老师应该怎样进行英语教学，七年级下册英语grammarfocus知识点

老师应该怎样进行英语教学？

怎么学英语？这是一个大问题。我有一个朋友，他的女儿嫁给一个印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚礼。亲家在银行做，属高姓，家里使用英语，社会上有几十种语言，上学用英语。我平日间用汉语，小孩小时学点英语，没用，他(她)仅仅会学些与她相关的英语，汉语也学，反到是干涉他成长。小时好好成长，到小学学英语，他会用母语思维学英语了，不要从口语启动，从音标启动学英语，不难的。我教过哪些学生，学了音标，有的初中后到英国加拿大美国，有的大学后到美国，都很能适应学得很好。中文是世界上难学的语言之一，从音标启动，学会英语不难的。

你的问题有部分大呀。在回答你的问题以前，我先讨论一下现目前我们的英语教学存在的一部分问题:

1. 学习内容: 以词汇、语法知识为主线, 技能训练单一, 知识碎片化、缺少语境、忽视主题, 语篇意识不强、思维发展薄弱, 缺少整合, 很难形成能力。

2. 学习方法: 接受性学习为主, 注重重要内容及核心考点训练与记忆, 缺少真实语境下的语言实践。

3. 教学方法: 课堂教学模式化、表层化、碎片化, 情感、态度、价值观培养贴标签; 教师为参加本次考试而教, 学生为参加本次考试而学, 致使学科价值错位。

要转变这样的以学科知识和技能为目标的教学观念, 新一轮英语课程实践呼唤教学与学习方法变革, 要求在以学生为中心的学习活动观的引领下, 教师需重新审视课堂教学设计的合理性和有效性, 重组教学内容的诸要素, 改革内容的呈现形态, 优化学生的学习方法, 积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具相关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动, 以促进学生英语学科核心素养的形成。详细开展主要反映在以下几方面:

1. 课程内容: 要转变以学科知识和技能为目标的教学观念, 改变脱离语境知识的学习, 从碎片化走向整合、关联、发展的主要内容组合,将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中, 促进文化理解和思维品质的形成, 引导学生学会学习。

2. 学习方法: 学生以主题意义探究为目标,以语篇为载体,在理解与表达的语言实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,在分析问题和处理问题的途中,发展思维品质,形成文化理解,学会学习,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科素养的形成与发展。

3. 教学设计: 融育人目标于教学内容与教学过程之中。

4. 创新教学途径: 提出英语学习活动观, 明确了活动是开展英语学习的基本形式, 是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多元思维, 形成文化意识和学习能力的主要途径。

清晰透明英语教学的特点。

第一上英语课，老师尽量用全英式的教学，给孩子一个全英式的环境，他们可以浸润在一个英文的环境当中。

其次，清晰透明英语作为语言的特点，孩子们尽量采取各种活动，将语言点进行操练，创造一个语音环境。

按照考试的需，利用单词过关，课文默写还有练习与考试的形式，将语言点持续性的强化过关。落实课堂的效果。

英文学习从幼儿期启动抓，效果好，这样到12岁之前学的好，就只是为了让用英语，为别的学科流出珍贵时间。

本篇文章原理是根据自然英语学习法来展开的，详细路线请看下方具体内容：

1. 启蒙阶段 3至5岁。浸泡式非常多看原版英语优秀教学片如：magic english，disney world of family 等等，将视，听，唱等结合起来，大约取得1000词汇量。

2. 扫盲阶段6岁，继续看，听，累积3000听力词汇量，网络在线有非常多资源

3. 全面发展阶段，启动正式学语法，仔细阅读，拼写，主要材料是泛读分级材料，及非常多听，非常多读

4. 提升阶段 10至12岁，累积6000词汇量。这个时候阅读由通用英语向学科英语和学术英语转变，同时听力资料选择能带给孩子智力上的挑战，批判思维和逻辑启蒙的东西。简述以上供参考。

今日本次考试内容编辑与各位考生分享，英语课堂教学总结环节的六个类型及六个方式，供教师们选择性使用。

一、课堂总结的类型1．归纳式总结这是常见的一种方式，教师引导学生把一节课内所学生的知识和主要内容，及时强化重点，明确重要，作概括地叙述纲目、要点的公文挈领式的总结。2．比较异同式总结将新学知识与原有知识放在一起对比分析，找出异同，促进理解新概念，现固旧概念。

3．悬念式总结这样的总结是在教学本课知识的同时，通过教师设疑引出下节课要学的主要内容。采取这样的方式，可以改变学生学习的积极性。4．前呼后应式总结这样的总结需教师在导人新课时给学生设疑置惑，总结时释疑解惑。前呼后立，形成对照，使学生豁然开朗。

5．图表式总结这样的总结一般是通过图示或表格的方法，引导、归纳、总结出当堂课所学的知只，或揭示同之前所学知识的联系和区别。6．夯实练习式总结在结束部分合适地具体安排学生的实践活动，既能够让学生所学的新知得到夯实，又能够让教学效果及时得到反馈。

二、课堂总结的方式

1．口头汇报的总结这样的总结可以让一个考生用口头形式开展，老师启发其他我们全体考生持续性补充和完善：也可由小组讨论，通过各组讨论结果汇报当中的比较来补充和完善。2．摘抄板书的总结老师的板书有系统板书和辅助板书之分。前者能反映出系统性和逻辑性，涵盖重点知识和其间的联系，这正是总结的依据。教师应教会学生从系统板书中摘抄，做好书面总结。3．笔录老师的总结教师常常做口头总结，这个问题就要求学生学会迅速笔录总结。假设笔录速度不够，可先记下重要语句或词组，课后再补全。

4．默记式总结

假设因为种种原因教师没做总结，学生也可以抓紧几秒的空隙，在心中做出简明的总结，哪怕唯有三四句话也可。做完简明的总结后面再嘱咐自己：一定要牢牢的记在心里，不能忘了！默记总结后面，课后要补写。余的为5．独立完成式总结为了锻炼学生的总结、概括能力，学生可把做总结作为课堂或课后练习在课上或课后独立完成。启动时，学生可要求老师的详细指导和帮。随着能力的提高，学生渐渐独立完成总结，要求详细合理，学生定能培养出独立做总结的能力。6．专题式总结学生要重点做好专题总结，使知识系统化。只要学生重视和用心，做出这种类型专题总结是不困难的。做专题总结，可加强知识的纵横对比，对提升独立工作能力大有好处。

七年级下册英语grammar focus重要内容及核心考点总结

七年级下英语grammar focus重要内容及核心考点总结

1,情态动词+V原 can do= be able to do

2,Play+the+乐器

+球类,棋类

3,join参与社团、组织、团体

4,4个说的区别:say+内容

Speak+语言

Talk 谈论 talk about sth

talk with sb talk to sb

Tell 告诉,讲述 tell sb (not) to do sth

Tell stories/ jokes

5,want=would like+(sb)to do sth

6,4个也的区别:too 肯定句末(前面加逗号)

Either 否定句末(前面加逗号)

Also 行前be 后

As well 口语中(前面不加逗号)

7,be good at+V-ing=do well in 擅长于

be good for 对…有益

(be bad for 对···有害)

be good to 对···友好

(good 可用 friendly, nice, kind 替换)

be good with 和···相处好=get on/ along well with

8,特殊疑问句的构成:疑问词+大多数情况下疑问句

...怎么样?(表建议)

9,How/what about+V-ing

10(look,sound,taste,smell,feel)+adj/like

11,选择疑问句:回答不可以直接用Yes或者No,要从中选择一个回答12, students wanted for school show (wanted 表示招募,含有被动意义)13, show sth to sb=show sb sth

give sth to sb=give sb sth

14, help sb (to) do sth

Help sb with sth

With sbs help= with the help of sb

英语考试结束之后总结50字？

本次考试内容是一二两个单元，量相对较大，满分150分，分为听力，英语知识运用，阅读理解，写作4个部分，共有105道小题外加一个作文。虽然试题有点多，但除了听力部分相对比较难之外，其它试题难度不大，然而学生的成绩依然不会理想，两个班的平均分都没有及格，且每个班的及格人员数量都是16人，不及总人员数量的一半，经过认真调查反思后，我了解到以下哪些比较普遍的失分原因：

第一，中等生基础知识掌握并熟悉不扎实，单词词组背不熟，致使简单的单选题，写作部

分失分有点多，如(1)班的吴沪考生，单选题才得了5分。

第二，听力内容相对比较难，读得语速较快而且，试题也超级难，学生没办法直接听到答案，要将信息进行转换后才可以答题，另外涉及到问路和指路，本来这个重要内容及核心考点就超级难，故大多数考生连及格分也拿不到，这一大项失分有点多。

第三，考试时粗心大意。见到简单题，顺手带过，不仔细审题，看到难题，冥思苦想，没办法确定，势必导致易题难成绩，难题更难成绩，两头失分，成绩会越来越低。

第四，考试时不可以合理的根据目前实际情况安排时间。虽然临近考试前各科老师都曾强调过先易后难，不可以空题，但是，批改考试试卷的途中，也还是发现一些考生有空题情况，这里面有一些是时间不够所导致，有一些是粗心大意忘记检查所导致。

第五，平日间学习态度不端正，上课不仔细听讲，课堂中应该掌握并熟悉的主要内容拖到课下，课下又拖到明天，久而久之，未完成的任务更多，直到自己喘不过气，后也懒于拾起那些陈旧账。

第六，所上内容和刚才考内容不完全一样，考试时我已经上到第五单元，临近考试前也没有组织学生学习，也是学生成绩低的原因。在这里我针对以上各点，准备在以下几方面下功夫，期望能对学生们的成绩提升有一定的帮助。

1.要求学生每天背诵课文中的对话，培养语感，熟悉课文内容。老师也要勤监督和检查。2.每天听写学过的单词短语，经常会用到句子或习语。

3.仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。有这个时间老师要带读生词和课文。

4.迅速把新课上完，多留时间学习，练习听力和做考试试卷。

5.对后进生进行因材施教，布置难度适中的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，培养学习的自信，老师不可以放弃任何一名考生，不管他有多差。

6.特别要注意关注学生的情感，打造宽松、民主、和谐的教学氛围，不可以让学生因为难而讨厌学英语。

英语考完试后的总结2

期中考试已经结束了，认真分析与对比，我发现我们班的英语虽然平均分不比别人差，但是，优生的成绩却比其他班级要差。为什么会这样?采用哪种措施来补救?看了学生的题目作答情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。单词的拼写和一定程度上形式的变化是大问题。而作文中的丢分就在于小语言点错误不少。事实上开学到目前，我感觉自己辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生很少!学生没办法读单词，如何要求能出单词?!单词不认识，怎么掌握并熟悉单词的用法?

今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参加讨论，就如何提升英语成绩畅所欲言。他们就我的英语教学提出不少珍贵的建议，

我归纳请看下方具体内容几点：

1,尽可能用英语教学，还语速要快。这有助于提升他们的语感与听力。

2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.

3，平日间考试要诚实，不可以作弊，我应该时时到下面去转转，不要少数学生不独立思考。

给学生一点轻松的空间。不要把学生“抱”的太紧，我们一定要在平日间的教学中循序渐进地“扶”着学生，让他们慢慢地启动进入“自主学生”的状况。若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好!同时，打造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然，什么时候，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。不少时候，我认为学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我的努力的。

英语考完试后的总结3

在30天后的月考中，我英语考砸了，分析下来重要因素有几点：

第一、没有做好心理准备

小学的学习生活中，考试试卷相对来说较为简单，成绩非常高也十分正常，因而进入初中就出现了过于自信的心理，以此觉得自己什么都考得出来，故此，在考试时没有放平心态去做，而是潦潦草草、一笔落下，而进入初中后，考试的思考性增大了，在思考时不是转个弯就可以想到的。考试时一定要思考缜密，不然就可以撞得头破血流。

第二、没有落实好自己的计划

开学时，的确信心满满，也十分有计划的想好了自己的目标，但，这其中并没有每天落到实处，主要主要还是我太过懒了，没有努力去做，才致使竹篮打水一场空。

第三、心思太杂

可能心里没底，考试时总想着“考不好咋办，应该如何处理”“假设有不会做的咋办，应该如何处理”如此之类，而且，在考完试后，假设有预感自己会考砸就可以一直担心它会是我成绩很低之类的，以此影响后面的考试了。

第四、没有把控掌握住机会学习

人人是学习之人，处处是学习之处，时时是学习之时。这句话充分印证了珍惜时间之于学习的重要。但我却一直心猿意马，时不时还来句神似，语，没有把控掌握住一切时间学习，例如在自习课、午休时间可以抓紧时间学习。

第五、太过眼高手低

我以前的学习掩盖了我基础不扎实这一真相，给人的感觉不错。然而考试渐渐将我的缺点暴露出来。而我，似乎也被这一假象迷住了双眼，不在乎基础，结果基础一下子失掉不少，栽了个大跟头。

找出了自己的不够，逐步一个个改正，静下心来、努力学习，相信阳光一定就在那风雨后。

英语考完试后的总结4

期中考试已经结束了，认真分析与对比，我发现我们班的英语虽然平均分不比别人差，但是，优生的成绩却比其他班级要差。为什么会这样?采用哪种措施来补救?看了学生的题目作答情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。单词的拼写和一定程度上形式的变化是大问题。而作文中的丢分就在于小语言点错误不少。事实上开学到目前，我感觉自己辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生很少!学生没办法读单词，如何要求能出单词?!单词不认识，怎么掌握并熟悉单词的用法?

今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参加讨论，就如何提升英语成绩畅所欲言。他们就我的英语教学提出不少珍贵的建议，

我归纳请看下方具体内容几点：

1,尽可能用英语教学，还语速要快。这有助于提升他们的语感与听力。

2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.

3，平日间考试要诚实，不可以作弊，我应该时时到下面去转转，不要少数学生不独立思考。

给学生一点轻松的空间。不要把学生“抱”的太紧，我们一定要在平日间的教学中循序渐进地“扶”着学生，让他们慢慢地启动进入“自主学生”的状况。若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好!同时，打造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然，什么时候，你的脸上多一点点笑容，他们的学习就失去了方向。不少时候，我认为学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我的努力的。

英语期中考试总结二期中考试已经结束了，我带的两个班考得不是很理想。半学期来我自始至终坚持仔细备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后一对一辅导工作。下面是我结合了我的平日教学，对本次考试进行的详细而深入的分析总结。

第一，从考试试卷来看，有不少学过的知识学生都已经忘记了。在听录音，一.请把听到的主要内容的代号填入括号内的第4题，不少考生都做错了，导致学生失分严重的情况。平日间能考90多分的考生，本次只考了80几分。优秀率也给拉下来了。

其次，通过本次期中考试，发现不少学生充分改变单词的能力还有待加强，明明那些单词学生都会说，听写不少次了，但遗忘率很高，第三题、完成下面单词中call错写成了coll，第五课还没有学，致使扣分非常多。

第三，注意细节，强化记忆。有部分题学生明明是可以拿满分的，可因为一部分细节的东西而丢了分，这是冤的。比如：句子首字母要大写，产生2个或2个以上，名词的复数形式要加S，这些你问起来学生都可以回答，一回到考试试卷上，就全给抛到九霄云外去了。

第四，培优辅差，特别要注意关注学优生。本次考试，原本能考满分的学生却都拥有丢分的情况。不少考生全部在88—90分当中徘徊，95分的呢?又上不去，唯有哪些考生考满分。我自己有很大的责任，平日间把大多数的精力都放在了后进生身上，但后进生的进步不明显，小看了对其他人的以自己为先锋严格要求。

第五，课堂效率是很重要的，课堂纪律是提升课堂效率的基本保证。通过这一阶段的教学，下半学期一定要加强课堂组织教学。

英语考完试后的总结5

本次英语考试我考了48分，我认为我的水平差很少就是这样子的。平日间我根本没做什么完型填空和阅读理解，而且，课堂上也听不进去，基本上上课时不听了。对高中语法真是一窍不通，仅仅凭着初中的一部分所学知识。

平日间背的东西，背完了就基本上忘光了，而且，根本背的不熟悉，背的一部分单词也不记得意思。而且，英语的一部分资料书连看都没看过。

本次的听力很糟糕，完形填空和单词更糟。后的阅读与表达竟然只得了1分，就阅读理解和作文稍微好点，多得了几分。

故此从目前启动，我上课一定要专心仔细，不管英语或是其他科目，坚持一天一篇完型填空和一条阅读理解题，还我得补回我之前的语法知识。因为我做考试试卷大多数情况下先不做语法题，白做的。一个也看不懂，真是的看不懂啊。

针对本次英语期中考试，我不可以说什么，因为我清楚我的英语很差，没有英语基础，但针对英语成绩，的确是一种无奈啊。

针对听力，感觉还可以，不过本次不行，因为20个英语听力只得了10分，对了一半，本次是不行的。我会努力的去提升。

单项选择题海可以，10个对了6个试题，这是我意想不到的，完形填空却考砸了，20个才对6个，哎，不懂语法真难啊。

阅读理解是我差的，10个试题、才对了2个，不是我没写，而是因为单词太多了，翻译不过来才不愿意去写去找答案。

作文是我凑出字数来的，虽然也得到了10分，里面真找不出一点语法来。故此我会把语法好好的学好，尽可能平日间多做英语，争取把英语提升。

小学四年级英语备考资料及辅导课程

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