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四大学制,四大学制的内容

时间:2023-08-26 08:52来源:华宇考试网收集整理作者:考研数学
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四大学制
本文主要针对四大学制,四大学制的内容和南京大学转专业三三制等几个问题进行详细讲解,大家可以通过阅读这篇文章对四大学制有一个初步认识,对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容,也可以通过阅览本文做一个参考了解,希望本篇文章能对你有所帮助。

四大学制?

早期的四大学制,就是指壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制及壬戌学制!:

(1)壬寅学制,第一需各位考生掌握并熟悉时间是1902年,而其最大特点是我们国内第一个以法定形式颁布的学制,但其并没有真正开展,这在考试中常以反选的单选题的形式产生,同时当时颁布的文件叫《钦定学堂章程》,也需各位考生可以掌握并熟悉,有时也以单选形式产生;最后需各位考生掌握并熟悉的单选是壬寅学制是我们国内首次规定要实行义务教育的学制,也是反选型单选题的考点;

(2)癸卯学制,第一其时间1904年需各位考生可以有印象,其次最需各位考生以单选形式备考的是其最大特点是“我们国内第一个正式开展的学制”,同时该学制有一个典型特点叫“中学为体、西学为用”,这些都是需各位考生掌握并熟悉的客观题的考点。也就是在这个时候,癸卯学制颁布的文件叫《奏定学堂章程》,需各位考生跟壬寅学制的文件区分了解,在记时各位考生可以通过“钦壬奏癸”的口诀去记忆,简单好记;

(3)壬子癸丑学制,其颁布时间是1912-1913年,本身考察时间不太多,但是,需各位考生掌握并熟悉这是民国教育家蔡元培担任教育总长时颁布的学制,不时也会考察此重要内容及核心考点。同时需各位考生掌握并熟悉这是我们国内第一个资产阶级性质的学制,因为这个原因在这里学制废除了读经讲经课,充实了自然科学知识,首次规定了男女可以同校,这些特点都需各位考生根据客观题的形式去把控掌握;

(4)壬戌学制是早期四大学制的最后一个学制,颁布于1922年。第一需各位考生去掌握并熟悉的是此学制与前面的这3个学制都以日本学制为蓝本不一样,其以美国学制为蓝本来制定,实行“六三三制”,因为这个原因也被称为“六三三制”、“新学制”、“1922年学制”等。该学制有两大特点需各位考生掌握并熟悉,其一是这是我们国内早期学制中实行时间最长的学制,从1922年一直沿用到建国以后的1951年,其二是这是我们国内首个兼顾升学和就业的学制。

近代中国学制的蓬勃发展和进步历程经常容易考到内容为四个学制,即壬寅、癸卯、壬子癸丑、壬戌学制。

我们国内现代学制的建立是从清末启动。“废科举、兴学校”,改革教育,启动制定现代学制。

我们国内学制的蓬勃发展和进步历程请看下方具体内容:

(一)壬寅学制(记忆口诀:壬颁布)

颁布时间:1902年

主持者:(清政府)张百熙 以日本学制为蓝本

文件名称:《钦定学堂章程》因颁布于农历壬寅年,亦称“壬寅学制”。是中国近代教育史上首次法律规定的学校系统。

主要特点:(1)注重实业教育和国民教育;(2)因为当时处于半殖民地半封建社会,依然存在重男轻女的传统思想;(3)保留着科举制度的痕迹。

地位:我们国内教育史上正式颁布但未实行的第一个学制。

(二)癸卯学制(记忆口诀:癸开展)

施行时间:1904—1911年辛亥革命时期

主持者:(清政府)张之洞、荣庆、张百熙 以日本学制为蓝本

文件名称:《奏定学堂章程》因颁布于农历癸卯年,故又称“癸卯学制”。

主要特点:(1)反映了洋务运动的“中学为体,西学为用”的思想,尊孔、忠君封建思想浓厚;(2)最大特点是修业年限长,教育体系划分为三段七级;(3)划分了师范教育,独自建立了师范教育体系;(4)标志着近代体育课程登上历史舞台。

地位:我们国内教育史上第一个正式开展的学制。

【易混点】:壬寅学制是近代中国第一个颁布的学制;癸卯学制是近代中国第一个开展的学制。

(三)壬子癸丑学制(记忆口诀:资本丑男女)

施行时间:1912、1913—1922年

主持者:(南京临时政府)蔡元培任教育总长 以日本学制为蓝本

主要特点:(1)首次规定男女可以同校,并将学堂改成学校(京师大学堂改名为北京大学);(2)教育体系划分成三段四级;(3)废除尊孔读经,在教学内容上充实了自然学科。

地位:我们国内教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

【易混点】:癸卯学制规定男女不许同校,轻视女子教育;壬子癸丑学制首次规定男女可以同校。

(四)壬戌学制(记忆口诀:长时间戌美国)

施行时间:1922—1951年

主持者:(北洋政府) 以美国学制为蓝本

又称:“新学制”或“六三三学制”或“一九二二学制”

主要特点是:(1)受美国实用主义思潮影响,课程和考试教材内容侧重实用;(2)规定小学6年,初中3年,高中3年(也被称为“六三三学制”或“新学制”);(3)兼顾学生升学和就业两种准备,这是我们国内首个兼顾升学和就业的学制。

地位:中国近代史上开展时间最长、影响最大的学制;我们国内现代学制史上首次明确以学龄儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段依据的学制;标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

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