如何有效提高农村小学教育质量，如何提高小学英语教学质量发言稿

如何有效提升农村小学教育质量？

一、激发兴趣

兴趣是每一个学生学习的大推动力，故此，我们教师为了方设法让学生对学习有兴趣。第一，教学中我们要让学生认识到学习的重要意义。学生对要做的事有兴趣，就有积极性，学习的效果自然就好。成绩好的学生要进行表扬奖励，鼓励学生好好努力学习。

二、注重基础的教学

农村小学要注重基础知识的教学和基础能力的训练。在教学的途中，要注意循序渐进，注意基础知识的教学，也要注意能力的渗透培养，使学生在进行两个基础训练的同时，也得到其他各方面的提升。有良好的基础，就容易提升知识，在考试中就可以拿高分。

三、合适地布置作业练习

按照本班的实质上情况，合适地布置作业练习，易多难少，让学生培养信心。学习优秀的学生，布置的作业练习，要有一定的程度，发挥他们的思维方式。学习困难的学生，布置的作业练习，程度稍微简单些，让他们个人能独立完成，使他们对学习出现兴趣。

四、对学生负责

真真切切要提升农村小学的教学质量。我个人觉得：从教师本身上说，要注重自己素质的蓬勃发展和进步。从教学方式上说，教师要仔细备课、上课、反思。可谓提升教育教学质量的重要环节，每个环节抓到实处，教学质量才可以提升。

五、家庭教育的配合

教育是社会、家庭、学校三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提升。农村的家长，他们觉得把孩子交给学校教育就放心了，每天就懂给孩子要钱，学生一早到校，就在学校小店门前叫不停买东西，门不开还在那儿等。(就我们学校来说)家长对学生缺乏教育，对学生的学习极少关心过问，而学生的学习自觉性时常较差，来校就懂买东西吃，学习没有劲头，学生的学习习气很不好。

目前大多数家长都重视育学生的教育，农村小学为了提升教育质量，第一要政府和教育主管该项目的部门重视，提升乡村教师待遇，留得住人才，让老师可以认识到乡村学校更能达到自己价值，静下心来教书育人。其次家长要重视，做好家校联动，配合老师管教学生。另外学生应该努力提高自己素质，要对学习感兴趣，不回避产生的错误。

第一我认为应该考查上岗。我们这小学校百分之七十都是代课老师，水平不行。教出的学生也不行。正式老师水平也不行，不少都是初中毕业，上过几天函授成正式老师了。我们县十几年前有过一次招生。交一万多元，完全就能够上函授，一60天，出来成正式老师了。实际上只是初中水平。强烈要求考查上岗，没能力别耽误孩子。

再就是我认为班级成绩和老师工资挂钩，没有好成绩就别想挣高工资。打消老师们当一天和尚撞一天钟的思想。工资再高没人有意见，前提是学生得有好成绩。

相关部门该过问一下了，如果还是没有好老师，学生们都转学了。

全面开展素质教育的重点在于教师。教师专业水平程度如何，直接影响学生的蓬勃发展和进步。那么怎样加强教师队伍建设，促进教师专业水平的提升呢？

一是建立科学的激励机制。一个方面是从上层建筑方面来说，目前国家、省、市、县各级政府建立一定促进教师专业水平提升的机制，但力度还不够，特别是教师待遇与经济迅速的增长不协调，致使更多的教师处于“维生”阶段。没有建立真正促进教师创造性的工作与发展的想法。

二方面积极打造全社会尊师的氛围。让教师切身从心里感受到职业的尊严。

三方面是让教师职业成为全社会都羡慕、向往的职业。二是创建广泛的成长平台。学校要牢固培养成就教师就是成就了学校，成就了几代学生的观念。为教师的成长广铺路子，广搭载体。一个方面建立科学的培训学习制度。每一次培训学习都让教师带着思考、困惑、任务去参与培训，训后要带着收获回来，再把所得写成心得感悟与教师交流，出现辐射的作用。真真切切保证培训学习的有效性。二方面扎实开展校本研修，让校本研修成为教师专业成长更有效的途径。第一学校建立打造“研修场”；其次建立科学的研修管理制度；其三开展多项研修活动。如：专题研修，同伴研修，个体研修等。真真切切让教师在研修中实践、反思、改变、提升、成长。以此提升教师专业化水平，提升了课堂效率。

作为从农村出来的孩子，在农村读的小学，中学和高中。对家乡农村学校教育差深有体会，第一是硬件设施很差，没有足球场、篮球场还有体育馆，教师也都是传统的教课，没有配备现代化的电教设备，其次农村学校的师资力量很差，都是年龄偏大的老师还有对学生不太负责的教师，再有是农村孩子普遍贪玩，家长不重视，而且对工作也不负责任孩子的教育，有的家长没读过几年书，更谈不上一对一辅导孩子的家庭作业了。

目前农村教育质量确实太差，孩子的学习的知识也很贫乏，知识面也太差，这里面和老师的教育也相关系。农村的不少老师，都是对孩子没有耐心、不负责任，以自己具体经历来说，碰上好老师真的是学生的福分，但是，负责的老师还是太少，记得自己初一的成绩很不错，但是，到初二、初三考试成绩就变的差了，原因是换老师了，不仔细教学生，还不管学生，就是那种你想学就学，不想学也和我没关系的态度，让整个班级里的纪律差，没有了学习的氛围。我目前还能清晰的记着老师在课堂上抱怨，“我们老师也没拿多少工资，和城里的老师对比差不少，再说你们学不学好也和我没有任何关系，我照样拿工资”。当时自己是孩子没怎么在意，目前想起老师讲，感觉那个老师真的是枉为教师这神圣的职业了，再也不会让自己的下一代去那种老师的地方读书了。我也不反对农村子里面也有大把的好老师，但是，很小一部分的不负责任的老师我要说出来，因为教师对孩子们的成长有非常的重要的作用。

图文和本篇文章章无关，请忽视。

现目前，大家普遍关心特别要注意关注孩子的教育问题，这是个社会问题，存在地区不平衡，在师资力量，教育设施等方面农

村与城市不可同日而语。不少农村中小学生源不够，部分家庭经济条件好的都纷纷涌入城市，这些问题主要依靠国家教育部门一步一步、有序解。

农村小学，教学质量，这两个词也许是目前社会发展的一个新的矛盾。现现目前国家鼓励农民进城，年轻人更不愿意回到农村，在自己下一代身上都会想办法让进城上学，如此一来，农村学生流失自然就更多，一个班哪些人的情况会更多，教育局政府自然不会再多投资，好的老师自然也会流失，与其想办法提升教学质量，不如想办法怎么散而聚学生，有学生了就有经费，有经费了就有老师，老师多了自然教学质量就上去了。

目前农村孩子都到城里上学，村子里面的学校一个班就两三个一点学习气氛和劲头没有，咋能提高，个人觉得，国家反对孩子上城上学加点力学生多了学习气氛有了学习劲头也有了，相当大一部分是不愿上城上学的，在城没房没工作的生活压力太大

目前农村小学教育质量相比城市来说是比很低的，资源国家也出台了有关政策来进一步提升农村小学教学与质量，但是，到目前为止，差距是也还是存在的。 我就针对这些问题来说一说自己的一部分理解。

第一，需从师资问题上多下功夫。目前的一部分年轻年轻教师都想去更好的地方教学，想去农村教学的老师越来越少，这个问题就致使在农村教学的师资力量相对比较薄弱。虽然近这些年国家政策，一步一步向农村教师方面倾斜，但是，倾斜的幅度还是不够大，自愿去农村教学的优秀教师还是很少。这也是限制农村教育发展的一个重要问题，故此，处理好师资问题，针对发展农村教育是很重要的。

其次，在硬件设备上进行提高，各位考生也都清楚城市相比农村来说发展的更为快一部分，一部分教学设备更为完善一部分，在农村，都比较落后，故此，一部分多媒体等设备可能很有一定的劣势，在这方面国家也应该进一步对农村的应该设施加以提高，当然也涵盖教学环境进行进一步的帮助扶持。

有关这一问题的讲解就先到这里了，期望各位考生在这里都拥有所收获，也期望各位考生可以从而为结尾。

说到如何提升农村小学教育质量，我在这里嗯，有我自己有什么不一样的看法和亲身经历，就在几年前我就特别要注意关注到农村小学教育质量地下，不管是硬件设施还是软件设施，跟城市的小学都没法放在同一队列进行比较，为什么呢？在我观察有这么哪些方面，第一，国家对农村教育的投入和倾斜是全方位的覆盖，毕竟全国面积太大，故此只可以处理基本的，第二，就是人才问题，各位教师，都想到重点学校，市里，县里的小学任教，农村的小学没有竞争优势，就得不到优秀的教育人才，第三，有了人才，如何管理这些优秀的教师？又有什么，奖励和激励优秀教师的措施和办法，第四，如何把这些优秀的人才留到农村，服务于各位农村。

说了这些，嗯，早在前几年我闺女上小学以前，我就考虑过这个问题，我们这个小学升初中的升学率不高，我那又想把闺女，送到一个好学校，毕竟这是孩子一辈子的事，那咋办，应该如何处理呢？我只可以在县城里买了房，找了个好学校，送孩子读书，农村像我这样情况的人不少，毕竟孩子教育目前都是家长关心特别多的，要是农村的教育质量特别的好，干嘛要到县里或者市里在自己家门上，上学不是更好啊？

后呢？我期望国家对农村教育的投入渐渐渐渐，继续增多教育资金和人才投入，设立好的激励和奖励优秀教师的办法，让我们的优秀教师可留在农村，服务农村，给孩子们创造更好的未来，让我们农村的孩子不出家门完全就能够得到很好的教育，在未来为国家多做奉献，在这里我谢谢各位考生。

如何提升小学英语教学质量？

小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识依然不会很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习途中经常出现各种各样的问题。

因为这个原因，小学英语教学中，开展素质教育，提升教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需的全面发展的人才是现目前小学英语教育的首先任务。

在小学英语教学中如何提升教学质量呢？1、注重应用先进的教学方式 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过非常多的感知、体验、模仿等实践活动，帮学生形成初步的语感。

语音语调的教学途中要求教师防止以单音准确为目标的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，夯实语音语调的基础。

在课程开展上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等各种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

尽可能在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，还利用早读课及时学习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提升学习效率。

2、及时进行学习目标教育 帮学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这是基础教育阶段英语课程的一项任务。

教师唯有改变和激发学生的学习积极性和自觉性，才可以使教学工作得以顺利进行。

因为这个原因，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目标性的教育。

教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我们国内改革开放、现代化建设的需。

学生考试成绩的好坏，与学生的智力因素密切有关，但是，也决不可以小看对学生非智力因素的培养。

如理想、兴趣和毅力的培养等。

唯有在这些非智力因素上也注意培养，才可以使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

3、特别要注意关注并了解每一位学生，开展因材施教唯有深入透彻的了解学生，教师才可以有的放矢地进行备课。

从学生实质上出发、采取一定程度上的教学方式进行讲授，才可以专门详细指导学生的学习，才可以具体安排合适的练习和作业，才可以组织学生喜闻乐见的课外活动。

特别要注意关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础还有智力情况、学习能力等。

这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙一对一辅导，对英语有一定的认识和了解和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在考生中的带动作用；但相当大一部分的学生都是第一次接触英语，因为这个原因就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点一对一辅导和帮对象，因势利导，循循善诱，让学生的学习都可以按教学大纲的要求跟上进度，获取进步。

4、优化课堂教学，提升课堂实效英语教学中，要求学生记忆一部分基础知识是很必要的。

因为这个原因教给学生正确的记忆方式，培养他们的记忆能力，提升记忆效益，这是教学获取成果的重点之一。

在教学途中，教师就要要求学生通过自己的劳动去掌握并熟悉知识，让学生动脑、动口、动手，使他们克服学习中的困难，在察觉记忆错误的途中，感到自己的不够，这样才可以激发他们去记住那些一定要掌握并熟悉的知识。

当学生记住想掌握并熟悉的主要内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就可以感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，以此可以激发他们的求知欲。

教给学生记忆，可以采用灵活多样的方式，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时学习、强化记忆，开展启发式教育。

针对小学生，我们还强调了趣味记忆的作用，这当中涵盖简短的谜语、小笑话、小故事还有歌曲等。

这对提升学生学习兴趣和提高记忆很有很大帮助。

在教学的详细做法上，我们在进行课时具体安排时，具体安排了学习夯实时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方法进行学习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；具体安排了单元学习、阶段学习还有全面学习时间。

在教学进行中，着重练习，及时分析和纠偏学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠偏自己练习中产生的错误。

在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采用以下的教学方式：录音跟读法，体态（涵盖手势、动作、表情等）教学法还有吟唱（说唱结合）法。

这样，小学的英语教学才可以生动，使学生感到兴趣盎然，教学才可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

英语教学中，总有部分学生学得很好，大多数过得去，但也有一些学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的大多数情况下情况。

教学中，要承认分化，但是，尽可能变小这样的分化。

这个问题就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因；二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要专门进行一对一辅导。

这里要强调的是，对一部分学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才可以使他们赶上来，跟得上全班的进度。

学生中产生的问题，原因是多样的，情况是不一样的，学生的个性也存在差异。

教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采用灵活的方法方式，有的放矢地进行教育。

对记忆力差的学生，教师需要在记忆方式上进行详细指导；对不想学英语的学生，教师就为了方设法让学生尝到学习的甜头。

对症下药，才可以收到满意的教学效果。

5、持续性提升教师自己的素质教学是师生双方的共同活动。

作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮他们培养兴趣，把基础知识功底打好是教师的主要任务。

教师是教学的领导者和组织者，教师唯有改变学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和想法，把学好功课转化成为学生的内部需时，教学工作能力得以顺利进行。

教师是教育的实践者和开展者，提升教师自己素质是小学英语课程开设成功与否的重点。

创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达不竭的动力。

知识创新能力的培养和复合型高素质人才的培养，需一支高素质的教师队伍。

在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要持续性提升教师自己的素质。

不可以满足于现状，要向自己固有的教学观念提出挑战，仔细研究自己所教的学生，有意识地、专门持续性完善自己的教学方式，要使自己的教学成为一个丰富多彩的，充满乐趣的、富有创造精神的过程。

研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的肯定趋势，也是开展素质教育对老师的迫切要求。

作为一个青年教师，我们一定要朝这个方向努力。

总而言之，提升小学英语教学质量，通过教学与研究，探索好的教学模式，同时持续性完善自我，促进自己素质的提升，为祖国培养和输送合格人才是一项光荣而艰巨的任务。

在这条大路上，我们还有非常多艰苦详细的工作，需我们持续性探索和实践。

如何进一步提升学校教育教学质量的措施与办法？

1.让教育专家管理教育。

2.让正确的教育理论回归。不要再搞什么素质教育、快乐教育等等这些东西了。

3.尊重教师。基本的，教师要与贫困户平起平坐。这不是乱讲，有图为证。

4.让教师有基本的教育手段，其实就是常说的教育惩戒权。

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