儿童观察方法与路径解析感悟，儿童观察方法与路径解析的感悟与收获

儿童观察方式与路径剖析解读感悟？

上一天听了王丽明老师讲的“幼儿观察方式及应用”后，对我来说像一场及时雨。碰巧前一天晚上我在看《幼儿创造性活动》一书中相关幼儿观察的章节。

作为经验不是十分丰富的教师来讲，我们确实很的需。在这里以前我们也一直在做观察记录，但是，只是以叙述为主加入老师简单的评价，但是，我们不清楚观察记录还有这么各种方式和各种记录表格。想表格中的目标和目标根本就没有透彻的进行认真分析，老师的主管判断也比较的漫无目的。在评价方面也不够准确，没有反映对比性，建议根本就没写过。相当大一部分是一种形式完成任务。通过本次讲座我认为仔细做好每一篇观察记录既可以提升自己的专业知识，又能丰富自己的经验。

听了王老师的讲座后，我决定把我学到的和园里的老师共享，而且，要把园里的观察记录进行重新的调整，

真的特别感谢教研室的广大老师给我们准备了很使用的讲座，我也是抱着一颗真诚的学习的心态来参与培训的。

儿童观察方式与路径剖析解读的感悟？

观察法的主要优点是：

1、它能通过观察直接取得资料，不需其他中间环节。因为这个原因，观察的资料比较真实。

2、在自然状态下的观察，能落在自己身上生动的资料。

3、观察具有及时性的优点，它能捕捉到已经在出现的情况。

4、观察能搜集到一部分没办法言表的材料。

观察法的主要缺点是：

1、受时间的限制，某些事件的出现是有一定时间限制的，过了这期间就不会再出现。

2、受观察对象限制。如研究青少年犯罪问题，有部分秘密团伙大多数情况下不会让别人观察的。

3、受观察者本身限制。一个方面人的感官都拥有生理限制，超过这个限度就超级难直接观察。另外一个方面，观察结果也会受到主观意识的影响。

4、观察者只可以观察外表情况和某些物质结构，不可以直接观察到事物的实质和大家的思想意识。

5、观察法不适应于大面积调查。

为什么要学习学前儿童行为观察与分析？

观察是为了更多了解孩子，分析孩子的行为是为了制定有针对性的教育措施，做到因人而异

儿童视角进行观察心得体会？

儿童观察力的出现、发展比起其他能力相对要早一部分，因为这个原因在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察是科学启蒙活动的教育目标之一。

学生在学校念书要写作文，家长也期望孩子有很强的写作能力，可有部分孩子的作文内容空洞无物，或记流水账，或车轴施话来回说，废话连篇。

讨论一下儿童行为观察与分析的重要作用？

儿童行为观察与分析是了解儿童各方面发展情况的重要步骤。

例如，有部分儿童早期会有自闭症的行为表现，假设没有深入的观察与分析，家长可能会简单的觉得孩子只是害羞，性格内向。实际上自闭症有一部分特定的表现是不一样于性格内向的。假设尽量早一点分析孩子的行为，就可以尽量早一点进行教育方面的干预，对孩子以后的蓬勃发展和进步意义重要。

因为这个原因，在孩子幼年时期，尤其是三岁以前，行为观察与分析十分重要。

一、促进了解儿童的蓬勃发展和进步水平和学习能力

二、促进了解儿童的心理需和经验的取得

儿童观察的策略与方式体会？

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了不少东西，尤其是目前在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定了解，还需要赶上二期课改的步伐，持续性用新的教育观念来武装自己。对这一，我有一点小小的感受。

　　实际上在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是概率大的。大家都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，尤其是他对右脑功能地提高与开发，使人取得了创造的思路与灵气。故此，幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实质上工作有着解冻思维僵化、拓展思维方法、激发创造灵感的作用。而且，幼儿园是离高中毕业考试指挥棒远的地方，这个问题就不会出现参加本次考试教学。幼儿园的课程设置、考试教材使用又没有固定的模式，这个问题就使教师可按照班级的实质上情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

　　二期课改要求教师在教学途中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师详细指导下主动地、富有一个性地学习。教师应尊重学生的人格，特别要注意关注很小一部分差异，满足不一样学生的学生需，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发不一样学生的学习积极性，培养学生掌握并熟悉和运用知识的态度和能力，使每个学生都可以得到充分的蓬勃发展和进步。

　　1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程观念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的情况和变化过程，了解孩子的个体差异，取得第一手材料。教师肯定是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需，以此确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还反映在教师要特别注意孩子的已有经验，即孩子现有的认识和了解能力和生活经验。我想：正是因为教师的留心观察、倾听才发现了来从小儿的活动主题，当活动的主要内容是他们所喜欢和感兴趣时，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们很难想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

　　2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化是教师转变途中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会出现不少问题，但因为年龄的特点和经验有限，他们时常还不会归纳事物的特点这时还要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，以此促进孩子的主动学习，如有一次我带着小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现不少幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子很感兴趣。

　　于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找周围各自不同的不一样的影子，它们有哪些明显不同？孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各自不同的不一样的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是咋回事呀，怎么会这样呢？”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢？”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。

　　3、教师应成为合作者。我认为新课程开展中的教师，应该擅长于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮的人，应培养“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提升。我能积极鼓励教师进行各自不同的学习和培训，要求教师特别要注意关注课改信息，教育杂志上的、互联网里的，把平日间相关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不单单是一种学习的累积，更是个人素养的一种提升。二期课改的学习与实践之中。不管是管理者还是被管理者，各位考生都是一个共同体，一起想办法，处理实质上中撞见的详细问题。

　　新课程开展中的问题是各种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我一定要持续性的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，可以取得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的情况，积极地与团体进行合作与协商，为自己教师角色的适应和发展夯实基础。持续性完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提高专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

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