天花乱坠，头头是道，不注重自己修养，也不会得到满意效果。教师的人生理想、价值标准、幸福追求，行为选择，全都影响着学生。

现代教育是一种全新的开放式和立体式的教育，任何一位学生全面健康的成长，不只是学校的教育，它是来自家庭、学校、社会各个渠道的“合力”，可以在学生身上出现作用和效果。但我们应该了解，学校教育对人的一生是很重要的一个教育途径，其内涵：是肯定弘扬来自多方面对学生成长有益的东西，和认识批评对学生成长有害的东西，教育学生取得综合素质，提升鉴别能力。

三、选择了教师这个职业，就要为之努力奋斗

在当今社会经济条件下，教师这个职业不是大家追求的职业，“吃得清淡，穿得素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛一样一生半明半暗，照亮了别人，燃烧了自己。”正是这一职业的真实写照。虽然党和国家在努力提升教师的待遇，但还是杯水车薪，即便这样，教师工资每提升一点，就可以受到社会上一部分人的非议，好像教师天生就应该清淡，多只可以是温饱。

可以满足温饱，这样的情况是中国教育界多少年形成的一种现状。在我们选择这个职业时就已经很了解这样的状况。既然，选择了这个职业，我们没有理由再抱怨，唯有为之努力奋斗，就应该义不容辞地承担教书育人、传承文明的神圣责任。

教师从事的不只是一份职业，而是教育人、塑造人的光辉事业。教师是人类文明的传承者是社会新风的倡导者是人才成长的铺路石。每个孩子诞生时，不过是个自然人，唯有经过老师的培养，形成良好的道德品质，具备了现代科技知识，掌握并熟悉了生存发展的能力和方式，他才可以是一个合格的社会人。师者如父，六年的教育，要为其考虑终身。

教师的职业是特殊的职业，我们未必做到为讲台而生，为学生而活，但也要对得起“人类灵魂的工程师”和“教师是太阳底下光辉的职业”的称号。教师职业关系到千万人自我价值和人生理想的达到，关系着学生自由全面发展的程度。教师的事业心、责任心还有严谨的工作态度是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念是拼搏奋斗的动力还有事业成功的保证。我们选择了这个职业就应该无怨无悔，恪尽职守，为之奋斗终身。

教师提升教学能力的途径浅谈☆在教师成长的历程中，求知自始至终闪烁着永恒的价值。教育的蓬勃发展和进步为教师知识修养创造了良好的条件，提供了更多的学习、提升、充实的机会，如学历教育、进修培训、自学反思等等，都是教师在教育教学岗位上提升自己知识素养可供选择的途径。☆1.多方摄取信息，争做通才教师☆教师良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件，也是完成时代赋予教师神圣使命的基础。教师唯有自己知识积淀可观，才可以在教学途中高屋建瓴，带着学生在知识的海洋中畅游。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“有关教学大纲的知识针对教师来说，需要是他知识视野中的起码知识。唯有当教师的视野比学校教学大纲宽广得超强时，他才可以成为教育途中的真正能手。”☆张苏奇教授把知识状态完整的标准分解为“八个板块”：即强烈的自我效应意识、学术水平、知识转化能力、实践和动手能力、心理素质、自我管理能力、适应环境、创造环境的能力；提出了“人心教育”说：把志气、骨气、毅力、耐劳、进取、拼搏的精神称为人应具备的“本钱”，把社会科学、自然科学、管理科学还有三者相互渗透的教育当作人的“资本”，把三大科学转化为现实、生产力、经济，叫做人的“本事”，把人的自我生存、自我发展、自我壮大的能力和人生观、价值观的培养称为人应有的“根本”。这一切，当今的不少教师还明显远远是不够的!☆信息技术使人类新的教育、科学、文化成果可以很快地传播，人人可以共享。教育的变化肯定要求教师重视终身学习，破除传统的封闭性，开阔自己的知识视野。那种只埋头于课本和教学参考书的教师，很大程度上会使自己的教学脱离时代，脱离现实生活。这是因为当今的任何一本教科书都没办法系统地把该门学科的新研究成果概括和吸收进去，更不需要说描绘了解该学科与其它学科当中的横向联系。当代科学文化的蓬勃发展和进步趋势是各种各门学科走向综合，这正如德国著名物理学家、诺贝尔物理奖取得者麦克斯·普朗克所言：“科学是内在的整体，他被分解为独自的整体，不是主要还是看事物的实质，而是主要还是看人类认识的局限性。其实存在着从物理到化学，通过生物学和人类学到社会科学的连续链条。这是一个任何一处都不可以被打断的链条。”当今教师，很多人努力加强与自己教学专业有关的边缘学科知识了解和学习，已经成为一种时尚。很多在职教师利用休息时间，提高自己智能的复合性。当今的不少教师，还把教育学、心理学、人才学、未来学等学科当作攻玉的他山之石，持续性地将新学科知识融入自己的专业知识之中，向“博、大、精、深”迈进。☆当今教师在智能上一定要努力使自己成为知识视野开阔、博学多能的“通才”教师。这里所说的“通才”教师是指专博相济、一专多通、一专多能、主精辅熟的教师。著名学者李政道博士说：“我是学物理的，不过我不专看物理，还喜欢看杂七杂八的书；我觉得，在年轻的时候代，杂七杂八的书多看一部分，头脑就可以比较灵活。”可见，破除封闭性、开阔知识视野是提升和完善教师智能素质的重要途径之一。☆问题教学是教学成功的重要途径是通往通才之师的康庄大道，也是促进师生发展的重要方法。曾听人谈起这样一件事：国内某名牌大学的一位高材生到美国留学，课堂上这位学生仔细听讲，作业更是完成得出色，可一学期下来还是只得了个C等成绩。看着平日间学得轻松但成绩不错的外国学友，他心情很郁闷。后来他接受一位学友的建议，去找该课的执教老师讨论一下。教师问：“你听过我的课吗?”“我没有缺过一节课呀，作业次次都是优等呢。”学生委屈地说。“那你在课堂上提过问题吗?帮考生解答过问题吗?”高材生不解了：“课堂上您讲的我都听懂啦，没有不懂的问题，而考生提的问题也实在是太简单了。”教师郑重地对这位学生说：“我的课堂欢迎有奉献的人，而不欢迎消费者。”☆认真想想，这里涉及到一个学习方法的问题，传统意义上的学习以接受学习、机械学习、个体学习和被动学习为主，教师满足于学生听懂听会、理解记忆，这样培养出的学生只是盛装知识的容器，而不是追求发展的生命体；他取得的更多是结果的成功，而绝少途中丰富的情感体验-那种大胆质疑的浮想联翩，那种豁然开朗的妙不可言，那种合作探讨的共鸣与碰撞，那种创新发现的幸福与癫狂，乃至不解、困惑、争辩、对抗……这些东西才丰富了生命的色彩，反映了发展意义上真正的自由和尊严。☆2.阅读理论书籍，适应课改要求☆新课程标准实验考试教材较之现行考试教材有很大变化，更注重学生的生活经验和社会、科技的蓬勃发展和进步，很好反映了师生、生生和课本当中的交流对话，在表现形式和陈述方法上尤其是引导学生自主学习、探究性学习还有帮学生改变学习方法等方面都为学生所喜欢；针对教师来说，新考试教材展示了学科的基本结构，但依然不会局限于学科结构，教科书不仅是教学的依据，又是一个拓展创新的一个实行性很强的平台。这一切要求课堂教学建立起反映师生交往互动、学生自主探究学习的新模式。在这样的师生互动、平等参加的课堂氛围中，实验区的教师“常常有惊喜”，“常常会发现学生的闪光点”，“常常被难住”，一种久违的、渴望已久的东西回到他们中间，教学成为一件快乐的事情；但又普遍感到，让学生体验实践花费时间多，担心完不成教学任务，不如直接灌输来得快。☆新课程从教育观念到内容、方式，针对每个人都是全新的，处处反映着新思想、新观念、新创意，没有也不可能有一个现成的模式或成功的模式，唯有依靠教师在实践中摸索；课程改革，面临大挑战的教师，这样的挑战不只是压力，更是一次“蜕变”：课程是一场深入透彻的教育观念革命，在这场变革面前，每一位教师都拥有一个重新学习的问题，要敢于挑战传统，挑战书本，挑战自我。新课程考试教材难度降低了，知识面加宽了；教学变成一种充满智慧的挑战，学生自己参加、自己探索，教师如何引导，如何确立起以学生为本的观念，具有宽厚的专业知识，掌握并熟悉先进的教育技术，教师的教育观念和教学能力能不能达到新课程的要求，自己储备的知识量能不能适应课改，能不能满足学生的需……都是我们教师面临的课题。☆一位老教师说“这样的变革是一个是痛苦的过程”。因为，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的否定，而否定的时常是那些我们已经驾轻就熟的东西，说明了改变我们目前每天都在进行着的习以为常的教学方法、教学行为，这基本上等于要改变我们教师已经习惯的生活方法，其艰难性是不言而喻的了。传统教育观念下形成的教学模式是根深蒂固的，就算有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到“定势”中去。这一点特别是针对一部分或多或少都有一些建树的成功教师来说更是艰难的。他们不仅要改变教育观念、教育方法，甚至相对的程度上要改变一部分“成功经验”。☆面对基础教育课程改革，要达到新标准要求，使用好新考试教材，我们不仅要“洗脑”，还需要持续性“充电”。教师唯有持续性阅读教育教学理论图书并大胆实践，才可以适应课改要求，以此持续性提升教育教学水平和艺术。☆(1)结合教育教学工作实质上，有选择地阅读一部分提升教师自己教育教学实践能力的图书。课程改革要改变原来重知识、轻能力的倾向，改变学科本位、门类过多、缺少整合的状况，改变学生被动学习的状况，改变原来的评价方法，教育的重心已不可以再是教给学生固有的知识，而是培养学生的实践能力和创新能力，作为教师唯有及时跳出学科本位思想的束缚，才可以适应新课程教育教学的需和教育发展的需。像《教学方式-现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书为教师教学活动提供了崭新的视角，对我们各位教师都具有非常大的借鉴和详细指导作用。☆(2)多读一部分真正提高教师自己内在修养的图书。新课程反映了社会对教师工作的质的要求，教师一定要随着新课程所建立的学习方法改变自己的教学方法，而教学方法的变化是由教育观念决定的，因为这个原因，各位教师应该做到尽快提升专业化水平，提升自己综合素质，加强对优秀教育理论著作的学习。像各自不同的教案、教参类的图书应该看，但不可以依赖。有的教师看教案类图书，不是参考学习借鉴，而是图方便、照抄照搬，这不但不可以提升教师自己素质，反到是有害。而像《专业：挑战二十一世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书会使教师受匪浅。☆(3)学校应该为各位教师提供良好的读书条件，从现在教师购书情况看，超过百分之80是集体购买亦或是课题经费报销。影响教师个人出资购书的因素固然不少，但目前学校图书馆普遍存在的缺少教师业务理论学习用书的状况，的确应该尽量早一点改善。真真切切加强图书馆建设，为各位教师提供能扩展视野、丰富知识结构的教育理论图书实在是学校持续时间发展的成功之举。☆3.加强相互交流，提升工作效率☆今天，教师的功能从传统的教给学生知识发展为培养学生的智慧，挖掘学生的潜能、提升学生的创造能力。这是一项艰巨的使命。当代的教育科学表达，人类的知识不仅仅是持续性分化，形成不少新的边缘学科，教育也跟科技一样，不仅各门学科纵横交错，形成知识的立体互联网，就是教育学和教学法体系本身也越来越丰富，同一学科内各自不同的流派林立，同一教学内容也因教法迥异而效果悬殊。为可以保证自己站在教学改革的前沿，教师就一定要发挥群体优势，加强横向联系、活跃学术交流，以补上来个人智能的不够。英国大文豪萧伯纳曾经形象而生动地评述过群体优势：假设你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人还是一个苹果；假设你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”☆加强横向联系，活跃学术交流，不仅要求在教师同行中创造一种“文人相敬”、相互启发、相互促进的好风气，还应按照时代的特点，大胆跨出校门，与科研部门、企业挂钩，在实践中搞科研、抓信息，使教师永远处于人类科学文化的前沿，持续性补充知识的新鲜血液。教师与社会出现横向的学术联系已成为当今社会发展的总趋势，教师在参加这些学术交流后可还有时地提升自己的智能和教学水平，把新的学术及科研成果传授给学生，促进克服教学脱离时代、脱离生产和生活实质上的弊端。☆在教师的生涯中真正令人遗憾的并非教师“红烛”般的命运“照亮了学生，耗尽了自己的光焰”，从一个有高尚责任感的教师的的视角来看，那正是对教师崇高精神的礼赞。真正令人感到遗憾的，经常是匆匆流逝时间。教师的一生，都消耗在讲台前、学生的作业本上和备课的台灯下。难怪不少教师都不约而同地把提升和完善自己素质的重点一环，集中到能不能培养科学的时候效观上。让每一个教师掌握并熟悉时间的运筹学，花尽量短时间，取得智能上的很大发展，出现大的效益来。☆(1)珍惜分秒时间。从教师的工作来看，其时间就更有价值，更需要珍惜。因为一位教师的一小时就是几十名学生的一小时，教师在教学中假设漫不经心地白耗一小时，就等于剥夺了学生一个小时的黄金般的青春生命。☆(2)科学具体安排时间。教师的工作日程表总是排得满满的，就是星期六、星期天，有的教师也还需要工作，莫说学习提升，就连锻炼、做家务和休息时间也挤掉了，不少教师针对这个问题而苦恼。作为当代科学文化的传播者，教师肯定是科学、健康和文明生活方法的倡导者。科学地分配时间，掌握并熟悉时间的运筹学是这当中的重点。我们可按科学的占比分配好一天中工作、学习、休息、娱乐、锻炼和睡眠时间，有计划调配一周乃至一月的活动，促使其成为规律，不因工作繁忙而取消和不一定程度上地压缩睡眠、锻炼，也不能过度消遣而偏废学习和工作。☆4.自学反思培训，直击三大难题☆教师投身业务进修学习、提升业务水平和能力，举步维艰，经费缺失、工作矛盾和与实践脱节这三大难题，成为教师继续教育的薄弱环节和难点，导致很多教师教育观念与教学方式陈旧、教学手段落后，部分教师学历、文凭与水平不完全一样，职称与履行岗位职责的能力不符。因为这个原因，一定要打破“进修为学历”、“进修必离职”的传统做法，把培训渗透到教师真实的教育教学情境和途中，使教师的培训基础化、整个过程化，提升培训的实质上效果。《21世纪民族地区中小学教师综合素质培训》课题进行的“自修-反思”培训，直击以上三大难题，实践证明是继续教育有效的培训形式。☆自修-反思培训模式是以学校为主阵地的在职培训，学校是培训的主阵地，教师是培训的主体，教师可以从自己为关心、迫切需处理的、感兴趣的专题入手，确立课题，自订培训目标、自修培训教程，并按照学习情况及时调整自己的学习目标、总结学习途中的经验与教训，随时随地改进自己的工作，在自察自省、自评、自己总结的基础上，进行教师互评、校长导评、专家审评，力求使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时达到个性化。☆而培训者(培训机构、科研所)则要转变观念和角色，和中小学联合起来，走进学校，走进教师中间，参加到教师培训中，做培训的详细指导者、促进者、资源带上者，为教师提供随时性服务，强调全部的学习活动都建立在学习者需的基础上，学习活动在持续性的探索中进行，培训者将与被培训者共同成长。☆自修-反思培训模式，实际上质是一种研究性学习的方法。它面向我们全体教师，没有必要把教师集中到学校以外的某个培训机构，不受时间、地址位置、经费的限制，教师在自己的工作岗位上，在真实的教育教学情景中，进行反思性学习和培训；是教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及由此出现的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取知识，应用所学的知识处理教学实质上问题，提升参加者的自我觉察水平来促进能力的蓬勃发展和进步。其特点是每一个教师都要带着问题学习，在学习途中认识到自己教学活动的不够，觉察到自己之前没有觉察到的不良教育教学习惯还有它所带来的消极后果，以此找寻新思想与新策略并处理面临的问题。

教师如何整合教学资源，提升教学质量？

教师教学虽是变动的，创新的。但也是有着一定理论做后盾，如何整合教学提升教学质量也是有人罢了，方式千万种，但：教有法，教无定法。因为这个原因把控掌握好基本教学理论后还得在实践中摸索，我按照目前的实际情况，下面的具体内容为本章详细总结：

提升课堂教学质量的过程是一个变动需持续性调整的过程。 随着课改的变化, 课堂教学的观念、内容、方式都在出现着改变； 应该将先进的、满足社会发展需的、促进学生发展的高质量教学资源应用到课堂教学中, 并有机的整合在一起, 以促进课堂教学质量的提升。

一、应用先进教学观念,详细指导教学实践。 教育教学观念一定要具有一定的前瞻性, 教学观念的转变是教师进一步课堂教学实践的前提。培训学校的教学提倡民主、科学、开放的教育观念,倡导学生主动参加、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力；特别要注意关注学生终身学习的愿望和能力,学生的独立追求、人格的自由发展,同时达到与社会的全面、和谐发展及持续时间发展。 教师应第一明确及理解这些先进观念,在课堂教学的实践中,运用这些观念去思考教学中的每一个环节, 并将这些观念融入到课堂教学过程之中。

二.培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣. 学生在每次学习的时候,第一要拥有自信, 拥有自信学生才可以进入状态,专注学习。兴趣会使学生对学习“全神贯注”、“乐此不疲”。 合作互助、双赢共进, 使学生在每次学习的时候内心稳定、快乐和谐。 坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在每次学习的时候克服困难、肯于坚持、在每次学习的时候勇于实践、持续性进取。满足学生智力及心理需求的教学内容,各种多样活泼有趣的教学方式 教师和蔼亲切幽默鼓励, 学习途中成功的体验,将有助于学生在教学中主动参加并建立良好的情况。

三.选择教学内容,合理的根据目前实际情况安排进度 知识的价值在于让学生同时取得对现实生活的体验,在于让学生获取进一步发展的能力。因为这个原因教师在教学实践中传授知识的过程不只是按照教学目标,完成教学计划的过程；不只是用一本考试教材反复的教练过程,应该具有选择的能力，可以充分利用自己的、学生的、学校的、社会的各自不同的资源, 如社区、学校、家庭、图书馆、书籍(书店)、公园、广场、报刊、各自不同的产品广告、标牌、音像制品、网络在线资源、与他人交流等, 及政治经济文化各方面的、跨学科的知识, 在使用考试教材的同时,按照实质上需,将这些资源进行选择后面整合到教学内容之中。教师对社会的蓬勃发展和进步与需求应该高度敏感,教师应感知学生的需求及社会的脉搏, 按照学生的认识和了解、心理及需, 对教学内容和进度进行一定程度上的调配、补充和整合。教学的主要内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标；在使用考试教材的同时，要跨越和超越考试教材。

四.优化知识结构,将知识系统化、互联网化。 知识就是力量,课堂教学的过程是学生学习和探索知识的过程.教师应把控掌握好重要内容及核心考点,突出重点、难点，精讲、精选、精练、精评。将知识内部的概念、公式、原理横向联系、纵向递进。通过教学计划、讲授课、学习课、活动课、研究课、一对一辅导课、练习课、考试课、讲评课、自习课、答疑课、试验课 及课后反思,将知识归纳分类、综合比较、拓展延伸、提炼精华。通过对知识的厚化与薄化过程,将知识系统化、互联网化,使学生在学习知识的途中将知识内化和顺化；通过协调的、知识量的累积,使学生的心智出现质的变化.

五、培养自主学习能力，详细指导学生主动取得学习方式：. 学生学习的过程肯定是一个循环往复、持续性熟练与提高的自我管理过程，应该养成习惯, 以此成为自主自觉的学习过程。运用目标管理的方式将自主学习的基本程序分为学习计划 -预习-听课-学习-作业-小结-拓展性学习-自我评价。教师在课堂教学中应有计划和培养学生的学习方式、学习习惯,通过介绍、训练、鼓励、提升、调整, 在学习的途中使学生养成计划性的学习习惯 、独立钻研、学求甚解的习惯 、专时专用注重学习效率的习惯、查阅工具书和资料的习惯和擅长于向他人请教的习惯。

六.注重培养学生实践能力和创新精神. 学生所学的知识应根据生活、源自于生活、用于生活。因为这个原因学生需要在学习中去体验, 需要在学习中去实践。教师在课堂教学中要运用各自不同的教学内容和方式, 去培养学生的收集与处理信息、综合分析处理问题的实践能力。学生学习的目标是为了创造, 在已有知识架构的基础上去创造。教师需要在课堂教学中去激发这样的创造性, 让学生乐于去创造、易于去创造； 体验创造的精彩、创造的激情、创造的奇迹。

七.应用成功教学方式和策略, 提升教学效果. 在课堂教学中应用目标教学、任务教学使学生在认识和了解、技能及情感的方面上合理递进,获取相当大一部分学生都可以学会的结果。在课堂教学中应用分层教学,可以使教师在课堂教学中做到因材施教。使后进生学带来一定得，提升学习兴趣，优等生提高自学能力及吸取知识的独立性,持续性超越自我, 飞的更高更远。在课堂教学中进行小组学习, 通过智慧的碰撞、心灵的沟通 使团队Team精神、合作意识，互补共进、双赢发展的观念内化到学生的真实的行为之中。在课堂教学中应用任务型教学, 学生主动融入与参加, 运用所学知识去理解生活、探究生活, 理解世界、探究世界。激发学生的兴趣, 取得良好的教学效果.研究性学习是让学生在在教师详细指导下，自主地发现问题、研究问题、取得结论的过程。在综合运用学生知识及能力的同时,尊重学生的独特体验, 强调从学生自已的思考与立场出发, 观察生活、特别要注意关注他人, 观察自然、特别要注意关注发展，培养学生的实践和创新能力。

八.运用现代信息技术, 加大信息的冲击力度 多媒体技术是一种把文字、图像和声音等各种信息媒体集合在一起，并由计算机综合控制的技术。它不仅仅只有传统媒体：幻灯机、投影仪、录音机、录像机的都优点，而且，达到了集成和交互。它是把成熟的图像处理技术、声音处理技术、视频技术革新和三维动画技术等有机结合，同时在它们当中建立密切的逻辑关系，使这些本来相互游离的技术在计算机中相辅相成，形成有机的整体，使教育思想、教学内容、教学方式、课堂结构等出现巨大变化，对达到数学教学现代化，提升教学质量，全面发展学生的个体的素质都带来了革命性的进展。 多媒体、网络等现代化信息技术及设施的应用,使学生在充分感知的基础上，达到各种感官的有机结合，以此使知识、情景多层次、多维度、直观形象地展示于学生面前，这样会在单位时间内给予学生大容量的信息”冲击”。 在虚拟情景中激发求知想法。多媒体以特有的功能，可创设贴合学生生活的教学情景，让学生感到这些事就出现在周围，唤起学习兴趣。正如著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才可以有方向；有了问题，思维才有动力。”因为这个原因，在教学中要持续性地借助现代教育手段设计问题情境，使学生“一波未平，一波又起”之感，促使其自始至终都可以主动参加学习活动，提高学生学习的自主性。唤起学习想法，提升教学质量。 教学的资源是一个大的系统, 我们需特别要注意关注各个方面.但是在教学实践中我们应该重点把控掌握上面说的重要的教学环节, 选择高质量的观念、内容、方式,以促进我们以点带面, 只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的优化课堂教学,提升教学质量。

中公云南事业单位招聘考试网为你解答：

提升课堂教学质量的过程是一个变动需持续性调整的过程。 随着课改的变化, 课堂教学的观念、内容、方式都在出现着改变； 应该将先进的、满足社会发展需的、促进学生发展的高质量教学资源应用到课堂教学中, 并有机的整合在一起, 以促进课堂教学质量的提升。

一、应用先进教学观念,详细指导教学实践。 教育教学观念一定要具有一定的前瞻性, 教学观念的转变是教师进一步课堂教学实践的前提。培训学校的教学提倡民主、科学、开放的教育观念,倡导学生主动参加、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力；特别要注意关注学生终身学习的愿望和能力,学生的独立追求、人格的自由发展,同时达到与社会的全面、和谐发展及持续时间发展。 教师应第一明确及理解这些先进观念,在课堂教学的实践中,运用这些观念去思考教学中的每一个环节, 并将这些观念融入到课堂教学过程之中。

二.培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣. 学生在每次学习的时候,第一要拥有自信, 拥有自信学生才可以进入状态,专注学习。兴趣会使学生对学习“全神贯注”、“乐此不疲”。 合作互助、双赢共进, 使学生在每次学习的时候内心稳定、快乐和谐。 坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在每次学习的时候克服困难、肯于坚持、在每次学习的时候勇于实践、持续性进取。满足学生智力及心理需求的教学内容,各种多样活泼有趣的教学方式 教师和蔼亲切幽默鼓励, 学习途中成功的体验,将有助于学生在教学中主动参加并建立良好的情况。

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一、应用先进教学观念,详细指导教学实践

二、培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣

三、选择教学内容,合理的根据目前实际情况安排进度

四、优化知识结构,将知识系统化、互联网化

五、注重培养学生实践能力和创新精神

六、运用现代信息技术, 加大信息的冲击力度

小学语文核心素养是什么?老师如何提升语文核心素养？

自从9月1日开学至今，常常有家长问我不少有关语文学习的一部分问题，正好我家的二胎今年刚上一年级，我跟孩子妈按照语文老师的建议和大娃的经验相结合，做了一份小学语文的学涯规划，各位考生可以参考一下。

高中反推回小学制定学习规划

第一，我们都清楚，目前跟孩子做的任何准备，都也是为了给以后孩子高中毕业考试打下一个好的基础。故此我们应该要用长远的目光去给孩子制定学涯规划，从小学启动帮孩子掌握并熟悉学习的大方向。

不少人都会认为孩子才上小学就要从高中毕业考试启动规划太早了，实际上我们以高中毕业考试为目标反推回小学，弄了解孩子读书时期不一样时间点会遇上什么不一样的学习无法提升的尴尬境地，理了解不同阶段该学习什么，这样做的学习规划对孩子来说才是有很大帮助的，也可在相对的程度上缓解家长的焦虑。

既然如此那，我们从高中反推回小学，应该请看下方具体内容图：

从上图可以看到，高中需孩子背默72篇古文。各位考生都清楚，高中的学习任务很重，古文基本上算是第二中文，对孩子们的要求还是高于目前的平均水平的，假设将72篇古文都放在高中背，效果实际上依然不会理想。

故此我们可以一定程度上前将学习内容前置，可以初中甚至小学就启动铺垫古文学习了。

小学语文规划

我们根据上面的思路反推回小学，看看小学的不一样时间段应该注重什么不一样的知识。

因为小升初的原因，我们想让孩子在5年级上学期完成小学阶段全部学科知识的汇总学习。这样，在理想的状态下，我们完全就能够空余出一年时间给孩子学习准备小升初，这个的前提是我们在孩子4年级时应该将全部的主要内容都铺垫完成。

，我就将不同阶段的学习重点给各位考生列出来：

1-2年级的学习重点：

打扎实字词句的基础

针对1年级的孩子来说，大多数都是零基础入学的。在这里我建议家长，假设你们期望自己的孩子在入学后面比较轻松，那还要在学前培养孩子的阅读能力了。

当孩子具备自主阅读能力后面，在1-2年级阶段，我们完全就能够将重点放在基础字词的背默上了。

以前写过我就很少说了，重点放在基础字词上，当孩子上了小学后面，家长就可以发现，成语、错别字、标点符号这些基础知识通通都会成为孩子出错的重灾区！！

我们可以先来看看小学1年级的考试试卷：

从卷面上看，大多数考点和扣分点都在基础知识（基础字词、句子）方面。孩子在做卷子时常常出现标点符号、错别字、搭配错误等让家长恨铁不成钢的小错误。

故此在1、2年级阶段，我们一定要要帮孩子将字词句的基础打扎实，这是很重要的。

如何帮孩子识记字词？

我是用了网上的吃瓜群众提供的一种方式，认为挺不错，分享给各位考生：

1. 识记词的注音、字形、意义及生成义

比如：“莽”字，拼音是mǎng， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草丛，下面也是草丛，形容草木茂盛。后来，慢慢演变成各位，辽阔的意思。还有粗鲁，冒失之意，比如：莽汉。

2. 看字词在文中详细是什么样运用的

3. 用字词造句

在了解了词的本义和引申义后面，进行造句，学会合适使用字词。

4. 联词成篇

一课或一单元的词学完了，可以引导孩子将全部词接连起来编个故事，而且，为了象合理，语句通顺。

3-4年级的学习重点：

阅读+写作

小学3-4年级，孩子自己的年龄特点和认识和了解能力会持续性提高，故此，这是孩子培养孩子阅读写作能力的重要时期，这也许会直接决定孩子对语文的态度。

我们先来聊聊阅读：

这一阶段能有效的帮孩子建立知识量，例如：历史，成语故事，人物传记、还有一部分科普类的书籍，都可以给孩子看。扩展孩子的知识面真的是很有必要的。

有部分家长实在不懂给目前这个时候的孩子买什么书，我给各位考生找了一部分北京知名小学的3-4年级书单推荐，各位考生可以参考购买：

北大附小（三年级上学期）

北大附小（三年级下学期）

北大附小（四年级上学期）

北大附小（四年级下学期）

清华附小（必读）

清华附小（选读）

海淀外国语小学（三年级）

海淀外国语小学（四年级）

除开这个因素不说，假设孩子有这个时间和精力，建议家长在3年级阶段穿插着将校内规定的100多首古诗词背默完，这样4年级完全就能够让孩子慢慢接触小古文了。

4年级学古文时，家长可以将重点放在一部分成语或寓言故事上，让孩子了解文章的大约意思，假设能理解重点句子那就更好了。这样过度到古文也会相对轻松一部分。

3-4年级基本上算是扩大孩子阅读量和知识储备好时间段了，具备一定的知识面后面，才可以花更多时间精力去学习夯实知识。

聊聊3-4年级的写作问题：

小学作文对孩子的要求还是挺高的，需30分钟内成篇，同时还需要求孩子参考下方建议：

1 学生要学会审题2 学生要自己有文章的逻辑框架3 学生要有适合的素材4 学生要有好词好句的累积5 学生要清楚怎么立意，归纳中心思想6 学生需要在官方要求的时间内完成字数要求并成篇7 作文不可以有错别字、语句要通顺

这些需孩子非常多的写作才可以完成上面的每一点要求，但是，我们还有数学和英语，孩子没有再多的精力或时间去铺垫。为了孩子不写框架文章，那一定需要在平日生活中多去累积写人、写事、写景的好词好句。

4年级下-5年级上的学习重点：

归纳总结+查缺补漏

目前这个时候家长完全就能够引导孩子进行系统学习：基础字词句的查缺补漏，古诗文的背默，阅读写作技巧的归纳总结。

详细内容涵盖：

1. 反复默写基础字词

2. 学习小学阶段全部的古诗（背默+作者及创作背景等内容+经典句子）

3. 学习学过的古文（文章的大意+经典句子/[关键词]的理解）

五年级下学期的学习重点：

为小升初做准备

五年级下学期，我们完全就能够启动为小升初的准备了。这个我们以后有机会再说，现在的小学语文规划就是这些啦。

总而言之，想要打好语文基础并没有比数学英语简单，语文需我们更多的耐心和专注。

释义：

小学语文核心素养是指小学时期语文能力和语文知识、思想情感、语言累积、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。

语文素养是指学生在语文方面表现出的"比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观"，具有工具性和人文性统一的丰富内涵是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中的一个核心概念。

如何提升：

1、拓展视野，塑造健康人格

文学作品所展示的画面，基本上遍及人类生活的全部领域，它的主要内容全都与社会生活息息有关。文学对人性的塑造和对社会风气的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，全都对学生出现着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都没办法相比的。它是进行思想教育的有效手段，对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提升，对塑造健康的人格都拥有重要作用。

2、通过积淀，提高文化底蕴

一个人的语文素养的高低，重要在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到相对的程度时，就可以在人身上形成一种富有一个性的文化底蕴，而积淀效果是好的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时，还需要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵，把它作为学习语文的重要方式，要求学生在记忆力旺盛的阶段多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，全都满腹经纶，具有很好的记诵功底。我们目前的语文教学，抛弃传统的行之有效的教学方式，过分强调理解，轻视识记背诵。我们的改革并不是要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验，而是要引导学生广泛阅读，识记背诵，提升学生的文学素养和文化素质，提高学生的文化底蕴。

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