老师教我们要学会独立独立是什么意思，你要学会独立成长是什么意思呀

老师教我们要学会独立，独立是什么意思？

独立第一是人格的独立和精神的独立，再退一层的意思是生活的独立，就可以以自己工作养活自己。故此，第一要丰富自己的精神世界，多读书，不要为可以做奴隶而沾沾自喜，比如中华亡国时期满清鞑子入侵中华呼我们国内民为奴才，即需独立。不作为别人的附庸和哈巴狗。

独立就是要我们自己去做一件事，培养我们的自律能力，不会依靠别人的帮去完成每一件事。例如让我们独立完成学习、独立完成作业，独立思考。学会独立，在以后的工作和生活中都拥有很大的帮。当自己碰见困难时，不会去依靠别人的帮，而是自己独立想办法处理问题。

学会独立是要学会不依赖别人，不依靠别人，碰见事情尽量的靠自己 不是让你学会一个人

你要学会独立成长是什么意思？

就是说人生终究是要一个人面对的，故此，要学会独立成长，唯有学会独立的人才可以面对人生这条漫长道路上的挫折时可以自己独立面对，有担当，不会逃避退缩，一蹶不振，破罐子破摔。独立成长对一个人非常的重要，没有独立成长就没有独立面对人生的能力，也没有责任和担当…

就是说你个人要独立。

何为要学会独立，培养正确的人生观？

我觉得要学会独立，培养正确的人生观就是让自己可以靠自己的双手去生活，正确的人生观是为了让自己以后待人处事比较真诚，对任何事情都表示一种波澜不惊的心态，针对自己的家庭有责任心，对朋友有共患难的心思，不会为了一点蝇头小利就去背叛谁，离开谁，故此，我觉得要学会独立，培养正确的人生观是一定不可以缺少的

为什么人要学会独立？

一、个人自立是国家独立的基础

达到和保持自我的独立性不只是个人的事情，它与达到国家的独立自主也是息息有关

的。个人独立是国家独立的基础，没有一个人的自我独立性，就不可以真正达到和保持国家的独

立自主。这是因为：

第一，没有独立精神的人，就不会深切地关心国家大事。

具有独立精神的人，他们靠自己身心的劳作来维持个人和家庭的生活，靠自己的智慧和

独立思考来辨明事理，并合适处置之。n由丁这样的人没有依赖他人的心理，凭自己的能力就可以

够自立和自强，因而他们也可以自觉地把自己当作国家的主人，而个是客人，深感“国家兴，

亡匹夫有责”，位卑不忘忧国，对国家的独立和富强怀有深切的责任感，而不是把国家的事情全

推到少数人身上，觉得只是领导者的事情。他们在国家的危重难关卡头；可以挺身而出，为国出

力和殉身。我们国内历史上的不少民族英堆和仁人志上，如岳飞、 文天祥、林则徐。鲁迅、彭德怀

等，就是一部分杰出的代表。他们身上都又有鲜明的个性特点和强烈的自立精神是中华民族

的脊梁。

反之，没有独立精神的人，他们在国家与个人的关系上．肯定要一门心思地盲信和依赖他人，

自觉或不自觉地把自己降到客人的地位，以此对国家人事麻木不仁，缺少高度爱国心和责任

感，但凡是国家有难，就不会自觉站出来保卫祖国和民族的利益。

其次，没有独立精神的人，也不可以在与他人相处中保持独立的尊严。

没有独立精神的人，一定依赖别人；依赖别人的人，一定怕人；怕人的人一定是阿谀诌媚

的人。若经常怕人而诌媚人，渐渐成了习惯以后，他的脸皮就同铁一样厚。对了可耻的事情

也不觉羞耻，需要与人讲理时也不敢讲理，应该论高低时也不敢去论高低，见人只清楚

点头哈腰，卑躬屈节。目前我们国内法律明确规定；人民在经济上、政治上的地位是全部平等的，

唯有分工的不一样，没有高低贵贱之分。但这依然不会说明了，几千年来大家形成的旧习惯、意识

一下子就可以改变过来。有部分人的本性还是与旧日大家的本性没有多大差异，在遇人处事和

言语应对方面还很自卑。有部分人一见地位高和比自己强的人。就说不出话采，表现出战战兢

兢，谨小慎微，不叫他坐他不敢坐，木叫他说他不敢说，叫他喝水他甚至吓得都说不会喝。还

有部分人为自己的一点蝇头小利，甘心做违心事，违心地大车承别人，溜领袖马，其丑态到了令

人作呕的地步。

在过去封建闭关锁国的时候代，在封建政治者的专制下，人民被紧紧束缚在自己租种的小

块土地上。它变就有意使人民陷于无知无识，无尊无信的境地。孔夫子的“民能够让由之，不

能够让知之”之故此，长时间以来为封建统治者所赏识，其道理恐怕也已经在于此。可是，目前已到

了社会化机器大生产时代，经济和科技文化的蓬勃发展和进步早已超越了国界；越来越国际化了。在这

种情况下，假设还是这样，于国于己都大有其害了。譬如乡下农民和外国商人做生意，见到

外国人口气和派头很大，就自惭形秽、胆战心惊了，等到与他们谈生意讲价钱时，也不敢据理

力争，只好忍气吞声。这样的忍让所导致的经济损失和耻辱，不只属于他一个人；也属于一个

国家。

再次，没有独立精神的人易仗势作坏事。

没有独立精神的人，因为他们在物质上不可以自立，要依赖和有求于人，在精神上没有自

我主见和主张，辨别是非能力差，缺少自尊和自爱。因而，这样的人容易为别人所利用，甚至会

欺上压下，欺软怕硬，狐假虎威，仗势欺人。平日间，他们为了自己个人的一点小利，为了讨到

别人碗里的一点残汤剩饭，不出意外的情况大概有奶就是娘，投入坏人的怀抱，为虎作伥；也许良莠不

分，听信坏人的欺骗而上当。战时，这样的人在气势汹汹的敌人面前，就可能变节投降，成为汉

奸走狗。因为这个原因，人民若无独立精神，虽然有的时候，看来方便管理。但纵观全局，还是弊大于利，有

时甚至酿成丧权失国的大祸。

以上三条我们讲的多是因缺少独立性对社会或对他人导致的危害。其实，假设一个

人缺少独立性，受害最严重的还是自己。

作为一个人，不仅仅只有自己的身体，而且，还有自己的思想、情感、愿望。理想和能力；这一切

构成一个实在的人，这一切的总称就是自我或自己本身。假设一个人不可以自立，总是在外界

环境的逼迫下或他人的指使下行事，不可以用自己的头脑思考，不可以发挥自己特有的能力去做

自己觉得最有意义的事情，不可以自己选择成长的道路，不可以自己决定自己的生活模式和生活

策略，不可以掌握并熟悉自己的命运和达到自己生命的价值，既然如此那，作为一个人的思想、情感、愿望、理

想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所

以缺少自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依详细内容记录于他人和时尚的人，其实正是在毁灭

自我，扼杀自己。

生当今世，我们为了发展自我和展现自我，达到生命的价值，一定要要争得和维护自立。

二、自立-现代社会的需

第一，青少年学会自立是新技术革命的需。本世纪元60年代以来，一场空前的新技术

革命蓬勃兴起，并至今方兴未艾。新技术革命致使了“知识爆炸”。据统计，近30年来，人类

所获取的科技成果，比过去两千年的总和还需要多，曾有人估算，截至1980年，人类社会取得

的科学知识的百分之90是第二次世界大战后30余年取得的。到公元2000年，人类取得的知识

还将翻一番。据粗略统计，人类的科技知识．19世纪是每5O年增多一倍，20世纪中叶是每

10年增多一倍，现目前则是每3年5年增多一倍。因为科技知识的激增。新学科持续性涌现，当

今学科总数已达到6000多门。总而言之，当代科学技术的蓬勃发展和进步呈现指数增长的趋势。科技知识

的更新速度也在提高。当今，工程师知识的半衰期是5年。即5年内有一半知识已过时。

当代科技的迅猛发展给我们的人才培养提出了严峻的挑战。培养智能型人才，成为当

代世界教育新追求的共同目标。传统教育对人才的定义是通过掌握并熟悉知识，形成对应的职业

技能、技巧，学生毕业后能作为一个合格的劳动力参加社会生产。假设讲到能力培养，

最多只是职业技能，或实质上操作技能。今天，现代教育对人的能力发展提出了严格的要求，

那就是以创造性思维能力、创造性人格的高度来认识人的能力发展。比如，在教育内容方

面，当代工业发达国家在教育内容的组织途中，都把培养学生研究、探讨和创造的态度与

能力作为一项重要准则，都力图使所选择的教育内容有助于把受教育者培养成为有学识、肯

钻研，既能掌握并熟悉前人非常多认识成果，又会通过自己的努力持续性带来一定发现、带来一定创新的人。

能力培养的智能化要求青少年一定要具有很强的自立精神和自立能力，因为一个不可以自

立的人不可能提出独创性的见解，不可能在坎坷的求知路上持之以恒，更不可能面对挫折始

终满怀自信。据心理学家分析，高创造力者常表现出一部分与大多数情况下人不一样的个性特点。例如，

高创造力者意志坚强，目信心强，易反抗旧习俗，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的

行为和观点。可见，学会自立是开发创造力的基础和前提。

其次，青少年学会自立也是社会主义市场经济发展的肯定需。现目前，我们国内已经在一步一步建

立和完善社会主义市场经济体制。而社会主义市场经济体制建设也必将导致我们国内整个社会

生活的深入透彻变革，这当中人的变化将是最根本的变化。人的变化涵盖不少内容和方面，而就我

国的历史和现实情况来说，核心问题就是解放个人，提高人的自主意识，培植人的自立自强

精神，因为这是我们现目前最为需但又甚为缺少的。市场经济之故此，能如此是因为市场经

济贯彻了公平竞争原则，它强调人与人当中的平等与竞争，强调一个人唯有独立自主、自强

进取，才可以真正达到人生的价值，最大限度地开发自己的潜能。高分低能、眼高手低，甚至连

自己的生活都不可以自理，这样的人是不可能很好地适应市场经济的蓬勃发展和进步的。

总而言之，市场经济呼唤着现代人的出现，这样的现代人不一样于传统人，他具有强烈的自主自

立精神、坚强的意志和奋斗精神还有敢于创新、百折个挠等优良品质。青少年要把自已培养

成现代人，就一定要第一学会自立。

三、走向自立也是青少年成长的肯定趋势

据心理学家分析，青少年的年龄特点表目前请看下方具体内容哪些方面：

（－）变成“小大人’，

青少年期是儿童期向青年期过渡的阶段，这是一个人生长发育的一个重要阶段。苏联

教育家克鲁普斯卡娅说，青少年期“是可塑性最大、危机最大、最不稳定的阶段”，处在“人生

的十字路口”。这是因为，青少年正处在生理、心理快速发展的年龄阶段，他们既不一样干小学

儿童，也不一样于大学生，具有“半儿童。半成人”，“半幼稚、半成熟”的特点。因为这个原因青少年时期，

是一个充满矛盾很不稳定的阶段。

青少年具有强烈的成熟感，因为他们身体发育快速，个子窜得很高，性成熟启动，第二性

征产生，因为这个原因明显地意识到自己已经长大。他们期望加入大人的行列中去，有很强的好胜

心、自尊心，要求摆脱成人的监护，独立地去做不少事。假设家长和老师对他们过多的照顾、

反复的叮咛，反到是会导致他们的反感。事实上他们并没有真正的成熟，做事也依然不会能使人放心，

还缺少自我监督的能力。这只是反映了他们越来越强烈的“成人感”是他们走上社会独立生

活前的心理准备是积极而有益的。

国外有部分心理学家把青少年期比喻为“心理性断乳”时期，意思是青少年期想“离开双亲

的保护以求个人自立的过程”。他们把吃奶孩子断奶称为“身体性的断乳”，而把渴望独立喻

之为“心理性断乳”。这比喻形象地说明青少年期正处在依附关系与自主要求矛盾的尖锐化

时期是他们走向自立的转折点。

青少年期又处在智力活动的转折时期，因为学科门类的增多、分化，内容加深，就进一步

促进了他们思维能力的蓬勃发展和进步，抽象逻辑思维渐渐取代详细形象思维而占了主要地位。他们

思维的独立性提升很快，批判性有了显著发展，在每次学习的时候不仅要清楚是什么，还需要清楚为什

么，喜欢寻根究底，怀疑争论，不轻信别人的意见，同时他们创造性想象力大大发展，没有满足

于懂，而渴求动手去做，对实验活动、发明创造极感兴趣。这是青少年期思维发展的重要特

点和可贵品质。有助于他们独立思考的能力、分析处理问题能力的提升。

青少年时期不仅是个过渡期，又是一个矛盾集中的阶段，被心理学家称为人生的“危机

期”。他们正站在走向独立自主的门坎上，准备进入一个广博丰富的、错综复杂的社会。

（二）评价自己

小学生已经启动评价别人，但是，还不擅长于把别人和自己作出比较，评价也很详细。问他

什么是好学生，他会说：“不调皮的”，“听老师话的”。他们时常别自己的评价过高，看不到自

己的缺点。

青少年评价自己和别人，已不像小学生那样着重于详细的、外部的行为，而且，根据一定

的道德标准，从行为的动机和内心活动的特点来进行评价；他们会觉得，好学生的标准，不

仅仅限于成绩，还需要评价他的学习态度和学习能力，对一部分纪律性差、品质坏的学生，他们能

提出尖锐的评语。

青少年对人的内心世界出现了兴趣，启动要求了解别人和自己的个性特点，他们一步一步学

会以别人为“镜子”来评价自己，能初步采取一分为二的方式。如选班干部时有的考生会说：

“我的考试成绩虽然比小红好，但是，我工作能力不如她，她当干部比我适合。”

儿童总是在外力的推动下，为使父母高兴而听从他们的要求，而青少年不只是为了别

人，也为了让自己更了解地了解自己，儿童可以自己对自己提出要求。他们在行动中不仅遵

守成人的评价，而且，也遵循对自己的评价。认识自己、评价自己，心理青少年自我意识已经

明显地发展，这对青少年的心理发展具重要的意义。

因为受社会知识和经验的局限，青少年评价别人或自己容易简单片面，顾此失彼，不可以

全面深入透彻地看问题。青少年的评价能力是在集体中，通过评价别人和自己而形成和发展起

来的，真正掌握并熟悉全面地评价别人和自己的能力，要到青年期才可以达到。

（三）秘密“小王国”

随着青少年社会交往增多，集体生活的扩展，他们迫切地期望了解别人，表现出强烈的

友谊感。这样，他们渐渐在依附家长、老师的关系之外，又开辟了个新天地-同龄朋友

组成的秘密小王国。青少年没有伙伴会感到很苦恼，孤独是他们很难忍受的，他们渴望友

谊，因为友谊会给他们带来欢乐和支持，来自伙伴的鼓励、慰藉、赞扬，时常胜过家长和老师。

青少年们经常聚集在一起毫无顾忌地交流思想，无话不谈。喜欢在伙伴中逞能，显示自

己的能力，以吸引别人的注意。有不少事情，他们不愿告诉家长，却可在朋友当中谈论，因

为他们觉得自己已经有了独立地位，不期望别人来影响他们的活动，大人假设硬要打听，会

令孩子厌烦。同时，因为青少年发现了自己的内部世界，发现了自己与“大多数情况下的”同龄人当中

的差异，于是启动把自己的内心向成人闭锁起来，他们宁愿自己写日记，自己与自己交谈，这

是他们自我意识每天都变得更成熟的表现，说明青少年已“割断了对父母依恋的脐带”。

表面上他们似乎与父母疏远了，实际上这正说明。他们已经渐渐完成了由依附地位向自主

地位的转化，他们已经长大了。

以上种种迹象表达，青少年期是学会自立的重点期，青少年止站在自立的门坎上。因

此，学会自立针对青少年来说就显得格外重要。

四、依赖是中国孩子的致命弱点

与现代社会对孩了自立的要求相比，中国的孩子自主精神和自主能力都较薄弱。按照

资料分析，在我们国内的家庭中，孩子对父母的依赖每天都变得更严重。他们从小到大，处处离不开父母

的照顾。从上幼儿园到上学，从生活到学习，依靠家长的具体安排和照顾己经习以为常；孩子升

学就业，也要依靠家长奔走操劳，走后门、拉关系，替孩子选学校、选专业、找工作，一包究竟。

等到孩子长大成人，还需要靠父母赞助、操办婚事、替他们抚养孙辈。有项调查，曾问及某校小

学生：碰见困难咋办，应该如何处理？97%的小学生回答：应找父母和老师。

中国留学生在国外，其弱点暴露得更为明显。国内外评论基本上公认，中国学生考试可以

名列前茅，但是，动手操作、实验能力就很明显不够。“高分低能”-那就是他们的结论。著名

科学家杨振宁曾在电视采访中说，研究科学的中国学生缺少美国人的大无畏精神和自信。

中国学生会因为只知一半而不愿进一步做，但美国开拓西部的精神，就是只知一半，就可向

前。他语重心长地指出，“中考生生需要在科学界创出成就，就一定要具有勇于尝试的冒险精

神。”

在美国，祖孙几代同堂的“各位考生庭”是罕见的，成年孩子厮守在父母身边的极少。孩子中

学毕业，就凭自己半工半读求学，如孩子所挣钱没办法交学费，父母可以资助，但以后偿还。

孩子从不期望继承父母遗产，成家后，不管多么困难，也不会请父母照料自己的孩子。同样，

父母不管多么喜欢子孙辈，也不会担负抚养第三代的责任。美国的父母，从小就重视儿童独

立精神和独立能力的培养，因为这个原因美国儿童都具有很强的自立意识，觉得依赖别人是无能的表

现，以独立为光荣。

一个四岁的美国儿童，弯腰在费力地系皮鞋带，一个中国学者看见想去帮他，却受到

拒绝，孩子问：“你清楚我多大了吗？”“ 不清楚，但我想你还小。”“我已经不小了。我都四岁

了。”意思是他已经长大了，系鞋带这种类型事不用别人帮。这孩子身上反映的自主意识在

学会自立人生是什么意思？

就是要学会自己照顾自己，有问题自己处理

学会人生自立，就是让你独立，自己变强，能在社会中立足

男友和我说要我学会独立，不是每个人都会永远陪我，但我问他是不是不要我了，他说不是，他喜欢我嘛？

叫你学会独立，他的意思是有部分小事你明明自己可以做得很好却要依赖他，他是让你独立一部分，不要事事依赖别人，这样，他就不需要时时刻刻担心你会出什么叉子

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