大学生学习国家安全的意义

大学生学习国家安全的意义？

1、有益于保证我们国内国家安全。全球化趋势显著提高，国家文化、科技、信息、生态安全等非传统国家安全问题渐渐导致国家的高度特别要注意关注。对大学生进行国家安全意识培育可以使其认识到国家安全的重要性，提高忧患和责任意识，勇于阻止破坏国家安全的行为，自发保护我们国内国家和社会的安全。

2、有益于提高大学生对国家和民族认同感，自发保护我们国内安全。对大学生进行国家安全意识培育能使学生们意识到“国家兴亡，匹夫有责”，引领学生重视国家和民族尊严，提高民族自豪感，把爱国之心转变成报国之行，时刻特别要注意关注国家的安全和发展。

3、有益于大学生的全面发展。国家的迅速发展，需大学生具备杰出的综合素质，用正确的知识和思想引导正处在世界观、人生观、价值观形成期的大学生来说是十分必要的。故此培育学生国家安全意识有益于提高他们的政治素养和家国情怀，有益学生的全面发展。

学习小提琴有什么好处呢？

1、学小提琴能提升智商。

学小提琴一定要接触古典音乐。加利福利亚大学 劳尔教授的实验表达，古典音乐对学生智商的提升有明显的影响。

2、学小提琴能提升情商。

3、学小提琴能提升素质。

4、学小提琴能提升毅力。

学小提琴不是一件美差，需付出努力。练琴时，下颌疼、手臂酸、手指痛，需日复一日地坚持，这恰好是磨炼孩子耐心、毅力的过程;而当孩子克服困难获取了成绩，既提高了自信，又提升了克服、战胜下一个困难的勇气。

﹙一﹚学小提琴能提升智商。

学小提琴一定要接触古典音乐。加利福利亚大学 劳尔教授的实验表达，古典音乐对学生智商的提升有明显的影响。我们国内教育部“ 十五” 规划重点课题组研究发现：特定的古典音乐对培养孩子的学习能力有显著效果。理学专家研究发现，接受过音乐训练的孩子拥有更好的记忆力。因为拉小提琴时左右手动作要协调，手、眼、耳、脑同时改变起来，能开发左右脑的思维；拉琴途中孩子的眼睛要不停地扫瞄乐谱，这对他们的观察力、注意力也是很好的锻炼。

﹙二﹚学小提琴能提升情商。

著名小提琴家盛中国说过一句话：“ 让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有非常大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。” 故此，说，学小提琴重要，要优先集中精力的是为孩子创造一个良性循环的启动，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造、使人格健全。演奏小提琴时，把理性的音符转化为感性的声音是一种可感的情绪表达，能提升审美观、陶冶情操、培养高贵的气质。

﹙三﹚学小提琴能提升素质。

我们国内著名科学家、地质部长李四光先生，就是一位在小提琴领域很有造诣的行家。在中国的音乐史料记载他创作的《行路难》是中国发现的早的由中国人创作的第一部小提琴乐曲；

我们国内著名科学家、水稻专家袁隆平会拉小提琴；

爱因斯坦会拉小提琴；他说：“ 这个世界可以由音乐的音符组成，也可由数字的公式组成，音符和数字公式，才是真正完整的世界” 。

﹙四﹚学小提琴能提升毅力。

学小提琴不是一件美差，需付出努力。练琴时，下颌疼、手臂酸、手指痛，需日复一日地坚持，这恰好是磨炼孩子耐心、毅力的过程；而当孩子克服困难获取了成绩，既提高了自信，又提升了克服、战胜下一个困难的勇气。

﹙五﹚学小提琴能提升时间利用率。

也许你会面临学业和练琴时间冲突，但只要把控掌握好分寸，有自制力和管束力，每天一定程度上地练练琴，既可以让你在慌张的学习压力中得到放松，又能让你更紧凑地具体安排自己时间，既提升了时间利用率，又可以使生活更充实。学好小提琴这一技之长会伴随你终身，不但是，自己生活的调味剂，更可以感动你身边的亲朋好友，这样的影响力是巨大的。

学小提琴的好处举不胜举。小提琴价格适宜、体积不大、重量轻、带上方便 ...... 你还犹豫什么？心动不如行动，迟学不如早学，抓紧啊！。

学习小提琴有什么好处和坏处

学小提琴的好处：

1、学小提琴能提升智商。

学小提琴一定要接触古典音乐。加利福利亚大学 劳尔教授的实验表达，古典音乐对学生智商的提升有明显的影响。

2、学小提琴能提升情商。

3、学小提琴能提升素质。

4、学小提琴能提升毅力。

学小提琴不是一件美差，需付出努力。练琴时，下颌疼、手臂酸、手指痛，需日复一日地坚持，这恰好是磨炼孩子耐心、毅力的过程;而当孩子克服困难获取了成绩，既提高了自信，又提升了克服、战胜下一个困难的勇气。

学小提琴的坏处有：

学习小提琴之初是比较累人的，这时需对动作进行矫正，脖子和手都会很酸，但是，这不短的一个时期挺过去后，就不会太累了，学久后左手的柔韧度会提升，也没什么害处。

只要初那段时间挺过去就好，重要，要优先集中精力还是考验你的毅力。假设常拉高频的音，对听力会有一定影响。小提琴是用下巴和腮部夹住琴身的，因为这个原因，久而久之颈部会留下印记。

2多大学习小提琴好

中外小提琴家的学琴年龄大都在4-6岁当中，也有一个别演奏家到7-8岁启动学提琴。某些复杂的动作反到是在年龄小时容易掌握并熟悉，综合各方面原因，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较一定程度上。小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，为了演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。

学琴目前大多数情况下都是采用周课制，一周上一次课，45-1个小时一课时。一周一次促进这个时间段有足够练习时间，针对老师课堂上的教学能有足够掌握并熟悉并熟练。价格这个应地域不一样应该也明显不同，二三线城市目前大约也要个120-150左右一课，假设是在学校念书学生教学，应该会便宜不少，但是，不可以保证教学质量。名师价格自然更高。

初级入门的学生，肯定都是买的练习琴，这样的在琴行就有，不用过多考虑材质或者音色，200-300左右就足够了。因初学者还没办法熟练掌握并熟悉演奏技巧，这个时候发出的琴声对琴体实质上是有伤害的，故大多数情况下熟练后面都是要重新换演奏琴的。一开头就花大价钱买演奏琴，第一不可以发挥琴本身的良好音色，其次在练习途中的过多错音，都会对琴的声音有影响。

学小提琴一定要接触古典音乐。加利福利亚大学 劳尔教授的实验表达，古典音乐对学生智商的提升有明显的影响。我们国内教育部“ 十五” 规划重点课题组研究发现：特定的古典音乐对培养孩子的学习能力有显著效果。理学专家研究发现，接受过音乐训练的孩子拥有更好的记忆力。因为拉小提琴时左右手动作要协调，手、眼、耳、脑同时改变起来，能开发左右脑的思维；拉琴途中孩子的眼睛要不停地扫瞄乐谱，这对他们的观察力、注意力也是很好的锻炼。

﹙一﹚学小提琴能提升智商。

学小提琴一定要接触古典音乐。加利福利亚大学 劳尔教授的实验表达，古典音乐对学生智商的提升有明显的影响。我们国内教育部“ 十五” 规划重点课题组研究发现：特定的古典音乐对培养孩子的学习能力有显著效果。理学专家研究发现，接受过音乐训练的孩子拥有更好的记忆力。因为拉小提琴时左右手动作要协调，手、眼、耳、脑同时改变起来，能开发左右脑的思维；拉琴途中孩子的眼睛要不停地扫瞄乐谱，这对他们的观察力、注意力也是很好的锻炼。

﹙二﹚学小提琴能提升情商。

著名小提琴家盛中国说过一句话：“ 让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有非常大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。” 故此，说，学小提琴重要，要优先集中精力的是为孩子创造一个良性循环的启动，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造、使人格健全。演奏小提琴时，把理性的音符转化为感性的声音是一种可感的情绪表达，能提升审美观、陶冶情操、培养高贵的气质。

﹙三﹚学小提琴能提升素质。

我们国内著名科学家、地质部长李四光先生，就是一位在小提琴领域很有造诣的行家。在中国的音乐史料记载他创作的《行路难》是中国发现的早的由中国人创作的第一部小提琴乐曲；

我们国内著名科学家、水稻专家袁隆平会拉小提琴；

爱因斯坦会拉小提琴；他说：“ 这个世界可以由音乐的音符组成，也可由数字的公式组成，音符和数字公式，才是真正完整的世界” 。

﹙四﹚学小提琴能提升毅力。

学小提琴不是一件美差，需付出努力。练琴时，下颌疼、手臂酸、手指痛，需日复一日地坚持，这恰好是磨炼孩子耐心、毅力的过程；而当孩子克服困难获取了成绩，既提高了自信，又提升了克服、战胜下一个困难的勇气。

﹙五﹚学小提琴能提升时间利用率。

也许你会面临学业和练琴时间冲突，但只要把控掌握好分寸，有自制力和管束力，每天一定程度上地练练琴，既可以让你在慌张的学习压力中得到放松，又能让你更紧凑地具体安排自己时间，既提升了时间利用率，又可以使生活更充实。学好小提琴这一技之长会伴随你终身，不但是，自己生活的调味剂，更可以感动你身边的亲朋好友，这样的影响力是巨大的。

学小提琴的好处举不胜举。小提琴价格适宜、体积不大、重量轻、带上方便 ...... 你还犹豫什么？心动不如行动，迟学不如早学，抓紧啊！。

MusicGod

4天前 · 音乐领域创作者

1/3 分步阅读

音乐能给人以智力开发：

音乐的力量真太神奇了,假设不是亲身体验, 真的没办法相信,从十月怀胎到呱呱落地到今日三岁,从不间断让孩子聆听古典音乐,孩子在不同阶段都拥有出人意料的表现,6个月会说2个字,3个字的词语……零到三岁,人的听觉神经发展到百分之60-百分之80,故此，三岁之内要听尽世界有名的音乐,只要听一,二遍,终生不忘,深入到他的心灵深处..

一个人从胎儿中90天到五个月就有听觉,要用有音乐内涵的音乐,真正的音乐,古典音乐,中国有古典音乐,西方也有,为什么叫古典音乐,因为他是经典之作,故此，流传千古,叫古典,并非他时代很古老,那是古董,不是古典,.

假设你的孩子超越三岁,大脑还有百分之20

假设你的孩子超越六岁,13岁以下,剩下百分之10的机会

假设你孩子超越13岁,直觉的能力就消失了,深度学习的样子习惯没有了.

让一个孩子三岁前看尽世界名画,只要图片完全就能够了孩子不要再问他懂不懂,目前学习,每一年都拥有他的懂,以至于懂一辈子。 数理化要懂不懂，但音乐不用懂不懂,美术需不要懂不懂。

假设我一边教音乐一边告诉他音乐知识没有亮眼表现吗,他有鉴赏音乐的能力,他听过百首世界名曲,他要清楚音乐的这些理论,等到他十八岁,二个星期统统学完了,你急什么?知识是简单的事,心灵才是难的事。

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高素质人才培养：

我们国内著名科学家。地质部长李四光先生，就是一位在小提琴领域很有造旨行家。在中国的音乐史料记载他创作的《行路难》是中国发现的早的由中国人创作的第一部小提琴乐曲。

我们国内著名科学家。水稻专家袁隆平会拉小提琴

爱因斯坦会拉小提琴--。他经常为某些数字的公式，科学难题而苦脑。一次他从楼上下来大堂拉琴，完后，又上楼了，几天不出来。突然一天下来后，他高兴的夹了一叠纸大声说，“广义相对论”。他每天都拉小提琴。爱因斯坦说：“这个世界可以有音乐的音符组成，也可由数字的公式组成，音符和数字公式，才是真正完整的世界”才是我的科学成就。

美国经济奇才，经济学家。格林斯潘曾在美国朱利亚音乐学院毕业。你信吗？

李岚清说“音乐的魅力，能使学习更有实效，思维更有创意，工作更有效益领导更有艺术，生活更有情趣，人生更可观。

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音乐修养，学习能力的培养（古典音乐）

加利福利亚大学 劳尔教授的实验表达，古典音乐对学生的智商提升有明显的效果。

我们国内教育部“十五”规划重点课题组研究发现：特定的古典音乐对培养孩子学习能力有显著影响。

学习能力与音乐修养是早期教育的重要内容。

学习能力的重要性；大多数幼儿圆及小学的孩子存在注意力不集中的问题，小学三四年级以后一些孩子考试成绩下降。以上问题都是视学习能力的结果.

音乐修养的重要性: 高素质人才=音乐修养+学习能力

注意力方面：在注意力的广度稳定性，分配和转移品质四个方面影响效率达87%，在儿童常见的注意力障碍改善方面有效率达71%

语言能力方面：经过一年的音乐刺激语言能力较原来同等能力的孩子超过72%

记忆力方面：控制组的孩子平均对照组的孩子记忆力速度快412%。而记忆保持时间长796% 记忆力和表达能力强,悟性高,耐里和专注里力超好,

想象创造力方面：被试组的孩子在直觉思维方面搞出同龄孩子127%

如何培养 的音乐修养和学习能力

学小提琴重要，要优先集中精力的是为孩子创造一个良性循环的启动，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造、使人格健全。演奏小提琴时，把理性的音符转化为感性的声音是一种可感的情绪表达，能提升审美观、陶冶情操、培养高贵的气质。

　小提琴是现代管弦乐队弦乐组中的一种主要的乐器，学习小提琴有不少好处。今天本次考试内容编辑就给各位考生讲解孩子学习小提琴的好处，希望本文内容能对大家有很大帮助!

　　孩子学习小提琴的好处

　　小提琴比其它的乐器更有人情味儿，它比较接近人声，可以高昂，可以委婉，可以短促，可以悠长;有的时候，火爆 ，有的时候，又如泣如诉。小提琴振动大家的心灵，鼓起大家的想像。她不像其它乐器像一架机器。小提琴没有金属的冰冷感，也没有金属的坚硬感，它可以是一团挚热的火，一股感情的宣泄，一道势不可挡的洪流。这些都是由小提琴的一部分物理特点决定的。

　　小提琴用弓拉，每个音可以从弱到响，从响到弱;从弱到弱，从响到响;一个音甚至可以强弱反覆变换，奇妙无穷。这与钢琴，吉它，竖琴都不一样。钢琴自有钢琴的优点，但是，当一个键敲打下去，音响总是从强到弱，无一例外，这个区别让小提琴的表现力大大提高。

　　小提琴虽然与二胡都是弦乐，可是二胡唯有两根弦，而且，弓夹在两弦当中，很受束缚。而小提琴有四根弦，弓子可以自由活动。演奏家可以拉可以拨。不但右手可以拨，左手也可拨;不但可以拉一根弦，也可拉双弦，三根弦，甚至四根弦。弓法涵盖跳弓，顿弓等等几十种弓法。这样小提琴就比也是弦乐的二胡灵活不少。其它乐器的发音方式相对比较纯粹，例如小号单簧管等只可以吹奏;钢琴竖琴只可以弹奏。还没见过钢琴可以拉的，黑管可以弹的。

　　著名小提琴家盛中国说过的一句话：“让孩子学琴，主要为的不是造就小提琴家，而是造就人，音乐对人的性情有非常大的陶冶作用，会使人成为一个感情丰富的人，一个有格调和品位的人，一个富有同情心的人。”故此，说，宝宝学琴重要，要优先集中精力的是一种素质的培养是为孩子创造一个良性循环的启动，让孩子爱艺术、爱生活、爱创造、人格健全。因为这个原因，只要小孩子的手的机能都正常，手不是太小，都可以学琴，甚至智障的宝宝都可以学习

丰富生活，让自己活的更精彩！

学习小提琴可以增长见识，作曲家那里人为什么写这首曲子，小提琴的历史小提琴的价位，那个拉的水平高底都可以听出来的，还可以享受孤独终老不怕老了没有人陪和说话总而言之太多的好处了。

如何学好公共管理学？

这是一门实践性很强的学科。可以先累积一部分理论，前后买了5本有关的书籍，现在看，陈振明的《公共管理学》相对比较系统（与欧文·休斯的著作具有思想上的早午晚），而且，不晦涩，比如首都师范大学《公共管理学考点与热点》大段摘抄该书。

复旦大学竺乾威《公共行政学》偏重于传统行政学，张国庆的《公共行政学》体系很巨大，需花更多时间，张老师已经不幸离世，给这个学科影响相对较大。

从实践来说，换位思考可能是非常重要的，例如。传统的行政管理比较刚性，可以多注意服务，让管理或服务对象更能接受。

一种行政理论的新范式

-学习《公共管理学》心得体会

因为公共管理学是一种比较新的学科体系，在学习以前，实际上我对这一学科并没有清晰的认识，以为其就是行政行政管理学或者就是管理学，可经过对《公共管理学》仔细的学习和思考，我发现实际上并不是如此。实际上公共管理学是一种行政理论的新范式，理论体系很新，属于典型的边缘学科，且整个学科体系还处于持续性丰富发展之中，争论也十分激烈。虽然如此，还学起来有一定难度，但我也还是认为很有必要学习这门学科，因为公共管理学在现代生活中发挥着很重要的作用。经过学习，我认为自己在这一学科知识上的收获的确很多，也纠偏了不少看法上的错误！下面我就简单讨论一下有关《公共管理学》学习中的一部分心得体会吧！

第一，我弄明白了什么是公共管理学，公共管理学究竟是研究什么的学科即公共管理学的研究对象是什么。

记得首次上课时，老师就出了一个问题写在黑板上：公共管理学是一门研究 ______________ 规律的学科,它是在 ______________ 的基础上发展起来的。并问我们你们理解的公共关系学是什么样的呢？

我思考了良久，都不清楚如何回答，公共管理不就是管理学吗？经过认真仔细的学习，我才清楚，原来公共管理学是将一种客观的社会活动的公共管理及其过程作为自己的研究对象，详细点说，也可理解为政府和公共组织对公共事务进行管理的规律。这门课程不一样于大多数情况下的管理或者行政学就在于，公共管理学不仅仅要研究政府组织的管理问题，而且，也要研究作为第三部门的公益企业和事业组织、非政府公共机构的管理问题。政府组织的管理问题与第三部门的管理问题共同构成公共管理学的研究范围。

既然如此那，公共管理学的主要内容应该涵盖哪呢？第一离不开的自然是公共事务管理的主体-公共组织，非常是政府组织的结构、功能及其与环境的关系；其次就是研究如组织、决策、沟通、协调、监控、评估等公共管理活动的过程及其环节也不容小看；第三是研究如何应用详细地处理公共事务的管理问题，来便可以使政府及其他公共组织更有效地提供公共物品。

同时，我还认识到公共管理学虽然说是一新范式，但实际上与管理学还是脱不了关系，应该说是在行政学理论基础上发展形成的。随着全球化、信息化还有工业化的迅猛发展，直接冲破了传统时代政府对公共产品和公共服务的垄断，让更多的组织社会参加这当中。让公共产品和公共服务提供者的范围越来越扩大，这样一新的公共管理范式产生，从纯粹的行政学理论发展到一个新的阶段即公共管理理论阶段。故此，公共管理学可以界定为一门综合运用各自不同的科学知识和方式来研究公共管理组织和公共管理过程及其规律性的学科，具有跨学科、边缘性的学科特点，运用管理学、政治学、经济学等多学科理论与研究方式，目标就是促使公共组织特别是政府更有效地提供公共物品。

为什么我们感觉学习公共管理学这么困难呢？我认为一个方面是因为这门学科本身的问题。公共管理学本就是一个新的理论、一个新的学科，正处在持续性发展、完善之中，争议有点多，对初学者是有一部分困难；还有一个方面我认为肯定是这门学校在我们国内发展较迟，各位考生认识理解得较晚的因素。

实际上在西方，这一学科起源较早，在20世纪初形成的传统公共行政学和60-70年代流行的新公共行政学基础上，又于70年代末期受到公共政策和工商管理两个学科取向的强烈影响而渐渐发展起来。在我们国内，只是于1997年研究生培养学科调整后才正式成为管理学大门类下的一级学科。现在它包含原行政管理、社会医学与卫生事业管理、教育经济与管理、社会保证、土地资源管理等5个二级学科，有待于进一步的完善。因为其早被称为行政学或行政管理学，隶属于法学类一级学科政治学门下，故此，不少人认为这门学科就是行政管理学，或者与行政管理学区分不开来。在掌握并熟悉这一学科特点的基础上，我经过广泛地阅读，仔细地思考，深入透彻的钻研，又结合浏览阅读学术报刊杂志及学术官方网站上有关的文章，针对公共管理学与行政管理学两者的区别还是有一定认识，有一部分自己有什么不一样的看法。

那就是，我了解了公共管理学实际上与行政管理学并非一回事，两者虽然有不少共同性，但是在不少方面都拥有着很大的差别。

先说说两者的共同性吧。实际上就研究范围来说，行政管理学与公共管理学一个高的共同性就在于，两者都研究政府部门！详细来说，就是不管是行政管理学还是公共管理学，将政府组织的管理问题做为自己的研究内容，重点研究如何让政府组织高效率地运用公共资源为社会提供更有效的公共服务或提供更多的公共产品。故此，说，政府部门的组织问题、领导问题、决策问题、执行问题、监督问题及其管理途中的规律性问题，成了公共管理学与行政管理学两都特别要注意关注的问题，当然也是两门学科的共性问题。

公共管理学与行政管理学至少在以下哪些方面存在着差别：

第一，两者的研究范围不一样。公共管理学的研究范围大于行政管理学，后者所探讨的问题是前者的一些。因为公共管理学应该不止研究作为政府组织的管理及其规律问题，而且，还应涵盖作为“准”公共部门的第三部门的管理及其规律性问题，而大多数情况下来说，行政管理学的研究领域仅仅限于政府组织的管理及其规律性问题。故此，这一意义上来说，公共管理学与行政管理学的研究范围当中的关系可以看成是整体与部分的关系。

第二，两者研究对象不一样。公共管理学的研究对象是都公共部门不管是政府部门还是“准”公共部门所共有的管理方法与管理规律，而行政管理学的研究对象则只是“纯粹的”公共部门所特有的管理方法和管理规律。也是从这个意义上说，大多数情况下与很小一部分的关系可以形容公共管理学与行政管理学的研究对象当中的关系。

第三，两者所特别要注意关注的侧重点不一样。公共管理学所特别要注意关注的是如何把政府机构自己管理好，以便更有效地为社会提供公共服务和公共产品，故此，在公共管理学者看来，涵盖政府组织在内的全部公共部门都是管理的客体，不是管理的主体。而行政管理则比很强调把政府机构既看成是管理的客体，又看成是管理的主体。非常是做为主体时，强调政府要把社会公共事务管理好。故此可以这样说，公共管理学与行政管理学的区别还在于：公共管理学更强调公共部门自己的管理，而行政管理学则更强调公共部门（“纯粹的”公共部门）对社会公共事务的管理。

还有一点，也可说明公共管理学实际上与行政管理学并非一回事。虽然早在20世纪30年代，英语中的Public Administration一词就被译为“公共行政”，至80年代这一学科在 “公共行政”一词在我们国内被“行政管理”所广泛地代替，还因为政府和学界的共同推动，行政管理学作为一个相对独立的学科我们国内发展很快。但从行政管理学发展的那一刻起，就是一门研究政府组织及其管理社会公共事务的规律的科学，其实就是常说的说，从现在我们国内的实质上状况看，行政管理学的研究范围只是特别要注意关注于政府组织自己的管理还有政府组织对社会公共事务的管理。至于第三部门的管理问题（公益企业与事业组织的管理问题、非政府公共机构的管理问题）却依然不会在行政管理学特别要注意关注的范围内，而其却在公共管理学特别要注意关注的范围内。故此，说，从这一意义上来说，公共管理学也依然不会基本上相当于行政管理学。

正是不一样于政府的行政管理，我认为随着经济持续性的发展，社会的持续性进步，我们国内社会深化转型与政府职能的转变，社会组织（即指在政府、市场、社会当中发挥服务、沟通、协调、公证、监督等作用的非政府、非营利的社团、行业组织，社会中介组织、志愿者团体等）在社会公共管理中的作用越来越重要是社会公共管理的重要力量。如中国国际青年志愿者服务队、央视“每周质量报告”栏目、全国自发业主委员会、农民工保护组织等十大社会组织，就因其非政府、非营利和客观公正的特性已成为政府与市场、社会当中沟通的桥梁，具备了政府和市场所不具备的优势，以此使这些组织在各自发挥了社会管理的巨大能量，成为维护社会的公平正义重要力量。故此，从这一意义上来说，我认为在学习行政管理学的同时，也很有必要学习公共管理学，学习社会公共管理方面的知识。

这只是个人一部分粗浅的认识，真的，《公共管理学》比较深奥，还有不少问题，期望留待在以后的学习当中慢慢处理，持续性提升，唯有这样，才可以使自己公共管理方面的知识可以越来越丰富！

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