临床医学硕士是什么技术职称，临床医学定向生选科要求高吗

临床医学硕士是什么技术职称？

在我们国内，临床医学硕士是一个学位称号，而不是专业技术职称。它是临床医学本科毕业生通过努力学习以优异的成绩考上临床医学研究生后，经过几年学习，毕业后取得临床医学硕士学位。而我们国内的医学专业技术职称由低到高分别是：医师、主治医师、副主任医师、主任医师。故此临床医学硕士不是什么技术职称。

硕士是学位，职称是资格证明，两者不可以等同！大多数情况下硕士毕业就可以获取初级职称！

临床医学定向生选科要求？

临床医学针对选科要求相对比较严格，对学生的化学和生物知识有要求。一部分学校要求物理、生物、化学全选才可以报考，一部分学校要求化学生物全选才可以报考，少部分学校只选考物理、化学、生物这当中一门完全就能够报考。因为这个原因广大学生假设想报考临床医学，尽可能要选择理科的物理、化学、生物组合，不要产生院校专业限制。

院校代码院校名称专业代码专业名称招聘考试方向首选科目要求再选科目要求

10062天津医科大学100703临床药学

仅物理化学,生物(2门科目学员均须选考才可以报考)

10063天津中医药大学100703临床药学

仅物理化学,生物(2门科目学员选考这当中一门就可以报考)

10114山西医科大学100703临床药学

仅物理化学,生物(2门科目学员均须选考才可以报考)

医学检验专业考研考哪个专业?需考什么科目？

医学检验专业考研大多数情况下考研究生医学类专业，主要涵盖以下哪些方向：

1. 医学检验技术（大多数情况下为硕士专业）：这是与医学检验技术有关的专业方向，涵盖实验室诊断技术、临床检验技术、免疫学等内容。

2. 临床医学（大多数情况下为硕士专业）：这是与医学临床有关的专业方向，涉及医学基础知识、疾病诊断与治疗、医学影像学等方面。

3. 生物医学工程（大多数情况下为硕士专业）：这是结合生物学和工程学的专业方向，特别要注意关注医学设备、医疗器械、生物材料等领域。

除了以上专业方向，还有一部分有关专业如临床药学、医学信息学等可供选择。

考研大多数情况下需考试科目涵盖：综合素质、政治理论、外语、专业课。考试科目可能会带来一定不一样，建议您参考当年招生院校的招生简章或官网来获取最新的考试科目和要求。

临床医学（含教育部卓越医师计划）是什么意思？

教育部于2012年5月7日公布教高【2012】7号文批准开展卓越医师教育培养计划。

该计划的背景是胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年纪念大会上的重要讲话精神，提高逐步递次推动临床医学教育改革由教育部和卫生部共同开展提出的。

计划的主要内容涵盖：

(一)目标任务。

适应医药卫生体制改革的整体要求,探索建立“5+3”( 五年医学院校本科学教育育加三年住院医师规范化培训)临床医学人才培养模式,培养一大批高水平医师;适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求,深化长学制临床医学教育改革,培养一批高层次、 国际化的医学拔尖创新人才;适应农村医疗卫生服务需求，深化面向基层的全科医生人才培养模式改革,培养大批农村基层实用型全科医生。

(二)建设内容。

1.开展五年制临床医学人才培养模式改革试点。 按照区域教育、卫生规划,确定若干所地方医学院校和中央部委所属高等学校,开展五年制医学教育综合改革试点,推动高等医学院校更新教育教学观念,确定学生在教学中的主体地位,强化医学生医德素养和临床实践能力的培养;改革教学内容与课程体系,逐步递次推动医学基础与临床课程的整合;创新教育教学方式,积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方法和教学方式改革,推行启发式、探究式、讨论式、参加式教学,倡导小班教学、小班讨论;完善评价考查方式,建立形成性和终结性相结合的整个过程评定体系;加强医教结合,强化临床实践教学环节,严格临床实习过程管理,达到早临床、多临床、反复临床，培养医学生关爱患者、尊重生命的职业操守和处理临床实质上问题的能力。

2.开展临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点。 结合国家住院医师规范化培训制度的建立,支持有条件的省市和高等医学院校开展临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接的综合改革试点,推动研究生招生和住院医师招收录取相结合研究生培养与住院医师规范化培训相结合,专业学位授予标准与临床医师准入标准有机衔接,研究生毕业证书、硕士专业学位证书授予与执业医师资格证书、住院医师规范化培训合格证书颁发有机结合， 探索建立“5+3” ( 五年医学院校本科学教育育加三年住院医师规范化培训)临床医学硕士专业学位研究生培养模式,强化临床实践能力培养培训,为培养大批高水平、高素质临床医师打下坚实的基础。

3.开展拔尖创新医学人才培养模式改革试点。结合区域医疗中心的建设,确定若干所高校开展拔尖创新医学人才培养综合改革试点,逐步递次推动长学制医学教育改革，加强自然科学、人文科学和社会科教,为医学生的全面发展夯实宽厚的基础;改革教学方法,提升学生自主学习、终身学习和创新思维能力;建立导师制,强化临床能力培养,提高医学生的临床思维能力;促进医教研结合,培养医学生临床诊疗和科研创新的潜质;推动培养过程的国际交流与合作,拓展医学生的国际视野,为培养高层次、国际化的医学拔尖创新人才夯实基础。

4.开展面向农村基层的全科医生人才培养模式改革试点。按照农村医疗卫生服务实质上需求,确定若干所高校开展=年制专科临床医学教育人才培养模式改革试点和农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点。紧跟农村医疗卫生服务的基本要求,深化三年制临床医学专科学教育育人才培养模式改革,探索”3+2”( 三年医学专科学教育育加两年毕业后全科医生培训)的助理全科医生培养模式;深化农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革,加强医学生服务基层的荣誉感和责任感教育，提高学生扎根基层、服务农村的自觉性、坚定性。按照基层医疗卫生服务“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一-体的服务要求,优化调整教学内容和课程设置，开展早临床、 多临床教学计划，增多到社区卫生服务中心和乡镇卫生院等基层医疗卫生机构的实习、实践,提升医学生对常见病、多发病、传染病和地方病等疾 病的诊疗能力和基本卫生服务能力,培养大批面向乡村、服务基层的下得去、用得上、留得住的全科医生。

三、开展范围

一)专业范围。

选择临床医学专业开展改革试点。

(二)学校范围。

入选高校应具备以下基本条件:

1.申报”拔尖创新医学人才培养改革试点”的高校为教育部批准举行八年制临床医学教育的高等学校;

2.申报”临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点”的高校应具有临床医学硕士专业学位授予权;

3.申报”'3+2' 三年制专科临床医学教育 人才培养模式改革试点”的高校为举行三年制专科临床医学专业的高校,

4.申报“农村订单定向免费本科医学教育人才培养模式改革试点”的高校为担负农村订单定向免费本科医学教育任务的高校。 支持省级部门协调组织的整个省(区、市) "5+3” 全科医生培养或“5+3”住院医师规范化培训试点立项。

临床专业（含卓越医师计划）就是该计划的首个试点专业。

教育部“卓越医生培养计划”☆

是2012年5月7日为贯彻落实时任中共中央总书记胡锦涛同志在清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神而由教育部、卫生部出台的《有关开展卓越医生教育培养计划的意见》（教高[2012]7号） ☆

这当中核心内容：“开展五年制临床医学人才培养模式改革试点；开展临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点；开展拔尖创新医学人才培养模式改革试点；☆

而同时国家教育部、卫计委委托北京大学医学部进行着一项面向全国范围内的有着临床医学本科专业的高校进行一场认证，故学校也积极参加这当中，而按照标准，学生需积极参加，而课程亦需和国外接轨，鼓励进行课程整合，故此，学校组织建设了教学改革班进行试点的课程整合教学。全部医学院校都拥有此班。☆

一、推动高等医学院校更新教育教学观念，确定学生在教学中的主体地位，强化医学生医德素养和临床实践能力的培养；☆

二、改革教学内容与课程体系，逐步递次推动医学基础与临床课程的整合；☆

三、创新教育教学方式，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容的教育方法和教学方式改革，推行启发式、探究式、讨论式、参加式教学，倡导小班教学、小班讨论；

四、完善评价考查方式，建立形成性和终结性相结合的整个过程评定体系；☆

五、加强医教结合，强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理，达到早临床、多临床、反复临床，培养医学生关爱患者、尊重生命的职业操守和处理临床实质上问题的能力。☆

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