幼儿英语教学教案英语PEP五年级下册第四单元《Whata

幼儿英语教学教案？

教学目标：

1、教幼儿学会desk、chair的正确发音，学会听懂短语standup,sitdown,Clapyourhands。

2、培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。

教学准备：

桌子、凳子、一部分幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。

教学过程：

1、老师和蔼向幼儿问好，(goodmorningboysandgrils)。

2、老师做找寻东西样，请幼儿猜老师在干什么?幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是deskchair教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。

3、showme(desk、chair)并发音。做法：室内藏有不少小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发deskchair。

4、游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deskchair。

5、游戏中同时练习发standupsitdown。

6、送礼物给幼儿。

做法：桌子、凳子放不少玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deskchair说一句正确，就行。

7、小结：向幼儿用英语再见goodbye让幼儿拿上desk去户外游戏。

英语PEP五年级下册第四单元《What are you doing》的教学设计？

一、教学目标：

（一）、知识目标：

　 1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　 2、能过听说、认、读句型 “What are you doing?”和其回答 “I’m doing the dishes/….”。

（二）、能力目标：

1、能过简单表达自己已经在干什么，如：I am cooking dinner.

2、能过用What are you doing?询问他人已经在干什么。

3、提升考生的听、说、读、写能力，和培养考生的合作精神。

（三）、情感态度：

1、使考生养成热爱学习的好习惯。

2、培养考生热爱生活的美好情感。

四、教学重、难点：

重点：掌握并熟悉五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 来答题。

难点：a、如何引导考生感知、理解目前进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，尤其是加 -ing 后面的连读。

五、教、学具准备：

1、教师准备卡片

2、教师准备本课时所需课件。

六、课时布置：一课时

七、教学过程：

Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）

（1） Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

（2） Game：Act and guess

边做动作边找考生猜。

如：read/ write/ draw/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）

cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a book

Step 2 Presentation and Practice (引入新知，操练夯实)

Let’s learn

1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励考生做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/….

　　 同时教师要播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每一次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。

2、教师出示洗碗的动作卡片，考生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 这个时候可作为扩展知识，告诉考生洗碗有两种表达方式，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

　　继续播放课件。用一样的方式让考生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意考生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠偏考生的发音。

3、T:：Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me? What am I doing now? （边托球边解释：目前，我已经在干什么？）You can ask me: What are you doing? （拿词卡边领读边板书）

教师回放课件内容，考生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励考生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教师播放Let’s learn 局部的录音，考生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

Step 3 Practise

1、Play a guessing game.

一名考生从词卡中挑出一张出示给全班考生，另一名考生背对这位考生，猜一猜自己已经在干什么，全班考生问：What are you doing ?猜的考生边做动作边用I'm _ing来回答。

2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.

3、看课件中的图片，回答问题。如：What are you doing? I am writing.(碰见不会答时，可播放课件中对应的录音。)

Step4 Consolidation and extension

1、写出动词短语的ing形式，详细指导表达和拼读。

2、看课件中的图片造句或造句。

3、Sing a song:My favourite music.

唱“I’m .I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”

Step 5 Homework

做自己力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说

英语评课的专业术语？

英语评课的常见专业术语：

1. 教学目标（Teaching Objectives）：明确教育教学活动的目标和要求是教学设计的基石。

2. 学情分析（Student Analysis）：对学生的特点、优势、劣势、需求等进行认真分析，为教学设计提供依据。

3. 课堂氛围（Classroom Atmosphere）：指打造良好的课堂氛围，让学生积极参加，轻松愉悦地学习。

1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实,教态亲切自然。

2、巧妙地运用了语言描述及提问等方法创设了-个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参加学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主要作用。

4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师性互动好，配合默契，获取了很好的学习效果。

5、本次教学活动是一-次单词、短语、句型的组合教学活动,教师注重学生听、说、读、写各自不同的技能的培养，有效地提升了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的反映。

1. Analysis of Learning Outcomes (ALO)：学习成果分析2. Classroom Management：课堂管理3. Differentiated Instruction：差异化教学4. Formative Assessment：形成性评估5. Active Student Engagement：学生积极参加6. Scaffolding：脚手架教学7. Blooms Taxonomy：布鲁姆认识和了解层次8. Student-Centered Learning：以学生为中心的学习9. Cooperative Learning：合作学习10. Inquiry-Based Learning：探究式学习11. Direct Instruction：直接教学12. Authentic Assessment：真实性评估13. Differentiation by Content：内容的差异化14. Differentiation by Process：过程的差异化15. Differentiation by Product：产品的差异化16. Response to Intervention (RTI)：反应教学干预策略17. Universal Design for Learning (UDL)：通用设计学习18. Competency-Based Education (CBE)：能力本位教育19. Project-Based Learning (PBL)：项目制学习20. Instructional Design：教学设计

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