幼儿教师今后工作努力方向有哪些，怎么理解幼儿是活动的主体呢

幼儿教师未来工作努力方向有什么？

　　望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转瞬过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。作为骨干教师我也要整理一下我的想法，总结过去了的工作经验，以便更好地提升自己的各项工作水平。以下我丛思想政治、教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：

　　一、思想政治方面：

　　教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的以自己为先锋严格要求自己。积极参与园内各项活动，并仔细做记录。做到不迟到、不早退，培养为人师表的形象。

　　二、教育教学方面：

　　从本班幼儿的实质上情况出发，设计好主题活动，精心具体安排好每周计划活动内容，仔细组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实质上操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在取得全面、和谐发展的同时也得到个性的蓬勃发展和进步。

　　1、从生活抓起，培养幼儿良好的常见习惯。本学期，按照班级计划中我班的哪些弱点，着重开展以下活动来促使班级常见良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励;在活动中，我有针对性对很小一部分幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。

　　2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带着幼儿仔细开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，按照幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。一个学年以来，孩子们的身体素质一步一步上升。

　　3、为幼儿创设良好的学习环境。小班幼儿的学习途径是游戏，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。通过改变传统的方式，在每一次活动中，我先在教室里布置一部分与主题活动相关的知识内容图片或其他环境的创设。让幼儿在环境中学习，通过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。

　　三、业务学习方面：

　　我深入透彻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在持续性更新和变革，我十分注重业务学习，持续性充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，持续性为自己充电，提升自己素质，提升文化专业知识水平。园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了不少的启示，而且，我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需和肯定;我利用空余时间翻阅一部分相关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教变动，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，看到优秀教师的先进教育方式及时摘录下来，并同时向有经验的老

以爱为出发点，朝着这个方向努力吧，相信你一定会成为一个充满爱心的好教师……祝好运。

怎么理解幼儿是活动的主体？

我们的第一反应就是要去弄懂“以幼儿为主体”是什么意思，这当中就涵盖它的含义，它所带来的积极因素或者消极因素，还有提出这一观点的缘由是什么;二是在活动中如何去达到“以幼儿为主体”。因为这个原因，我们针对教育观点类的试题我们的题目作答思路可以是：（1）解释[关键词]的含义，（2）分析其积极因素或消极因素，(这一因素主要从孩子身上找)还有提出的原因(原因可从教师、家长、社会和国家等维度出发)，（3）达到这一观点的详细措施。从措施中就可明确回题目作答目问题，如何才算在活动中突出“以幼儿为主体”。

“以幼儿为主体，教师为主要，促进幼儿学习的主动性”。这说明以幼儿为主体是将幼儿看做一个独立的个体，具有能动性的教育对象。教师在幼儿学习的途中起到的是主要的作用，引导幼儿去发现问题，处理问题。当幼儿有选择的机会，可以进行自由的探索和交流，有自由抒发情感的机会时，学习效果是最好的。

但是，现在幼儿主体性缺失情况比较严重，例如在游戏中，幼儿更多的是等着教师分配角色，由教师组织管理整个游戏进程;在生活中交往能力和环境的适应性很低，连穿衣，饮水等活动都需成人的提醒和引导。由此可见，在活动中发挥幼儿的主体地位的是很有必要的。

为了最大限度的发挥“幼儿为主体的”教育作用，突显幼儿的主体地位，教师需参考下方建议：

1.按照幼儿的兴趣爱好，激发学习主动性。

幼儿的兴趣爱好是成长需求的一种表现，影响并制约着它们对周围世界的好奇心和探索的欲。教师应做孩子们学习和生活中的有心人，捕捉他们的兴趣爱好作为活动内容，激发孩子们参加活动的兴趣。

2.适时详细指导，突出主体地位。

幼儿的认识和了解水平很低，理解问题和处理问题的能力较弱。这个问题就需按照幼儿自己的特点，给予一定程度上的详细指导，引导幼儿朝着全面发展的目标航线前进。例如在生活角中，幼儿看到种类繁多的蔬菜只是拿起来，放下，看了一会就失去兴趣了，这是因为幼儿不理解此次活动的目标，这是教师及时给予语言提示：“孩子们，什么蔬菜是我们吃叶子部分的，请小朋友们拿起来观察”。小朋友会按照教师的提示有目标性的观察，突显出了教师的主要作用和幼儿的主体地位，促进幼儿智力的蓬勃发展和进步。

3.一定程度上评价，焕发学习热情。

一定程度上的评价可以激发幼儿内在的动力，使幼儿愿意继续探索，保持强烈的好奇心。教师在幼儿的活动中主动地给予一定程度上的表扬评价，例如说：“你很棒，我觉得你是可以完成任务的;你是小勇士，我相信你愿意尝试”等等这样合适的评价可以让幼儿得到心理上的满足，让他们不要出现不良的情绪，拒绝新鲜事物的刺激，以此失去了进一步探索未知事物的动力。

幼儿是一个独立的和谐发展的个体，又是教育的主体。在教育途中，教师为主要，幼儿为主体。幼儿是学习的主人，活动的主体。我们一定要正确的认识幼儿，真正确立幼儿在学习、活动中的主体地位。

简述幼儿科教活动的大多数情况下步骤？

幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究想法，培养探究能力。主要步骤

第1个步骤：观察情况，引发疑问

1.活动材料激发探究想法

2.布置任务改变探究热情

第2个步骤：自主探究，寻找答案

这个过程老师要注意

1.仔细观察，了解幼儿的实验过程

2.很小一部分详细指导，启发幼儿深入思考

第3个步骤：交流发现，得出结论

第4个步骤：再次实验，验证道理

第5个步骤：拓展知识，迁移应用

通过以上“五步法”能引导幼儿通过观察，比较，操作，实验等，学会发现问题，分析问题，并尝试处理问题，对幼儿学习习惯的养成及终身学习都拥有着积极的影响。

幼儿科教活动的大多数情况下步骤是:发现问题、分析问题、处理问题。

幼儿在对自然事物的探究和运用数字处理实质上生活问题的途中，某件事激发了幼儿的探究兴趣，他就可以去仔细地去探索，通过观察、比较、操作、实验等方式来取得想耍的结果，以此处理了问题。

学前教育科学研究活动的过程的步骤和环节 （1）初步选定研究问题; （2）对初步选定的问题进行初步的探索;...

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