高中学理科学文科各有什么优点缺点，文理科有何优点和缺点呢

高中学理科，学文科各有哪些优点，缺点？

文理科的优缺点：

1、文科与理科，在中国高中毕业考试文理分科的考试制度之下，三十多年来，历经高中毕业考试的几代人可谓是体会深入透彻。长时间以来已经形成了这样的成见，那就是成绩好的，理所当然是理科成绩好，大多数情况下成绩不好的，才去学文科。不管是中学，还是大学，理科生瞧不起文科生，那是普遍的。因为，理科生可以读懂文科生的考试教材与资料，然而，文科生望理科生畏，甚至简直是一头雾水。 　　

2、不管是从国家，还是个人方面，科学才是硬功夫。还有一点，就是不一样的学科中，数、理、化这些理科才是真材实料，需很高的智商，而其他文科之类，不过是用大脑记忆背诵，假设有一个好记忆力，又肯下功夫去背诵，没有学不好的。故此那时一谈及文科，那就是背。那些学理科而不学文科的学生，最充裕的一个理由也是强调自己记忆力不好，故此，才来学理科的。就这样，长时间以来，理科需推理，需高智商，文科需好的记忆力，这成为各位考生选择文科还是选择理科的最充裕的理由。 　　

3、中国的高中，很早的时候地分成文科与理科，实际上是对知识的严重割裂。是对人类知识的严重误解与偏见的产物。中国传统文化的认识论不发达，传统哲学缺少认识论，本体论，工具理性与方式论等等这些哲学问题的深入思考。轻视文科是一种疯狂的理性，致命的自负情况。实际上文科的研究与理工一样，需有清晰的概念，有严密的逻辑推理，有有关的论证材料，还需要有丰富的想像力与创造力。从学科发展来看，文科决不是靠记忆力完全就能够学好的。 　　

4、文科对比理科工科来说，实际上更难把控掌握。因为，理工科的知识累积相对比较固定，比较丰富与完备，不管是基本原理，还是基本方式，都是相对稳定。不管谁都要充分尊重前人留下的那些概念、方式与原理。假设要创造出一个新的概念，那是一件很重要的事情，肯定经过反复推理、论证，尤其是要运用实验的反复验证，才有可能成立，才会取得同行的认可，不然是不行的。然而文科因为研究的对象是人类社会本身，而人类的复杂性远非大自然情况可比。还因为人是有思想、有价值导向与感情的动物，还因为人类有不一样的种族、不一样的文化产物，还有不一样的生活方法，因为这个原因，超级难规定某一种就是唯一的，这一点与大自然界的规律的存在的唯一性不一样。这一点构成了文科的复杂性与无法确定性。实际上优秀的文科研究人才要比优秀的理工人才能够更为难得，研究的成果也更难得到认可。 　　

5、在西方发达国家在高中是不分文理科的。通过非常多可以自由选择的选修课，让学生紧跟着自己的天赋与兴趣来构建自己的知识结构。甚至到了大学的前两年，也也还是不分详细的专业，而唯有一个大的学科范围，等到学生对这些不一样的专业领域都拥有一定了解，才来选定自己终身研究的对象。中国的学校自古至今也主要靠勤奋、刻苦与自虐来完成完全没有乐趣的学习任务。学习的主要内容也主要是圣人之言，学习的方式就是记忆背诵，其痛苦程度是可想而知。这样的背诵与记忆的学习方式也还是保留在中国的学校，成为学生学习，尤其是文科生学习的主要方式与方法。不管什么学科，核心概念与核心问题是不可少的。一个人要接受完整教育，就应该文理工兼通。

文理科有何优点和缺点？

文理科的优点和缺点请看下方具体内容：

第一，文科的优点，毕业以后可以当老师或者从事艺术工作，缺点是需背诵的东西太多了，有点枯燥，

第二，理科的优点，学习具有逻辑性和思维性，毕业以后主要是从事工业领域的研发和制造工作，缺点是工作中所身处的环境不是太好。

1.

理科生选择的院校与专业更多 在高中毕业考试填写志愿时,我们会发现理科生可选择的院校与专业范围更广,而文科生能选择的院校与专业有限。这个问题就导致了很多文科生在报考专业时不可以选择自己喜欢的专业,以此只可以选择一部分自己不感兴趣的专业。我们都清楚我们选择什么样的专业决定了我们未来的就业方向,假设我们在专业上不够重视,或者是没有选择出适合自己的专业,会让我们在未来的就业发展上碰见不少困难。

2.

文科生与理科生的收入增长潜力不一样 虽然文科生与理科生相比,在刚刚大学毕业后面就业率并没有理科生高,但是，在后期收入潜力增长值会远远大于理科生。这是因为文科是一个累积性很强的学科,毕业后进入的领域也同样如此。随着在该领域累积的经验越丰富,时间越长,收入也随之水涨船高。理科类专业在大学刚学成毕业的时候收入很高,但薪资涨幅很慢。

3.

两者在就业

文科大多数情况下是记忆归纳，理解的有点多，针对思维能力不强的学生，学习起来相对轻松点，但是，以后大学毕业后就业前景相对较小。理科主要还是理解，推理，思维计算能力要求更高，学习难度比文科很大一部分，以后大学选择专业更广泛，就业前景更好一部分

文科生大多数情况下偏中于文学方面，出头语文，英语和历史等课程，理科生偏重于数学，物理和化学，各有各的优点，文科生擅长于表达，理科擅长于研究

文科生学习掌握并熟悉的文化基础知识方面比较丰富一部分，学习掌握并熟悉的历史地理知识方面比较丰富，写作基础功底深厚扎实，表达能力比很强。

而理科生数理化知识方面比较丰富扎实，科学技术研究能力比很强。过去大家经常说的学好数理化，走遍天下都不怕。就是这样子的意思，有一定的本领基础，到具体是什么时候都可以够谋求生活是不成问题的。而理科生的逻辑思维能力强，文字表达准确，那就是科学的严谨性。

文科和理科的优点与缺点各是什么？

文科和理科的优缺点：文科优点对比理科容易一点，只要肯多读，多看书，多练习，文科虽然超级难拿高分，但也不会什么都不懂，缺点，学完后不好就业。

理科需有一定的逻辑思维能力才可以学好，但是，只要坚持学下去，毕业后工作很好找。

文理分科有哪些利弊？

文理分科存在以下弊端：

第一，

文理分科，大大削弱了文科的水平。在全国使用的中学，基本上千篇全部地是理科学不下去的人在学习文科，学习文科不是出于兴趣、热爱，而是无奈的选择。一个不重视，而且对工作也不负责任社会科学的国家，一个文科学生没有地位的国家是不可能在科学决策、人文精神方面获取真正的成就的。

第二，

文理分科，降低了民族的整体素质。时间太早地文理分科，让理科学生不可以再学习历史、地理，不可以再阅读经典、文学，以此知识面狭窄，人文精神薄弱;文科学生则远离物理、化学,不熟悉最基本的自然科学知识，科学思维与科学精神的训练不够。事实上儿童的不少才可以是在大学以后才启动表现出来的。太早的分科，可能让我们损失了一大批真正的自然科学家和真正的人文、社会学科的大师。

第三，

文理分科，加剧了参加本次考试教育的效果。因为文理分科，理科知识启动越来越难，考试的难度启动越来越大，因为这样才可以区分学生的学习水平。全部的理科学生都要启动学习那些他们一辈子根本派不上用场的东西，少数学生就成为大部分。

好处是可以让学生在自己擅长的领域上学的更深入全面。坏处是影响了学生们的全面综合发展，以此知识面狭窄单一。

高中毕业考试分文理科有什么利弊？

文理不分科的弊： 每个人的思维方法和思维特点是不一样的，文理分科可让学生按照自己特点选择擅长的学科，而提升学习效率和学习效果；文理不分科在相对的程度上可能会加重学生的学习负担，增多学生的学习压力。文理不分科的利： 文理分科使学生缺少足够的综合素质。因为缺少充裕的理化教育，文科生在逻辑思维与抽象思维方面也都拥有所缺乏。同样地，因为缺少足够的文科学教育育，理科生也就缺少足够的人文素养，不少时候，理科生的眼里“唯有工具没有人”。此外文科学教育育的不够，让不少理科生缺少起码的文字表达能力，连一份像样的论文、报告也写不出来。更加重要的是，文理分科让中学生缺少全面的学识底蕴，这一不够，将严重制约他们未来的蓬勃发展和进步。文理不分科促进培养各方面均衡发展的全方位有能力、有素质的人才。 教育的根本目标在于培养全面发展的人才，文理不分科的制度改革应该说会有一定帮，但知识狭窄的弊病真正去除，现代人才各方面的全面发展仅仅依靠某一项制度的改革是远远不够的，还要有我们更多的深思和力行……

从名字中我们就可以看得出来，文理分科就是学生学得科目明显不同啊。文科：语数外政史地理科：语数外物化生高中毕业考试时，英语和语文差不多的题数学文科稍简单一部分，理科相对难，还文理科选修的科目不一样

文理科，分还是不分，经历了漫长的争论。从合到分，再从分到合，随着十八届三中全会《决定》相关高中毕业考试“不分文理科”这一改革方向的提出，未来，高中文理不分科似乎已成定论。这无疑将是一场影响深远的改变。这一改变说明了什么？该如何逐步递次推动？结果将会怎样？来看看有关各方的观点和建议，相信针对改革的顺利逐步递次推动会有裨益。　　高中文理不分科是最近这几天社会普遍议论的重要话题，这一话题之故此，导致广泛特别要注意关注是因为大家一直对高中教育的性质和特点认识不清。从上世纪90年代启动的高中文理分科，与高中毕业考试的文理分科是相匹配的，也根据到高中阶段数量很大的学生都拥有偏科情况，假设平均使劲，超级难在考试成绩上有很大的提高和优势的反映。故此在社会上有“全面发展可能会造成全面平庸”的说法。1谈高中不分科，第一要了解高中教育的地位和作用　　在高中前的义务教育属于典型的公民基准教育，要求全面发展、不偏科，理由是充分的；高中后的大学教育属于专业教育，以分科学习为主要特点，不可能面面俱到；而在其间的高中教育是属于基础教育还是准专业教育、专业教育，对其性质的相关规定至今依然不会清晰。根据文理不分科的理想判断，高中还应属于基础教育，尽管有大学预科或准专业教育的特点，但与提高国民基本素养相关，且能使大学一二年级的通识教育、基础教育减负、下移，其设想是满足教育规律、促进人才发展的。　　大概在19世纪末20世纪初，西方在逐步递次推动以学生为中心、自主学习的各项探索同时，也特别强调了经典、要素等基础知识和基本能力学习的重要性，逐步递次推动了教育质量和人才培养水平的持续提升。上世纪80年代，我们国内高校有一大批理工本科生自觉地补习人文历史知识，有意识地提高自己的综合素质与人文情怀；而在近20年人文社会科学的大学学习中，数学与理工农医等的渗透也越来越普遍。故此在高中阶段时间太早地偏废某些重要的基础知识，针对人才的长远发展影响明显是不利的。2从分科的“减负”转回全科的“重负”，整个教育系统都需调整适应　　 从1977年的高中毕业考试文理不分科到后来的分科，再到高中教学的分科，学习负担似乎是减小了，故此，过渡显得比较顺利。而目前提倡的从文理分科回到不分科，这一转变却不是一朝一夕完全就能够轻易完成的。何况从分科的“减负”状态转回全科的“重负”，受影响的绝不只是高中阶段的详细问题，而是整个教育系统都需调整适应的问题。对这一，试从以下几方面加以说明：　　第一，高中原先的分科选择是根据高中前的教育质量普遍不太好，已埋下不分科不行的伏笔。故此若要调整好不分科的状态，高中前教育的普遍质量保证应为第一重要的基础，一定要进行整体的规划和改革逐步递次推动，才会有理想的效果。其次，本次提出不分科的设想是给予了改革时间表的，即从2017年至2020年渐渐调整过渡，使高中教育明确回归基础教育，但假设不考虑过渡时期的特点与策略，不可以很好地平稳过渡，则改革和调整的目标很难达到。3面对现实困难需采取低起点策略　　据长时间的特别要注意关注和有关调查，有相当数量的学生从小学2-3年级启动就害怕数学、外语，对语文不感兴趣；在初中物理、化学、生物、地理、政治、外语、写作等都难倒了半数左右的学生，可见，偏科和分科的源头是在义务教育阶段的教学中存在着很大的问题。致使到高中阶段，除了重点高中能汇集成绩很好的学生外，在大多数情况下高中优良率仅在百分之20―百分之30，多数学生处于被动、消极的“陪学”的状态。若这些状况得不到大面积根本的改变，则逐步递次推动文理不分科的设想就可以面临巨大和真实的挑战。　　针对在现实中存在的各自不同的问题、困难、挑战和障碍，最忌讳的是心浮气躁、急于求成。正确的方式和思路是，端正态度、改变作风，理顺改革和探索的基本思路，找出重要的问题、仔细从最基本的工作做起，采取低起点策略，而不是在加大考试教材难度的同时，在考评方面放水，致使有关的改革难有成效、士气不振。　　由此可见，面对高中教学文理不分科的问题，需调整改善的不只是高中阶段的教育教学。在现行的义务教育、高中教育和大学教育中，教育内容、教学方式、学习资源、评价体系等全部都需要要调整，以使不一样阶段、不一样水平的学生都可以有感觉、有兴趣、有信心、有目标地学习，为高中教育顺利回归基础打造良好、合理的氛围与条件。

高中生选文科好还是理科好呢？

高中生选文还是选理，要看自己合适学是的啥，合适自己的就是最好的。第一要看自己的学习能力，假设数学物理都很好，就选理科，假设这方面能力差，背诵还好，就选文科，假设文理均衡，建议还是选理，因为理科的优势就是以后高中毕业考试时可选的院校和专业要多得多，但是，数学物理不好一定不能心存侥幸，高中时不少人都折在这上面。

高中生学理科好。

因为针对理科涉及的行业相对非常多，就业机会也多，文科，就相对比较局限性，当然也要看个人的喜好和选择。

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