男孩打人是什么原因幼儿社会学名词解释敌意性攻击

男孩打人是什么原因？

男孩子打人说明这个孩子很自私，什么都以我为中心，这跟父母的素质教养有很大关系，有素质的父母从小就对孩子教育要说话和气，不生气，遇事要冷静，不可冲动，好好说话，打人的孩子从小父母教育有问题，才导致目前的性格，父母及时教育孩子吧！

男宝宝打人实际上只是用这样的方法来表达感情。这样的行为叫作攻击性行为(或称侵犯性行为)是儿童社会性发展途中一项很重要的主要内容。

　　人生来就具有一种内在的攻击倾向。例如婴儿生气、情绪发作时，会把东西往地上扔;想喝水了，妈妈晚来了几分钟，男宝宝会一把推开水瓶……随着生理、心理的蓬勃发展和进步，假设加以正确引导，攻击倾向可以转化为成长途中的力量，转化为忍耐、坚毅等积极的品质。

自我意识启动萌发，事事都是“我”字当头。凡是不合我意的，我都不要，不干，于是动手“排除”我不要，我不喜欢的东西，那就是打。

与小朋友交往的技能很差。想要个东西人家不给，他又不会“要”，于是就打人。

语言表达能力差。自己的想法、要求说不知道、别人没有照做，情绪不好，就打人。

喜欢看别的小朋友被人打以后哭的样子，缺乏同情心。

幼儿社会学名词解释敌意性攻击？

儿童的攻击性是儿童社会性发展中一项很重要的主要内容，心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于有意或恶意或工具性目标的伤害行为，这样的有意伤害涵盖直接的身体伤害、语言伤害和间接的心理上的伤害。攻击性行为在不一样年龄阶段的儿童身上都会有多多少少的表现，它大多数情况下表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。从攻击性行为的意向性可以分为两类：工具性的攻击和敌意的攻击

工具性的攻击是为达到一定的非攻击性目标而伤害他人的行为。儿童常采取踢打对方的方法，争端的起因大多是争夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表现为工具性攻击。

敌意攻击是有意伤害别人的行为，如以言语、身体或工具直接或间接地向他人施以攻击，获取心理快乐、精神愉悦的攻击性行为。例如一些学生抓住他人生理上的缺陷，施以攻击。在路上碰见瘸子，便模仿其姿势，取笑“铁拐李来了。”看见考生戴眼睛，就称为“四只眼”等。虽然这些行为没有致使他人严重伤害，但却给他人增多了心理痛苦，如不加以控制，任其发展，也有一定概率致使严重后果。从心理问题的严重程度来看，后者比前者要严重得多，它更需我们的特别要注意关注。

幼儿具有攻击性的行为及处理方式？

无意识攻击

1岁左右的孩子已经有能力控制自己胳膊，并做出打人的动作，这时候他们发现小手竟然有这样的功能，会认为是很有趣的事情。学步期的孩子在探索的途中，喜欢用肢体来交流表达。有的时候，候孩子打到父母，父母会认为孩子很可爱，表现的很开心，故此，他依然不会了解打的真正意义。这只是孩子正常交流的方法，并不是是真正意义上的攻击行为。

取得型攻击

孩子为了得到父母或者考生学员的注意，也会出现攻击行为，尤其是长时间被父母忽视的孩子。就算清楚这样做会有哪些样的后果，只要能得到父母的注意，他们也会乐此不疲。

表现型攻击

当孩子感觉到自己无能，会出现想展现自己很强大的心理需求，以此出现攻击行为。孩子得不到表扬和认同时，会觉得是自己不够够强大的原因，用攻击别人的行为来展现自己足够强大。

面对孩子的攻击行为，父母要怎样处理？

当孩子的语言还不可以很好的表达自己时，产生攻击行为是很常见的，重要在于父母如何引导。每个家长眼中“别人家的孩子”，背后都是父母的辛勤付出和引导。

1、防患于未然，让孩子学习表达友好

平日间和孩子玩时，家长要有意识的教孩子如何表达友好。孩子和娃娃一起玩时，要告诉他：“轻轻地，温柔的”并示范给他看。考生学员来家里玩，教给孩子怎样分享玩具，怎样表达对考生学员的喜爱。就算孩子的语言不完善，也可教他们用肢体动作来表达友好和礼貌，尽量早一点教会宝宝一部分简单的问候方法来替代“打人”，例如“飞吻”、“抱抱”、“拉手”等。

2、让孩子明白行为的后果

不少父母一看到孩子动手了就火大，记得先处理情绪再客观的处理问题。当孩子产生了攻击行为，认真问完原因，告诉宝宝打人这个行为会给别人导致什么样的后果。孩子当中的行为时常不懂分寸，假设放任不管可能会导致严重的后果，家长发现产生攻击行为时，要第一时间制止，告诉孩子，处理问题可以选择更友好的方法方式。

3、明确表达攻击行为不被允许

多数孩子认识不到自己做的是攻击行为，他只是根据自己的真实意愿做事。当孩子产生攻击行为时，家长最需的做的，就是让孩子清楚他这样的行为是不被接受的。把孩子转移离开现目前的情境，平静但坚定的告诉他：“不可以打 /咬小朋友。”用这样的方法既阻止了孩子的行为，又可以让他平复下来，仔细听家长讲话。

4、帮孩子看清自己的情绪

“妈妈清楚你很生气，能告诉我为什么吗？”、“是因为你的玩具被抢走了吗？”

假设孩子还小，不可以用语言表达，可以借助手机或者互联网表情符号帮助孩子用非语言的方法来认识和表达内心的情感。假设孩子可以用语言表达，家长完全就能够用语言词汇来帮他们梳理情绪。

确认孩子的真实感受，然后才可以接纳了解，分析来源并一定程度上的处理。情绪的存在是一个事实，不可否认他的存在，当情绪被家长看见时，会更愿意学习如何管理情绪，然后帮孩子正确表达想法和情绪。

5、争获取到别人的谅解

假设孩子有错在先，父母要教育孩子勇于担负责任，诚恳的向别人道歉，争获取到别人的谅解。不要强硬的逼迫孩子道歉，要耐心的给孩子讲道理，让他认识到自己的错误后，再真心实意的去道歉，效果会更好。

6、父母要起表率作用

不少时候，父母碰见问题，自己的情绪就超级难稳定，不自觉的就采取了指责或武力处理问题。父母是孩子的第一任老师，幼儿期的孩子是崇拜父母的，家长要为孩子打造正确的生活环境。

幼儿具有攻击性的行为有两种方法，分别是语言攻击和行为攻击，语言攻击就是骂别人和说别人坏话，然后身体上的攻击就是比较严重是打别人这样是不太好的嗯，处理方式就是老师需要在婴儿的阶段进行正确的引导，告诉他们的这样的方式是错误的，然后通过一部分真实案例来教导他们

幼儿攻击性行为的对策

1、合理的根据目前实际情况安排一日活动

科学设计、合理的根据目前实际情况安排幼儿一日活动。

2、培养正确的教育观

对幼儿的攻击性行为，我们应更多地强调爱、平静、温和的教育。

3、启发幼儿对攻击性行为的理解和思考

要处理行为问题，第一要处理认识问题。

4、让幼儿有情感体验

处理孩子的行为问题，要让他有情感体验。

5、有了一部分情感体验，然后再处理行为习惯

有一定的认识和情感体验，将行为转化为习惯。

一年级孩子为什么喜欢打人？

孩子打人的行为很常见，在打人时，孩子内心未必真的是想打人家，不少情况下只是自己不清楚怎么表达，下手重了些。

例如在玩时，本来想摸对方的头发，一伸手变成了抓头发;本来是想拍对方的肩膀，没想到就变成了打肩膀……这些都是因为孩子的精细动作还没发育完整导致的，当然也有部分是模仿成人打人，这样的情况很少。

—孩子就学会了：打人是一种处理问题的办法。

一开头孩子“打人”的动作，实际上没有太多意义。孩子学会用打人的方法去处理问题，时常是被大人教会的。大人是如何教会孩子打人的？大多数情况下可以分为两种情况：

一种情况是，一部分大人在教养的途中并没有太在意，常常会用恐吓性的语言来吓唬孩子，例如常对孩子说：“你再不乖，我就打你。”其实大人时常并没有真的去打孩子，但是，孩子却学到了：打我是一个让我乖的方式，那我也可用这样的方法让别人乖。

另一种情况是，孩子真的挨打了。孩子挨打以后很委屈、超级难受，但是，他发现，他哭了、听话了以后，爸爸妈妈会表扬他：“你看你当初不听爸爸妈妈，还得挨一顿打，你早听话我不就不打你了吗。”孩子在挨打的途中学到的也是：打我，的确是一个让我变乖的方式，我也可用这样的方法让别人乖。孩子就因为这个原因可能在模仿中习得了“打人”的行为。

男孩天生比女孩更有攻击性

—强制性管制，会强化孩子的行为。

孩子两岁左右时，大多数情况下会迎来一个“爱打人”的人流高度聚集期。男孩子特别明显。男孩子天生具有一种激素叫睾丸激素，睾丸激素的分泌就可以让男孩的力量、速度、爆发力等，都比女孩子强。

当一个小男孩发现，有一个小女孩来跟他抢玩具，他一开头会在愤怒情绪的驱使下，上去把玩具抢回来。这之后，他会发现，自己的力量让小女孩倒在了地上，或者吓得哭了、跑了之类。这样，孩子就可以觉得，攻击性行为是奏效的。

这时，假设身边的大人不及时引导，孩子更可以感受到自己那个攻击性行为的“威力”。后面，他还会继续用下去。

孩子打人行为的应对策略

对策一：一岁之前的孩子，给他们安全感

假设你发现自己家里不到一岁的小宝贝总爱用手抓人、掐人，既然如此那，别随意给孩子贴标签。一个方面，要多给孩子提供一部分可供手部探索的玩具。另外一个方面，当孩子有“打人”动作时，轻轻握住孩子的小手，转移孩子的注意力，逗逗他玩。因为孩子需你多给予他一部分特别要注意关注了。不少父母都会发现，假设有不短的一个时期你陪孩子时间偏少，既然如此那，孩子在你面前似乎会更闹腾一部分。故此给孩子足够的安全感是正解。

对策二：1～2岁孩子，帮他们把情绪内化到游戏中去

一岁以后，孩子的自我意识迅速发展，期望自己做主，但是，同时也启动遭遇非常多的限制，涵盖自己能力的局限，还有大人的各自不同的设限。因为这个原因，他们启动更频繁地产生负面情绪。

假设发现你的孩子带着情绪地“打人”，别反应过大，或者大怒。孩子只是还没学会用别的方法去发泄自己的情绪。这时，我们完全就能够把他的这样的发泄方法内化到一个游戏中去。例如孩子正要打你，你拉起孩子的小手，玩个游戏，帮孩子宣泄情绪。同时，孩子也学会了：我不高兴时，除了打人，还可以做点别的事情。

对策三：父母第一要起到榜样作用，然后给孩子一个替代选项

若你的孩子恰好在两岁左右，频繁产生打人行为，既然如此那，父母就应该反思一下自己的教养方法了。父母是不是在生活中，渗透过一部分坏演示、坏榜样呢？要清楚，孩子正是在模仿中学习和成长的。不过，两岁的孩子可以沟通了，这时若打人，父母要明确告诉孩子：“宝贝，这样是处理不了问题的，我们可以换一种方法来处理问题。”

也就是在这个时候，我们还需要让孩子清楚，当你说他不对，或者当你剥夺了他一项行为时，他还有其他的选择。例如：宝贝，你不可以去打这个小朋友，你可以和小朋友交换玩具玩，或者轮流玩。

不给孩子任何其他选择，只是一门心思不允许时，孩子会觉得：“我太可怜了，我被禁锢了，太难受了。”给孩子提供另外的选择，孩子就可以清楚：“我不做这个事情，我还可以做别的事情。我是自由的。我可以为自己做决定。我还有力量。”

对策四：增多孩子的运动量，消耗孩子的多余精力

都说孩子越动越聪明。排除了多动症的一部分标准，孩子们的确是需非常多运动的。他们一个方面在运动中学习，一个方面也在运动中宣泄一部分过多的能量。故此父母就应该给孩子增多一部分运动量，让他做更多的活动。不只是体力上的活动，动脑子的活动或游戏也可消耗其能量。只要父母真的和孩子动起来，孩子玩得尽兴了，你会发现，孩子的专注力和情绪稳定状态，会持续得更久。

对策五：帮孩子分析问题，引导孩子用其他办法处理问题

假设你家的孩子三岁以上了，特别一部分孩子在幼儿园里，经常通过打人的方法处理问题，还受到其他小朋友家长的投诉，或者老师的种种不满，父母一定要要把这件事情当作一件大事情去处理了。

父母需持续性地跟孩子重复，帮孩子建立新的行为方法。即跟孩子去沟通：一个事情，我们不通过打的方法，而是通过别的方法有没有可能行？即父母要跟孩子商量好，处理一个问题，可能有哪几种方案，还把每一种方案的后果都告诉孩子。

三岁以上的孩子，已经有很好的逻辑思维了。他们是可以分析事情的，也可懂得结果为什么，还有他们是喜欢，还是不喜欢那个后果。

故此父母需跟孩子一步一步去分析，最后让孩子明白，打人的确是一种处理办法，一部分情况下它能处理问题。但它不是处理问题的唯一办法。更多时候，我们都可以采用更为有利的方法去搞定一个事情。

整个过程要不要唠叨式的批评指责还有用武力去处理问题，父母一定要控制好自己的情绪。过于唠叨，或者采用武力，只说明父母的无助—这是没有更好办法时被迫采用的下策。

针对矫正这样的顽固型的孩子打人问题，会是一个比较耗时耗力的过程，故此，父母也要做好思想准备，并且需要需要在孩子上小学以前矫正好孩子的行为。

假设父母以身作则，坚持更合理的方式去与孩子互动，你会发现孩子身上有部分缺点也会慢慢消失，而且，是孩子心甘情愿地去改正。

谁都不喜欢打人 肯定被人欺负了才打

因为一年级的孩子还小有部分礼貌不太懂，脾气也有点调皮。

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