结合自己的教学实践谈谈您是如何培养学生的，黄仙裳是一个怎样的人?

结合自己的教学实践，讨论一下您是如何培养学生的模型思想的?解答？

浙江桐乡市第七中学 柏雪模型思想是一种基本的数学思想，模型思想本身就渗透于各课程内容领域之中，突出模型思想促进更好理解、掌握并熟悉所学内容。

数学模型是沟通数学与现实世界的桥梁，数学得到的一部分结果要应用于现实世界，就要运用数学模型来达到。

故此，说，培养学生的数学模型很重要。

我觉得，数学模型的培养应更多的是培养学生的思维能力，尤其是创造能力，而不是只重结果，不重过程。

新课程标准指出：模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

建立和解答模型的过程涵盖：从现实生活或详细情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，得出结果、并讨论结果的意义。

这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。

一、数学建模与数学建模意识的培养。

数学建模是对实质上问题实质属性进行抽象而又简洁刻划的数学符号、数学式子、程序或图形，它或能解释某些客观情况，或能预测未来的蓬勃发展和进步规律，或能为控制某一情况的蓬勃发展和进步提供某种意义下的优策略或很好策略。

而应用各自不同的知识从实质上问题中抽象、提炼出数学模型的过程，我们就称之为数学建模。

它的灵魂是数学地运用，它就象阵阵微风，持续性地将数学的种子吹撒在时间和空间的每一个角落，以此让数学之花处处绽放。

初中数学课程新标准要求把数学文化内容与各模块的主要内容有机结合起来，而数学建模是这当中十分重要的一些。

作为基础教育阶段――初中，我们更应该重视学生的数学应用意识的早期培养，我们应该通过各自不同的各样的形式来提高学生的应用意识，提升他们将数学理论知识和实质上生活结合起来的能力，进一步激发他们学习数学的兴趣和热情。

二、立足课堂，渗透数学模型思想。

作为教师第一要多的视角的解读考试教材，挖掘考试教材中的数学模型思想，并结合学生的生活实质上、时事政治等，精心设计教学过程，充分激发学生的学习兴趣，让学生在学习的途中将实质上问题数学化，以此感知数学模型的存在，进一步建立数学模型。

使他们明白在学习内容和要求上的变化，更说明了教师在教育思想和教学观念上的更新。

数学建模源自于生活，用于生活。

初中数学教师除了上述要求外还要了解数学科学的蓬勃发展和进步历史和发展变动之外，还要有持续性地学习一部分新的数学建模理论，还努力钻研如何把初中数学知识应用于现实生活。

作为初中数学教师，在平日生活上一定要做数学的有心人，平时日常多累积与数学有关的实质上问题。

三、抓住问题，培养数学模型思想。

没有强烈的问题意识，就不可能激发学生的认识和了解冲动，更不可能激发学生的创新思维，既然如此那，数学模型的培养和发展也就无从说起。

故此在教学途中我们我们要精心设计数学问题，启发学生的创新思维，并鼓励学生利用数学模型来处理问题，体验模型思想的实用价值，进一步培养学生自主构建数学模型的思想。

比如模型“函数模型”、“方程模型”，等等，有了这些模型，完全就能够建立方程、函数等去阐述现实世界中的“故事”，完全就能够帮我们去处理问题。

在“问题处理”的途中，教师应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流，取得分析问题和处理问题的一部分基本方式，体验处理问题方式的多样性，发展创新意识。

应该鼓励学生思考和交流，形成自己对问题的理解。

当课堂探究时假设针对同一问题产生不一样的处理方式，教师不应轻易地否定某一种方式，而应该因势利导，让学生在讨论和对比中自己去认识不一样方式的优劣，同时也体验了“处理问题方式的多样性”。

在教学中注意两个“问题”：第一个是从纷杂的实质上问题中，筛选出有用信息，以此抽象成数学问题，其实就是常说的发现问题，提出问题，这是“数学建模”的起点；第二个是按照已提出的问题，全面分析这当中的数量关系，探索出处理问题的方式并处理问题，必要时回顾反思处理问题的过程。

其实就是常说的要分析数学问题，建立数学模型，这是“建立模型思想”的核心。

学生处理问题的过程，本质性就是建立模型思想，培养推理能力。

比如在一节《不等式的应用》名师课堂教学实录中，教师既重视了“处理问题”：从学生的生活实质上出发，创设与学生的平日生活关联非常密切的上学情境，且采取问题形式呈现，学生在现实而有趣的、富有挑战性的问题情境的吸引下，主动发现问题、提出问题，进一步提炼生成完整的数学问题，帮学生顺利完成处理问题的第一个转化。

同时也重视了“处理问题”，即放手让学生自主整理信息-理清数量关系；借助直观图形-探明解题思路；明确解题方法和技巧，独立列式解答-自主建构应用问题的数学模型，帮学生顺利完成处理问题。

这样，因为扎实完成了学生缄默思想，让学生有效地经历了“处理问题”的整个过程，以此提升了学生处理问题的能力，发展了学生的推理能力。

总而言之，数学建模是数学知识与数学应用的桥梁。

作为教师我们一定要将它作为教学的一个重点来抓。

黄仙裳是一个怎样的人？

黄仙裳是一个优秀的数学家和计算机科学家。他在图论、数论、可能性理论等学科领域做出了杰出的奉献，曾取得过华组织数学奖、高校科学技术一等奖等荣誉。除开这点他也是一位杰出的教育家，对中国计算机科学和数学教育事业的蓬勃发展和进步做出了卓越的奉献。黄仙裳在数学和计算机科学领域的杰出奉献和取得的荣誉证明了他的卓越才华和学术能力；而他在教育领域的奉献也充分表达了他的思想深度和领袖魅力。除了以上提到的奉献外，黄仙裳还曾担任北京大学计算机科学技术系教授、东北财经大学《数学学报》主编等职务。他一生都在为推动中国科学技术和教育事业的进步与发展是中国学术界和教育界的杰出代表之一。

黄仙裳是一位著名的物理学家和教育家因为黄仙裳曾是中国科学院和法国科学院的院士，同时奉献了非常多的物理学研究成果，如核裂变、中子衰变、中子光谱分析等。除开这点他也是一位优秀的教育家，曾成功创建了中国科技大学并担任首任校长，为培养科技人才做出了突出奉献。黄仙裳还曾取得过国家高科学技术奖，其人生经历及成就鼓舞着一代代物理学爱好者和科技工作者，而他的研究成果也为物理学和核能工业的蓬勃发展和进步做出了巨大的奉献。

品德高尚,心地善良,重情义的人。

黄仙裳早年参与童子试，被州太守陈澹仙所赏识，后来陈澹仙做了给事中，因为牵扯到一个案子而被关押在牢狱中，家境显得十分贫困。黄仙裳卖掉了他靠近城墙的田地，得到了一百两银子，把全部钱赠送都给了陈澹仙，还和他一起在监牢里居住。陈澹仙后来刑满释放，两人同时离开南京。陈澹仙死后，黄仙裳赶赴桐乡吊唁他。到时，正好是陈的忌日，黄仙裳大哭哀号，把过路人都感动。

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