10后孩子的特点和教育方法，长大后的留守儿童的心理

10后孩子的特点和教育方式？

十岁儿童心理特点

1、认识和了解和分辨力有提升，但还不全面

进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认识和了解方面差不多没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了非常多的知识，从各自不同的信息渠道也掌握并熟悉了非常多的知识。正是因为掌握并熟悉了非常多的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步。

2、自我意识提高，胆子更大

不少家长和老师都反映，四年级学生是难管的阶段，但是，至于为什么难管则说不知道原因。实际上这里根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用。

十岁儿童但凡是自我意识发展方向有偏差，很快就可以成为问题学生或问题儿童。因为以往建立起来的正确认识和了解和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子渐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会非常大地影响学业的蓬勃发展和进步。

3、自控和自律意识启动两极分化

在学与玩两者当中，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对很好的自控和自律意识。凡家长不重视，而且对工作也不负责任家庭教育，且又用错误的观念、手段和方式在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。

在家里也一样，十岁儿童因为自我意识的提高，但凡是父母缺少威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习规则和程序。因为这个原因而出现的亲子矛盾冲突反到是呈上升趋势。

4、情感日渐丰富，但是，情感表达能力下降

因为十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加上阅读和理解能力提高，情感世界日渐丰富。和以往那种天马行空的想像所不一样的是，十岁儿童的情感需求更现实，时常集中在吃喝玩乐学方面更多一部分。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则觉得自己的父母很好，凡不可以合理满足时，则会内心有不满，觉得父母对自己不好。

伴随着自我意愿的提高，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化情况，有部分孩子可以愿意把心理话讲给父母听，有部分则宁愿和关系好的伙伴去说，也不会告诉父母，这个问题就为未来的教育埋下了隐患。

5、规则和程序感下降，磨蹭拖拉情况加剧

因为自我意识的提高，使十岁儿童在行为方面启动有我行我素的苗头。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉。这些行为表现则直观地反映了注意力启动下降，针对家长或老师的指令可听可不听，既而表现出规则和程序感下降。

规则和程序感大多数情况下分为行为规则和程序和内心规则和程序两种，假设十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就可以在平日生活中反映出磨蹭和拖拉情况，而家长或老师的督促但凡是引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心规则和程序的混乱。即本该在正常做事或学习时，他们心里却想着其他的事，注意力没办法专注下来。

6、人际交往能力提高，但是，选择性更大

十岁儿童在人际交往方面已经可以落落大方，少有以往那种羞怯的表现，这说明在人际交往中自信心有了明显的进步与提高。但是，从向群性和向师性来看，十岁儿童也启动呈现分化情况。

7、自尊心更强，但是，呈现脆弱和敏感

每个十岁儿童都拥有很强的自尊心，这依然不会难理解，哪一个孩子都期望得到别人的欣赏与赞美，但是，现实生活中十岁儿童却时常因为行为自控能力下降而常做一部分错事，以此招至批评。不管批评的对与否，十岁儿童都会很敏感地进行自我保护，这实际上又涉及到认识和了解和分辨问题，敏感的自尊保护，常会让他们不分是非对错，对批评他们的人出现不满情绪。

十岁儿童教育方式

1、多观察，以现代教育模式给他们疏导。因为他们目前已经懂了，打骂是教育不好这些儿童的。要观察他们叛逆的表现，以此细心的给他们详细指导，告诉他们轻重，不然会对以后的人生会有很大的影响。

2、跟老师一起沟通教育。家长了解他们的情况后，可以通过老是的教育方式，来帮他们。让老师用正确的教育方法方式给他们做思想工作。

3、太度端正。越是吼他们，他们就可以更叛逆。家长要把态度端正，仔细的和他们进交谈，了解他们已经在的想法，从根源处上处理。

4、多表扬、少批评。处在叛逆期的儿童，要多给他们表扬不要总是评判他们的不是。生活中有一点点的进步就要及时的去发现，给足够的表扬和鼓励，来提高他们的向好的动力。

5、和他们参与公益活动。常常带他们去参与一部分公益的活动，培养他们的爱心。让他们体会到乐于助人，帮别人的乐趣，提高他们在学校中的爱心。

认识和了解和分辨力有提升,但还不全面 进入四年级后,男孩和女孩在对事物的认识和了解方面差不多没有问题,这主要得益于孩子从课堂上学到了非常多的知识,从各自不同的信息渠道也掌握并熟悉了非常多的知识。

正是因为掌握并熟悉了非常多的知识,使十岁儿童在认识自我意识提高,胆子更大 不少家长和老师都反映,四年级学生是难管的阶段,但是，至于为什么难管则说不知道原因。

00后留守儿童长大后的心理？

留守儿童心理问题是容易被小看的问题，特别针对留守儿童来说，长时间的亲情缺失和教育缺失致使的心理问题是值得特别要注意关注的问题。

留守儿童的主要心理问题表现为儿童自卑心理加剧、性格抑郁、喜欢自我封闭、为人处事孤僻不合群,一部分儿童出现憎恨、仇视的畸形心态,甚至产生暴力化倾向。而性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为留守儿童大的心理问题。

不一样年龄段宝宝的心理特点？

1、学习信任的阶段（1岁以前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观。

2、成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，一定程度上感。

3、发展自主性阶段（2～5岁）主动—内疚家庭目标和方向，能发动自己的行为。

4、变得勤奋的阶段（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体。

5、建立个人同一性阶段（12～18岁）同一性—混乱同伴群体和外群体领导榜样作为个人的完整自我形象。

6、担负社会义务阶段（19～30岁）亲密—孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系，有工作责任感。

儿童的心理涵盖？

儿童心理发展主要分为四个阶段，儿童0至2岁这段时期，被称为感知运算阶段；儿童2至7岁这段时期，被称为前运算阶段；儿童7至12岁这段时期，被称为详细运算阶段；儿童12至15岁这段时期，被称为形式运动阶段。

　　儿童的感知运动阶段又被划分为了六个阶段，它们分别是：反射练习期(出生-1个月)、初步适应和初步循环反应产生的阶段(1-4、5个月)、意象行为的形成时期(4、5-9个月)、格式的初步联系运耗费时长期(9-11、12个月)、通过积极尝试创造新的格式(12-18个月)、通过心理组合而创造新的格式(18个月-2岁)。

　　这四种儿童心理发展阶段的划分是近代著名儿童心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)提出来的理论。他提出的这个认识和了解发展理论已经成为了儿童心理研究领域学科的典范，他所创作的理论学说推动了认识和了解发展心理学的兴起，为心理科学的蓬勃发展和进步做出了巨大奉献。

有继父的孩子容易有啥心理缺陷？

1.孩子会出现叛逆心理，有的孩子因为父母的疏忽，在管教上没办法及时沟通，就容易形成以自我为中心的性格。

因为对父母再婚行为的不理解，也会对家庭出现厌恶，产生逆反的心理。主要表现为情绪低落、过度恐惧、多疑和叛逆。他们觉得自己被父母抛弃了，父母剥夺了他们的权利，让他们低人一等，故此，在他们幼小的心灵里，滋生出一种对社会、对家庭、对人生的敌意，没有上进心，没有责任感，对学习无兴趣，逃学、厌学，甚至是讨厌父母。

2.对继父存在戒心，因为和孩子没有感情基础，又没有血缘关系，大多数再婚家庭的孩子都对继父存在戒心，没有信任感。孩子会怀念自己的生父，怀念原来的家庭，不愿意继父取代原来的生父的位置。

3.孩子会出现自卑心理，当母亲组织建设新的家庭时，孩子会感到自己是这个家里多余的，内心想念着原来的父亲，排斥着继父的存在。还有一部分外人在孩子面前提及一部分负面思想，这些负面思想的传递，会让孩子内心对亲生父母或继父母出现不信任的感觉，慢慢的不和他们沟通，还会出现自卑、自闭的性格。离异家庭孩子也比较容易出现“被父母抛弃”等消极悲观的想法，考试成绩比较容易受到影响直线下滑，致使孩子自卑。

4.孩子会出现孤僻心理，不和谐的家庭环境会使孩子处理人际关系时感到慌张，以此不愿意和考生交流，比较容易形成独来独往、不合群的孤僻性格。在离异家庭中，孩子只可以取得单方面的父爱或母爱，有的孩子甚至连一个方面的爱都难得到，特别是2～5岁幼儿智力发育会迟缓，大部分离婚家庭的孩子会体验到丧失感、被遗弃感、不安全感。就算是自信心和独立生活能力强的孩子，也会受到伤害，以此致使性格大变，从活泼变得沉默寡言。

肯定是对亲情的缺陷，一个孩子的成长，需父亲和母亲，社会上的人形形色色，真的能对不是自己的孩子好的人寥寥无几，有继父的孩子或多或少在心理上是承受不了的，他们更多的是想自己的亲生父亲在什么地方何不要自己，心里会超级难过，也有怨恨，又不敢得罪嫉妒，造就了容忍的性格。

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