党员教育管理服务包括，早期教育和婴幼儿服务与管理区别?

党员教育管理服务涵盖？

1. 党支部需要运用“三会一课”制度，对党员进行常常性的教育管理。党员需要按期参与党员大会、党小组会和上党课，进行学习交流，汇报思想、工作等情形。

2. 党支部需要每月开展1次主题党日，贴合党员思想和工作实质上，组织党员集中学习、过组织生活、进行民主议事和开展志愿服务等。

3. 党员需要按月足额交纳党费。党支部需要做好党费收缴、使用和管理工作。

4. 党支部每一年至少召开1次组织生活会，也可按照工作需随时召开，大多数情况下以党员大会、党支部委员会会议或者党小组会形式进行。

5. 党支部大多数情况下每一年开展1次民主评议党员。党支部召开党员大会，根据个人自评、党员互评、民主测评的程序，组织党员进行评议。党员人员数量有点多的党支部，个人自评和党员互评可在党小组范围内进行。党支部委员会会议或者党员大会按照评议情况和党员平日表现情况，提出评定意见。民主评议党员可以结合组织生活会一并进行。基层党组织需要注重分析党员思想状况和情况，党支部负责人需要常常同党员谈心谈话，专门做好思想政治工作。

党员教育引导工作要遵守的基本原则：一是坚持紧跟中心、服务大局;二是坚持服务党员、按需施教;三是坚持联系实质上、学以致用;四是坚持基层为主、上下联动;五是坚持继承创新、注重实效。

党员教育的主要目标：一是提升党员思想政治素质;二是提高党员工作能力;三是发挥党员先锋模范作用。

党员教育的主要内容涵盖：

(1)学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

(2)学习党的基本路线。用党的基本路线统一全党的思想和行动。

(3)学习党的基本知识。

(4)学习科学、文化和业务知识，提升为人民服务的本领。

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论教育。尤其是要把对邓小平理论和“三个代表”重要思想学习作为重点。

2.党的基本路线教育。这当中涵盖社会主义初级阶段的理论,“一个中心，两个基本点”及相互关系,发展社会主义市场经济,社会主义民主法治建设,自力更生、艰苦奋斗等内容。

3.党的基本知识教育。涵盖党的性质、奋斗目标、宗旨,党在现阶段的主要任务,党的地位和作用,党的民主集中制和纪律,党的作风,党员的标准、权利和义务，党员的先锋模范作用等内容。

4.形势、政策教育。涵盖从客观实际出发地,正确地认识形势，明确现目前的任务,了解和掌握并熟悉党中央、国务院的相关政策.应着重要与党员掌握并熟悉分析形势的科学方式。

5.党史基本知识教育。涵盖党史的基本史实，中国革命和建设的基本经验教训。

6.市场经济基本知识教育。涵盖社会主义市场经济的基本理论、基本原则及其方针政策，社会主义市场经济的必要性、重要性和迫切性。

党员教育培训要抓好以下7个方面重点工作：一是基层党组织书记培训;二是农村党员远程教育培训;三是非公有制经济组织和社会组织党员培训;四是新党员培训;五是流动党员培训;六是边疆民族地区基层党员教育培训;七是党员创业就业技能培训。

党员教育按需培训，按照不一样的需求培训不一样的主题。河南红色传承按照参训单位时间，人员数量，培训主题等要求，针对定制合适参训单位的党员教育培训方案

早期教育和婴幼儿服务与管理区别？

接受的年龄段不一样。

早期教育就是这里说的的早教，相当大一部分情况是0~3岁。婴幼儿服务与管理是指幼儿园，相当大一部分情况是3~6岁。

我个人觉得早期教育是指在孩子出生后面对他进行一部分感统上面的训练，而婴幼儿服务与管理更多的是针针对孩子的生活，例如衣食住行，而不是感统方面或者认识和了解方面的练习。

早期教育侧重点在智力开发和教育初步引领，幼儿服务与管理重点在平日生活服务料理和幼儿综合服务，这样明显的不一样就是出发点和预期目标不一样！谢谢！

早期教育是针对幼儿的学前教育，重点强调幼儿的身心发展，提高对家庭和社会的适应能力。它主要是通过一定的课程材料来培养孩子的学习能力及社会适应能力。婴幼儿服务与管理主要是针对0-6岁婴幼儿的各自不同的平日服务和管理，重点提供婴幼儿的营养、保健、舒适等。它主要是提供服务型或辅助型应用，满足婴幼儿的基本平日开支需。

婴幼儿托育和学前教育有哪些区别

婴幼儿托育与学前教育有很大的区别：

一、托育仅仅以照顾好孩子的生活为主；而学前教育除了照顾好孩子的生活外，还需要传授引导孩子学习识字，礼仪之类的，故此，说针对家长们来说，在给孩子选择时，一定要做出正确的选择。

婴幼儿托育是3岁以前的婴幼儿，父母或者其他监护人不可以照看，就放在托育照看，不负责教育，学前教育是6岁以前，涵盖教育和照看是有区别的。

婴幼儿托养大多数情况下都是指3周以内的年龄，都属于婴幼儿托养的年龄段，大多数情况下家庭会在2周多给小孩上婴幼儿托育。

学前教育到了3周完全就能够上学前教育幼儿园就是正式幼儿园，大多数情况下从小班启动，有部分小孩是下半年出生的，也是要小班启动上的，只不过会比上半年出身的人多读一年。

从专业大类划分上：学前教育在专业大类上属于教育类，而2021年幼儿发展与健康管理专业按照教育部公告进行更名和大类变更，更名为婴幼儿托育服务与管理，专业大类肯定是隶属于医疗卫生类了。

就业方面来说：学前教育大多数情况下在早教机构、幼儿园、教育行政部门、研究机构等从事教育教学、管理、研究、培训推广等各种工作，并可成为与儿童教育产业有关的各种儿童教育引导工作者，如儿童玩教具设计师、早期教育详细指导师、家庭教育咨询师、儿童文学出版编辑等。

公共管理与服务可以报教育类吗？

公共管理与服务可以报教育类。

2021年湖南专升本本专科专业对应参照关系已经公布，这当中表达公共管理与服务专科专业大类可以报考的本科专业有工商管理类、公共管理类、教育学类、旅游管理类、社会学类，共五大类可以报考的本科专业。

教育类专业涵盖学前教育专业、小学教育专业、特殊教育专业、教育学专业、体育教育专业、运动训练专业、体育教育专业、艺术教育专业等。

教师管理中心是什么单位？

教师管理中心是教育下面的一个参公下属单位。

其工作职能是：1.负责全区教师的集中聘用、统一管理等事务性工作

2.详细指导和监督学校与教师开展聘用工作并签署聘用合同根据教师岗位设置开展教师应聘、派遣等工作

3.负责教师资格认定、职称评聘、调配交流、辞聘解聘、培养培训、工资福利等有关事务和档案管理工作

4.负责未聘、落聘、待岗教师的培训与管理工作；.

5.负责退（离）休教职工管理及服务工作

6.负责教师资格定期注册工作，负责全区教师信息库和管理平台等建设与维护等工作

7.帮助上级主管该项目的部门做好学校人事制度改革配套工作

8.负责贯彻执行国家相关学生资助政策，制订相关资助工作计划、管理办法和开展细则

9.负责管理全区中等职业教育、普通高中教育、义务教育和学前教育等学生资助管理工作，负责大学生生源地信用助学贷款管理工作

10.负责学生资助政策宣传、咨询、培训、信访和数据统计报送工作

11.详细指导、监督、检查学校学生资助工作；担负上级主管该项目的部门交办的其他需要注意的地方

五项管理与双减当中的联系？

五项管理与双减当中是相互联系的。五项管理是作业管理、手机管理、睡眠管理、学生体质管理、课外读物的管理。双减是减少学生作业量，减少校外培训。故此，两者都是减轻学生的课业负担，减轻家长的压力。这是国家教育部最新的要求，各学校要严格遵循。

双减”是最近几天教育领域的热门话题。针对学校来说，如何让“五项管理”和“双减”政策有效落地，真正地不要教育内卷，使家长受益、学生全面健康成长成为摆在学校面前的重要任务。近段时间以来，学校针对“双减”纷纷出招破题，做了不少有效地探讨。

5月20日，教育部召开全国中小学“五项管理”落实逐步递次推动视频会。会议要求将中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”纳入县域义务教育质量评价范围，纳入2021年教育督导一号工程。马上，7月24日《有关进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发，我们简称为“双减”。

从时间上看这两个举措基本上算是紧锣密鼓同步谋划，从发文部门看由国务院教育督导办到中共中央办公厅、国务院办公厅其力度、重视程度和落实决心可见一斑。其实我们将“五项管理”和“双减”联系起来看，会发现都同时提到了“作业”问题，它们当中相互联系而且，最最重要，要优先集中精力的一个目标就是减轻学生的负担，保护学生的身心健康，培养学生的全面发展。

双减政策出台后，我们的学生和家长的心理都出现了微妙的变化。孩子们说：“再也不需要去参与课外文化补习班，我们各位考生的学习时间一样多，我们公平了。”于是，那种对学习讨厌抵触的心理放松了，以平常心对待学习，学习反到是成了一种可以接受的生活方法;有不少家长高兴地说：“我再也不用为孩子比别人少做哪些题，少上几节一对一辅导课而担心和焦虑了。”“双减”减轻了学生的学习压力，减轻了家长的经济负担，有效促进了学生的全面健康快乐成长，学生和家长拍手称快。

作为家长、老师和学校，在立德树人学生健康成长途中都担负着重要的教育责任，应该如何联手让“双减”政策有效落地呢?

“双减”政策出来后，家长们的反应不一：有部分家长举双手赞成，终于不需要再一对一辅导孩子作业一对一辅导到崩溃了;有部分家长认为这是好事，在一对一辅导班这事上不需要再“内卷”了，各位考生都在同一起跑线上;也有部分家长觉得这会让孩子当中的成绩差距越拉越大，成绩不好的孩子更没期望提升成绩了。

“双减“政策减少了学生在学校念书外接受培训的任务和时间，说明了教育主阵地将回归校园。在将学习主要权还给学校后，如何以有限的校内资源承接“回迁”的学生需求，同时保持优质的教育发展，信息化是一条优选道路。

“双减”是要达到

以学校为教育主体的“减负”+“增效”

随着新学期到来，在双减政策背景下

学校如何利用信息化发挥主体作用呢

课堂教学转型升级

“双减”政策提出要大力提高教育教学质量，保证学生在学校念书内学足学好，学校需加大时间与精力投入，集中“教学质量”、“个性化支持”等[关键词]开展有意义的教育变革，优化教学方法，强化教学管理，提高学生在学校念书学习效率。因为这个原因，学校需升级转型课堂，运用现代技术手段开展探究式的教学，注重因材施教，精准分析学生学习情况，进行差异化教学和很小一部分化详细指导，让学生真正回归课堂这个教育主阵地。

锐取智慧课堂，打造零距离课堂

根据信息技术打造的智慧课堂互动教学，根据课堂学习场景，内置在一系列的互动工具，帮老师处理因场地限制、道具的限制，进行互动、探究式的课堂的教学。除开这点通过变动采集教师与学生行为数据，智能分析每一个学生的学习方法与学习结果，支撑教师根据直观的数据开展精准教学，同时依托学情数据也可以够帮学生按照自己特点、需求和偏好进行学习规划等，支持学生开展自主学习，改变传统课堂上，学生被动听的学习习惯，让学生主动参加到课堂中，激发学生的学习兴趣与自主学习能力。

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