如何评价儿童画，全国中小学生绘画书法作品比赛奖项有哪些

如何评价儿童画？

儿童画是学生凭着联想和想象画出来的，不会有客观的真实性，但也不是完全的不真实。它是“似与不似”当中的一种儿童特有的绘画语言。这样的语言定式是孩子所特有的是成年人所不具备的，这也是正是儿童画的魅力所在。美术教师尽量创造条件，引导和帮学生保持儿童绘画的魅力，评价儿童画时要注重对学生学习发展过程的评价;注意学生在成长途中的点滴变化，通过评价指引学生更好的蓬勃发展和进步。我觉得教师在评价学生的儿童画时要注意以下几点: 第一，教师对儿童画的评价应该尊重不一样学生的学习差异,要有民主的思想。假设教师还是抱着之前那种高高在上的管理者和审判者的态度，拿评价的结果去给学生排队划类，既然如此那，评价严重地影响了美术的教学效果。小学生正处于充满幻想、敢于创造的年龄。他们的想象可以无拘无束是天性的自然流露，他们的画在成人看来也许很稚拙，但每一幅画他们都可以解释不少个这样画的理由。教师在评价学生作业时，应耐心倾听学生的创作意图。记得教一年级《下雨了》一课时，巡视学生作画，发现一位学生画得很特别:画面中的雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花，两个小朋友撑着伞在雨中行走。他画的雨是与众不一样的。我俯下身，亲切地问:“为什么你的雨是五颜六色的呢?”他犹豫了一下小声地说:“我很喜欢下雨。可是，雨是透明的，一点也不好看。要是雨也可以有各自不同的颜色，我就可以更喜欢雨了。”听后，我为学生的表现力鼓掌，同时也为自己能及时倾听学生的心声而感到庆幸。当时就把这位学生作业展示，表扬他的这样的表现方式。这位小朋友在考生们佩服的眼光中乐滋滋的，不好意思的下去了，大大地提升了自信心，从此以后他的学习兴趣明显提升。假设没有耐心倾听学生的心声，而上交批改，我最多给她打一个良。因为这个原因，教师在评价学生作业时，应多听听孩子的心声，让我们的评价变得更的人性化。在教学中，我们要尊重不一样学生的差异，让每个孩子都体验到成功的乐趣，还有对美术的兴趣! 第二，每个学生的儿童画时常会有其独特之处，他们的每一次作业经常又会有其个人的某些进步，作为教师随时发现这些“亮点”，促进提高学生的美术学习兴趣。我在点评学生作业时如尽量去发现学生画中比之前画得进步的地方，并详细地指出这些进步，例如说这张画画得更大了，更详细了，更大胆了，更完美了等等，给予一定程度上的称赞和鼓励。在称赞和鼓励学生时，不但要有诚恳、善良的语言，还应该有亲切的态度，如摸摸学生的头等，这样更容易让学

全国中小学生绘画书法作品比赛奖项有什么？

详细数字没出来，量太大了。不过按照以往的经验，一等奖大约占总数的3%左右，二等奖大约占总数的5%左右，三等奖大约占百分之10左右。今年参赛的总作品数约32万幅，你可以总体算一下数量参考一下。还有今年主办单位换成艺术教育促进会了，不是直接的教育部，估计获奖数量还会稍微再多一点。 上面说的数据请参考。

儿童画用什么笔画最好？

二融化最好启动用油画棒来进行绘画，后面可以用马克笔，因为油画棒，他可以进行随意的涂鸦，可以锻炼学生对色彩的一个感知能力，党对色彩控制能力等时，完全就能够选择用马克笔，马克笔画出来的画笔油画棒更细腻，同时也没有既然如此那，累，希望能有效的帮到你

儿童画大多数情况下用水彩笔最好，色彩鲜明

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