小学四年级下册语文天窗的批注第一课，天窗的逻辑分段

小学四年级下册语文天窗的批注第一课？

明和暗：（1）要指出文章中明显反映出的暗喻或伏笔；（2）应归因于作者的文学想象和文学创作功力；（3）应说明把比喻与实质上现实作联想，心理活动是如何出现的；（4）应说明比喻地运用对表达文章思想、语言表达及情节发展的各种凝练语用的不一样的功能作用；（5）应归纳出这样的典型美文表现手法，示范及倡导以这种类型文艺表达手法；（6）应联接文本基础知识，拓展思维，让读者收获精彩心酌的体验。

天窗一课如何分逻辑段？

第一个：交代了乡下的房子开天窗的位置，形状和原因。

第二个：写了孩子们下雨，被叫回家和夜晚被喊去休息时，有天窗想象外面世界的精彩，取得心灵慰藉。

第三个：写作者有天窗声发出对孩子想象力的思考和赞美。

四年级下册第三课天窗仿写？

《天窗》仿写

白天，当我在家实在憋得无聊，发慌时，想起我家楼下那片足球场，想到我在足球场上畅快玩耍的画面，我就可以不由自主地走到窗边，推开窗户，把头探出去，俯瞰楼下那块让我心之所向的地方，这时宽敞明亮的窗户是我唯一的慰籍！

你也会从窗户外的一棵棵绿树，一朵朵云朵，想象到很多个笔直挺立的“绿巨人”，很多个像棉花糖似的。金鱼似的。花朵似的形态各异的云。你会从窗户外飞过的一只喜鹊，想象它就是我手上已经在放飞的风筝，也许它会飞得越来越高，也许我手一松，它就可以慢慢地飘向地面。总而言之，向往白天的想象马上会在我的脑海中展开。

第三课天窗第七自然段仿写？

《天窗》第三课第七自然段主要描述了一种神秘的自然景观，如同一个幻想世界的门户。仿写时，可以选择另一个自然景观进行描写，比如大海、森林、河流等。通过描绘细节、气氛和情感等方面，使读者出现身临其境的感觉，打造出奇妙、神秘的氛围，增多读者的阅读体验。

同时要注意使用适合的形容词和动词，构建生动、丰富的语言图景。

透过天窗看到了一朵云，由此，想象到天空中有很多像山似的，马似的 ，巨人似的奇幻的云彩……这一切都源自于丰富的想象，世界因为这个原因而变得多姿多彩，比所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！

第三课天窗词语解释？

锐利：感觉灵敏，文中指孩子们的想象力丰富。

扫荡：用武力或手段肃清敌人。

奇幻：梦幻奇异而美丽。

天窗的课文提出有价值的问题？

1.有关词语理解方面的，如什么是天窗？慰藉是什么意思？

2.从文本内容的理解去提问，如天窗有哪些用？为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？

3.从文章主旨提问，作者为什么要写天窗？

4.从写法去提问，如文中的比喻句好在什么地方？

天窗一课 ，可以从两个的视角提出有质量的问题：

1.从结尾段落找重要句来提问，如，为什么要感谢发明天窗的大人？

2.从文中仿佛产生的语句提问，如，为什么天窗成了孩子们唯一的慰藉？

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