教师、教材与教法改革的主要内容，教材改革的主要内容是什么

时间:2023-06-01来源:华宇考试网作者:证书领取备考资料下载

教师、考试教材与教法改革的主要内容？

教师，考试教材与教法改革也叫三教改革，这当中，教师是根本，考试教材是基础，觉法师途径形成了一个闭环的整体。

教师的改革是提高教学质量的重点，有助于打破教育发展的无法提升的尴尬境地

考试教材的改革，重要，要优先集中精力的是要反映出教育的特性

教法的改革是我们国内教育一直探索的改革重地

“三教”改革中，教师是根本，考试教材是基础，教法是途径，它们形成了一个闭环的整体，处理教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。

考试教材改革的主要内容？

我们经常以为课程改革就是改换考试教材，这是错误的。按照教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大"改变"：

1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观"三维"目标的达成。例如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会出现怎样的反应，目前我们常常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验途中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方法和价值观。

2、课程结构方面，强调不一样功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，满足未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变"繁、难、偏、旧"的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的"活"的知识。

4、课程开展方面，强调变"要学生学"为"学生要学"，要激发学生的兴趣，让学生主动参加、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，之前的评价过于强调甄别与四川课改选拔，目前强调评价是为了改进教学、促进发展。例如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。

6、课程管理方面，之前差不多是国家课程、考试教材一统天下，目前强调国家、地方、学校三级管理，充分改变地方和学校的积极性，也提高教育的针对性。

随着新课改的逐步递次推动，大家已经感受到了一部分变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是"紧扣教科书"了；学生的"问题"多起来了；高中录取不是只看成绩了。学业评价不是只看考试结果了等等。

简述我们国内美术教科书改革的基本走向？

以创新意识和实践能力的培养为重点和突破口的课程考试教材教学改革正把素质教育引入小学。

为什么考试教材改革要加入传统文化？

第一中国优秀传统文化融入小学语文课堂教学中，让学生的语文知识学习变得更丰富和全面。在形成适用于学生良好成长的语文教学课堂和氛围之下，持续性地整合了小学语文教学课堂的魅力和对应色彩，教师为学生打造丰富和形象的语文教学课堂，全面地带着学生进步和发展。

第二，学生接受中华优秀传统文化的洗礼，在实质上学习途中也受到传统文化的熏陶和感染，形成对应的良好道德品质和完善人格。不仅促进了学生的全面发展，也让学生在未来的道路成长中拥有稳定立足的空间和机会。教师把控掌握传统文化在小学语文课堂教学中融入的重点点和机会，从根源处上开始带着学生进步和发展。

新中国成立后有四次重要影响的考试教材改革，这当中第三次考试教材改革是哪一年到哪一年？

考试教材改革前后共4次，为

首次

1949-1952

教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一份教学计划（1950年8月）。设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划（草案）》，同年10月，颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。

第二次

1953-1957

这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划，这当中在1953-1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，第一次在教学计划中设置劳动技术教育课。1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这套考试教材理论性带来一定加强，特别注意了学生的动手能力的培养。

第三次

1958-1965

这一时期是我们国内经济发展的重要时期，同时也是“左”倾思想影响萌芽的阶段。1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，非常多缩短学制，精简课程，增多劳动，注重思想教育，还产生了各种学制的改革试验。

第四次

1966-1976

“文革”十年，整个教育领域受到重要影响，学校课程与教学经历了一场灾难。

小学数学改革考试教材当中的联系和区别？

一、与旧版数学考试教材相比，新版考试教材具有更多的灵活性

新旧两版数学考试教材中有关“成绩乘、除法”的主要内容都设置在了六年级上册的课本中。

旧版数学考试教材的第一章节的主要内容是“位置”，第二章节的主要内容是“成绩乘法”，马上在“成绩乘法”章节的后面就是成绩除法。而新版数学考试教材中将“成绩乘法”具体安排在课本的第一章节，“位置与方向”具体安排在第二章节，“成绩除法”则作为第三章节的学习内容。

新版考试教材这样具体安排的好处是可在位置与方向这一章节的学习中融入成绩乘法的思想，使学生对成绩乘法的掌握并熟悉程度在这一章得到深化，而第二章正好可以作为成绩从乘法到除法学习的良好过渡。由此可见，旧版考试教材有关成绩乘除法的学习顺序方面比较死板，而新版考试教材将这两个板块的学习内容分开，还合理科学的添加了过渡章节，循序渐进地传授学生成绩乘除法的考点归纳。

新版考试教材的灵活性还反映在数学试题方面。比如，在引出成绩乘法的概念时，新版数学考试教材提出了这样的问题：“小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃九分之二个，三人一共吃了多少个？”试题的下方画着三个圆，这当中每个圆的九分之二都被涂上了颜色，圆的下方还画着三个生动形象的小人和两个小天使，小女孩使用了将三个成绩相加的方式，小男孩使用了三乘九分之二的方式，后小天使提出了一个引人思考的问题：“成绩与整数相乘是怎样计算的呢？”。由这个问题引发出的两种解法表现出了新版数学考试教材处理数学问题的灵活性。由此可见新版数学考试教材有助于培养学生形成各种解题方法和技巧，并在已知的方式中找到便捷的解题方法和技巧。

二、与旧版数学考试教材相比，新版考试教材更贴合学生的平日生活。

在数学成绩乘、除法有关的试题内容方面，旧版考试教材的一部分试题比较偏离生活实质上，小学生的见识面还比较浅薄，对不少事物还不够了解，因为这个原因小学生超级难理解偏离生活实质上的试题，以此增多了学生答题的难度。

与旧版数学考试教材相比，新版考试教材更贴合学生的平日生活，主要反映在数学试题使用的素材方面。新版考试教材数学试题中的例子差不多都从学生的平日生活出发，使用了学生常见的“面包”、“桶装水”、“面粉”、“李伯伯家的地”、“洗衣粉的用量”等作为试题中的元素。学生在做完成绩乘、除法的试题后，在课下时间假设碰见了和试题中一样的生活元素，就可以不由自主地回想起课上做过的数学题，以此又加深了一遍印象。新版考试教材在乘、除法问题中使用的元素与学生的平日生活联系密切，有助于提升学生处理平日生活中问题的能力。

新版数学考试教材除了试题使用的素材贴合学生的生活实质上以外，还添加了非常多的与生活有关的精美图片和照片。比如，考试教材在第二页中添加了学生喜爱的面包照片。在第三页添加了桶装水照片，在第五页中添加了蜂鸟、乌贼、鲸鱼的照片。这些照片生动形象，让学生可以更直观地思考问题，很满足小学生好奇心大的特点，可以在很大程度上提升学生阅读试题、处理试题的兴趣，以此提升学生学习数学中成绩乘、除法的积极性。

三、与旧版数学考试教材相比，新版考试教材增多了课外知识的科普

旧版人教版数学考试教材在成绩乘、除法的具体内容方面，其试题大多比较陈旧，学生阅读试题后只是思考答题方式，而没有增多知识储备量。新版数学考试教材不仅对试题进行了创新，还在试题中增多了一部分课外知识。比如在新版数学考试教材六年级上册的第七页中的一道成绩乘法试题中，以再生纸作为试题素材，试题中为学生讲解了“再生纸是以废纸作为原材料加工生产出来的纸张”，试题的右侧还印有再生纸的绿色图标，学生利用成绩乘法知识完成该题目目后，不仅夯实了数学解题方法和技巧，还增多了对再生纸概念了解，提升了绿色环保和循环发展方面的意识。

在新版考试教材第七页的第13小题中还有着健康知识的科普。13题中说明儿童的负重不可超越体重的二十分三，假设长时间背负过重的物体，则可能会造成腹痛和背痛，严重的甚至会妨碍骨骼的成长，学生阅读这一试题后面，就可以增多自我健康保护意识，学生可以按照自己的体重和书包的重量来衡量书包是不是超过了自己体重的二十分之三，假设超过了则要一定程度上减少重量。由此可见新版数学考试教材向学生普及了健康知识，引发了学生对身体健康的重视。

四、与旧版数学考试教材相比，新版考试教材更注重“生本”意识

新版数学考试教材把学生作为课堂的主体，一切的问题都从学生的实质上情况出发，把教师放在课堂的辅助与引导地位。新版数学考试教材将学生与教师放在一个平等的位置，在学习成绩乘除法的主要内容中融入师生相互尊重的意识，有助于培养学生优良的思想道德品质。

新版的考试教材中更鼓励学生纠偏教师讲课时出现的错误和向教师提问一下题。教师应尊重学生，注重培养学生的自信心，在课堂中积极地与学生互动。

在课堂中，教师可以让学生思考考试教材上有关成绩乘除法的课后习题，对回答正确问题的考生给予表扬和肯定，培养学生学习成绩乘除法的自信心；对回答错误的考生给予宽容和鼓励，就算学生回答错误，教师也不能过分批评，避免伤及学生的自尊心。

五、与旧版数学考试教材相比，新版考试教材中有关成绩乘除法的难度呈现阶梯性

旧版数学考试教材中有关成绩乘、除法的试题大多比较简单，成绩很好的学生很轻松地就可以完成，这些学生做完考试教材中的试题后没有得到提升。而新版数学考试教材中有关成绩乘、除法的试题具有明显的阶梯性，这当中简单试题占总试题数量的50％，中等难度的试题占总试题总数的30％，提升型试题占试题总数的20％，试题难度及其比例划分合理。

与旧版数学教学相比，新版数学考试教材中“乘除法内容”具有更多的灵活性，融入了非常多贴合学生平日生活的元素，增多了课外知识还有健康方面的科普，试题的难度呈现阶梯性。

新版数学考试教材更可以反映以学生为本的教育意识，有助于深化教学改革，促进我们国内教学质量的提升。

1.基础内容变化不大。但是，对知识的掌握并熟悉要求有很大的变化。

2.新考试教材要求学生知其然，知其故此，然，了解事情的实质，更注重结论的推导过程。

历史新课程改革考试教材有什么？

是高中历史新考试教材改革的第二年。新高一考试教材在内容设计、编纂线索、编写体例等方面都进行了很大的变化。为了更好的适应历史新考试教材改革的趋势，更好的在教学中贯彻新教改的要求，今天我们来探究和解读一下新高一考试教材改革的具体内容。

　　第一，新高一考试教材的一大鲜明特点就是以历史学科核心素养作为统编考试教材编写的核心观念。进行的高中历史课程改革，提出了以培养和提升学生的历史学科素养为核心的课程与教学新观念。既然如此那，什么是历史学科核心素养呢?历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中反映是学生通过历史课程的学习而一步一步形成的，具有历史学科特点的正确价值观、必备品格和重要能力。历史学科核心素养详细表目前唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。而在新考试教材中，也意在学习知识的同时，培养学生以上五个方面的综合素养。

　　其次，高中历史全套考试教材是一个整体，共分为必修和选择性必修2个部分。这当中是基础，选择性必修是必修基础上的拓展是一个完整的体系。必修《中外历史纲要》是普通高中学生一定要学习的共同基础课程的教科书，分为上下两册。上册为中国史，下册为世界史。选择性必修是学生按照个人兴趣、升学需求而选择修习的课程，涵盖《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》三个模块。

　　后，在编写考试教材中还有几大亮点。

　　第一，本套考试教材以唯物史观为详细指导，将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中，坚持用唯物史观阐释历史的蓬勃发展和进步与变化。换句话说，就是要让历史考试教材成为唯物史观教育的重要组成部分。

　　第二，编写体例相比旧考试教材有了很大的创新。

　　新考试教材更突出通史的重要性，着重让学生了解历史发展的大趋势。《中外历史纲要》上册和下册主要按通史体例编纂，按照中国史和世界史的史实发展历程，以时间和空间为线索形成不一样的单元内容，这当中中国史共10个单元，世界史共9个单元。这样的一种设计方法，集中反映了习总书记有关“引导学生正确认识世界和中国发展大势”的要求。在学生的高中学习阶段，进一步培养他们正确的历史观念，同时还促进培养学生的家国情怀。

　　第三，让学生通过学习历史知识和历史考试教材，理解人生的意义。

　　让学生在学习考试教材的途中，可以陶冶情操，取得智慧，丰富自己的人生认识，培育正确的价值观念，形成良好的品格，提高各方面的能力。

　　第四，从人类社会的多个的视角呈现历史，提高学生对社会生活的认识和了解，丰富人生阅历，开拓眼界。

　　选择性必修的三本考试教材，都是根据专题的形式进行编撰的。在《国家制度与社会治理》这本书中，学生可以学习到政治体制、选官制度、各个国家的法律与法治建设、国家外交、财政、社会保证和基层治理等方方面面的主要内容;在《经济与社会生活》这本考试教材中，学生可以学习到居住、交通、医疗卫生、商业贸易、劳动生产等内容;在《文化交流与传播》这本考试教材中，学生可以学习到中华文化的博大精深与世界文化的多样性、人口迁徙、文化的传承与创新、战争中的文化交流等方方面面的主要内容。这些内容可以让学生更好的去了解社会之中的方方面面，让学生在高中历史阶段就可以够对国家社会生活有了一个基本的认识，为未来进入社会打下坚实的基础。