小学数学手抄报的内容2年级，小数的由来手抄报图片-华宇考试网

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小学数学手抄报的主要内容2年级？

1. 小学数学手抄报的主要内容针对2年级学生来说是适宜的。2. 因为2年级是学习数学基础知识的重点时期，手抄报能有效的帮学生更好地理解和记忆数学知识，同时也可培养学生的动手能力和创造力。3. 小学数学手抄报的主要内容可以涵盖数学符号、数字、几何图形、简单的加减乘除运算等。同时，也可引导学生通过实质上生活中的例子来理解数学知识，比如购物时的找零、测量物品的长度等。

在小学二年级数学手抄报的主要内容中，可以涵盖以下哪些方面：

1. 数字和运算符号：讲解数字0到100当中的数，并对加号、减号、乘号、除号等运算符号进行简单解释。可以使用图表或图片展示数字和符号，帮学生更好地理解。

2. 算术运算：通过简单的算术试题，比如加法、减法和乘法，让学生了解数字当中的关系和基本的计算方式。可以使用有趣的图示或示例，使学生更容易理解和记忆。

3. 几何形状：讲解一部分常见的几何形状，如正方形、长方形、圆形和三角形。可以通过插图或实物展示这些形状，并给出简单的定义和特点。

4. 计量单位：讲解长度、重量和容量的基本计量单位，如厘米、克和升。可以用实质上生活中的例子来说明不一样计量单位的应用场景。

5. 数字当中的关系：通过展示数字当中的大小比较、顺序排列和逆序排列，帮学生理解数字的顺序性和大小关系。

6. 数学游戏和谜题：可以添加一部分有趣的数学游戏和谜题，如填数字、找规律和数独等。这样可以增多趣味性，激发学生对数学的兴趣。

手抄报的设计可以简洁明了，配合图表、图片和颜色，以吸引学生的注意力，并使内容更易理解。除开这点还可以鼓励学生参加制作手抄报，提高他们对数学知识的学习和理解。

期望这些内容可以为您提供一部分启示。祝您制作出精彩的数学手抄报！假设有任何其他问题，请随时提问。

小数的由来(要抄到手抄报里的)？

公元3世纪，其实就是常说的1600多年前，我们国内伟大的数学家刘徽就提出了小数。

最初，大家表示小数只是用文字，直到了13世纪，才有人用低一格，如8.23记做，左边的表示整数部分，右下方表示小数部分。

古代，还有人记小数是将小数部分的各个数字用圆圈圈起来，比如：1.5记做1（5），这么一圈，就把整数部分和小数部分分开来了。这样的记法后来传到了中亚和欧洲。

公元1427年，中亚数学家阿尔．卡西又创造了新的小数记法，他是用将整数部分与小数部分分开的方式记小数，如3.14记做3 14。

到了16世纪，欧洲人才注意小数的作用。在欧洲，当时有人这样记小数，如3.1415记做3⊙1（1）4（4）1（1）5（5）。⊙可以当成整数部分的分界标志，圈里的数字表示的是数位的顺序，这样的记法很有趣，但是，很麻烦。

直到公元1592年，瑞士的数学家布尔基对小数的表示方式作了很大的改进，他用一个小圆圈将整数部分与小数部分分割开，比如：5。24……数中的小圆圈实质上能够有一个小数点的作用。

又过了不短的一个时期，德国的数学家克拉维斯又用小黑点代替了小圆圈。于是，小数的写法就成了我们目前的表示方式。

但是用小数表示，在不一样的国家也有不一样的方式。目前，小数点的写法有两种：一种是用“，”；一种是用小黑点“.”。

在德国、法国等国家经常会用到“，”，写出的小数如3，42、7，51……,而英国和北欧的一部分国家则喝我们国内一样，用“.”表示小数点，如1.3、4.5……

有关小数的由来方面的知识

小数，即不带分母的十进成绩。小数的出现有两个前提：一是十进制记数法的使用；二是成绩概念的完善。小数的产生标志着十进制记数法从整数扩展到了成绩，使成绩与整数在形式上取得了统一。我们国内对小数的认识在世界上也是最早的。公元3世纪，我们国内数学家刘徽在注释《九章算术》中处理平方根问题时就提出了十进小数。

虽然我们国内对小数的认识远远早于欧洲，但现代数学中所使用的小数的表示法反而从欧洲传入我们国内的。欧洲有关十进小数的最大奉献者是荷兰工程师斯蒂文(Simon Stevin，1548?1620)。他从制造利息表中体会到十进小数的优越性，因为这个原因他努力主张把十进小数引进到整个算术运算中去，使十进小数有效地参加记数。不过，斯蒂文的小数记法依然不会高明，如139.654，他写作135⊙6（1）5（2）4（3），每个数后面圈中的数是用来指明它前面数字位置的，这样的表示方式，使小数的形式复杂化，还给小数的运算带来很大的麻烦。1592年，瑞士数学家布尔基（Jobst Burgi）对这一作出很大的改进。他用一空心小圆圈把整数部分和小数部分隔开，例如把36.548表示为36。548，这与现代的表示法已非常接近。大概过了一年，德国的克拉维斯，第一用黑点代替了小圆圈。他在1608年发表的《代数学》中，将他的这一做法公之于世，至此，小数的现代记法才被确立下来。