教学反思的主要方法有哪些，如何写教学反思和教学案例范文

教学反思的主要方式有什么？

教学反思是对课堂教学过程的一个得失总结，不仅是对上节课的一个心里评价，又是对下一节暗示改进的建议。教学反思要即时总结，即时提出整改意见。

第一，可以从教学目标的达成方面反思：学生是不是明确了本节课的重点和目标。

其次，从教学过程的流畅性方面反思：看师生互动、生生互动是不是积极主动。

再次，从教学效果方面进行反思：看看学生知识和能力是不是达标，情感价值是不是充分反映，教学气氛是不是浓厚。故此常常进行教学反思，我们的教学效率就可以高。

教学反思的主要方式

（1）在理解的基础上夯实；

（2）重视组织各自不同的学习；

（3）在扩充、改组和运用知识中积极夯实。

如何写教学反思和教学案例？

要写上“教学反思”这四个字，但不需要写任何内容。写上这四个字显示你有教学反思的意识，教学反思也是我们教学活动必要环节之一。不写内容是因为教学反思是教学过程后面的反思，你还没有启动真正去讲，当然就没办法反思了。

寓言二则亡羊补牢,揠苗助长教学反思？

《亡羊补牢》这则寓言通过讲述有一个人养了几只羊 ，在接连丟了两只羊后才修补羊圈的故事，告訴我们一个人做错了事，只要肯接受意见，仔细改正 ，就不算晚 。

《揠苗助长》这则寓言则通过讲述有一个人用拔苗的办法帮禾苗长高 ，结果禾苗都枯死了的故事，告訴我们违反事物发展的客观規律办事，而急于求成，反到是会把事情弄糟 。

通过这两则寓言，我们可以得到的反思是 :每个人都是伴随着错误成长的，每一次错误都会纶我们留下珍贵的经验教训。在改正错误，吸取教训的途中，自己不可以再犯同样的错误，那就是一种成长，一种收获！

对我作文教学的几点反思？

我觉得在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣是学生提升写作能力的重点。下面这些内容就是我在平日教学中针对作文教学的几点反思。

1．让学生选择写作，而不是让写作选择学生。我们总是习惯于让学生按照教师的要求写作，作文但凡是布置下去，学生就没有再选择的余地，甚至连表达的思想、主要意思都没办法选择。

老师的出题已经定好了作文的调调，假设根据老师的意愿写文章，就可能得高分，假设过多地展示自己，喜欢表达独特的感受、思考等，就有可能被当成离经叛道。

因为过多地受中考作文的影响，老师把考试作文作为唯一的训练模式，很多语文老师总会语重心长地劝学生，不要拿自己的考试开玩笑，不要写出格的文章，而要写平衡的文章。学生的作文久而久之就没有了个性，学生就再也写不出好文章了。

何不让学生去选择自己的写作呢？何不能划出更多的自由写作空间呢？学生需更多心灵的表白，需把自己的所思所想写出来，那我们就需要引导他们更自由地写作。

除了必要的出题材作文外是不是可以让学生自己选择合适他们自己的写作模式或形式，例如日记、周记、随笔、随感、小说、诗歌等。

除了仅仅只有的作文题外是不是可以提供更多的途径让学生去写作，例如小诗社、文学社等。

除了已有的作文教学资源外是不是可以向社会延伸，向生活延伸，例如组织学生出动采风，亲近自然等。

2．让各位考生参加出题，而不是仅由教师出题。学生在作文时怕的就是出题作文。从教学实质上看，教师出题满足学生心意的，学生爱写的，而且，容易写好的很少。这是因为，教师出题有很大的局限性，教师时常站在成人的的视角出题，考虑不到学生的需。

出题需要结合教师出题，一定程度上向师生共同出题过渡。假设学生有了出题的主动权，既然如此那，他作文的积极性就可以很高。近这些年，话题作文盛行，实际上就是因为话题作文学生有一定的出题权。教师选话题，圈范围，学生定试题，有一定的自由度，至少不会被老师说成跑题了。

真正意义上的学生自己出题，可能还需要更自由。教师可以按照作文要得出大试题，学生按照作文要得出详细试题；也可学生按照作文训练要求，集体出题；还可以学生自由出题，自行作文。

这样，在出题之初，经共同协商共同出题，作文题就有了针对性、多样性、趣味性，完全就能够规避大而不当的“空题”和无话可说的“死题”，使以学生生活为基础的写作的空间得到拓展，作文无话可说的问题也就得到了处理。

3．让写作走向生活，而不是让写作停在课堂。传统的作文课大多数情况下为两课时。教师当堂出作文题，然后作些详细指导。然后，学生做作文，交作文。把学生“封闭”在教室中，让学生抓耳挠腮，苦思冥想，结果可想而知。

写文章第一要观察生活，累积材料，然后才可以确立中心思想或试题，才可以构思，起草，经更改后后定稿，严格地说，交到老师手上的实际上只是草稿。枯燥乏味枯燥的过程没办法写出好文章，“奉旨作文”肯定出现“作文疲劳”。

让学生尽量地亲近生活，在生活中找寻写作的灵感；让学生尽量少受各自不同的写作条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进主动积极的蓬勃发展和进步。

但凡是封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提升，写作兴趣就可以得到改变，作文就可以变得有生机。

4．让学生参加批改，而不是让学生远离批改。作文批改是写作教学中的重要环节。每个能写出好文章的人，必是一个会更改文章的人。学生作文，教师批阅评讲，学生处于被动挨批的地位。

事实上完全可以让学生自改、互改、交流和沟通，让学生处于主动地位，让学生的主体意识在作文教学中得到真正的落实和强化。 老师可以详细指导，可以和学生共同研究，也可写作文，并让学生更改。

更改作文的过程应是教师详细指导下学生能动的认识过程，应充分相信学生是蕴藏自改和互改作文能力的，让学生在自我更改、相互更改和相互评阅中提升写作能力，可以采用让学生互批互改，教师讲授、学生更改，老师很小一部分指正的方法培养学生更改作文的习惯，使他们真正具备更改作文的能力，真正成为会更改文章的人。

教学反思详细涵盖什么？

反思：本节课时间把控掌握好，充分完成了教学任务。

通过案例分析，培养学生的分析，归纳，处理问题的能力和方式。

充分改变了学生的积极性，课堂氛围挺好，达到了学生的主体地位。

课堂小结运用好，反映了本节课的重要考试难点及核心内容及重要，可让学生记下来。

不够之处：课件展示有点快，给学生们的思考空间和时间短点，过分依赖课件，学生上台展示时间少，效果没有检测。

改进：精心准备好课，删除部分课件内容，精讲多练为主。

（教学反思参考1）我上学了

在教学途中，我引导学生积极主动地投入到学习中去，还与学生持续性互动，以此详细指导学生的学习活动。我非常多采取儿童容易接受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。

1.课堂教学活动化。按照一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。

2.情境教学法。在教学途中，我创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进行学习。

3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参加、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给全部学生提供了参加学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队Team意识，同时也给学生提供了交流、合作的一个实行性很强的平台。

（教学反思参考2）我上学了

针对入学教育,老师不是生硬地说道理,不是单一地引导学生看书,而是把课堂教学活动建立在学生真实的情感体验的基础上。第一天入学,孩子们对学校的一切充满好奇,因为这个原因,从一接近校园启动,他们的眼睛就在搜索新奇的、和幼儿园明显不同的事物,他们的耳朵就在捕捉好玩的、与从前不一样的声音。从校门到班级,一路的所见和所闻已经完全占据了他们的头脑,这个时候的语言交流,理所当然如开闸之水。相互的交流中,生成的是孩子们对学校生活的兴趣,对上学的渴望。那就是“情动才能够辞发”。 ,老师引导学生认识语文书,不是机械地讲语文书多么有趣,多么精彩,而是让学生自由地翻看,因不识字而出现的似懂非懂的读书体验容易提高学生学习语文的兴趣。

（教学反思参考3）我上学了

《我上学了》作为新生入学教育的开端，主要分为我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个部分，主要对学生进行爱国教育，帮一年级新生初步了解学校生活，体会上学的快乐和语文的乐趣。

按照教学目标和学生的实质上情况，进行请看下方具体内容教学反思：

成功之处：

1、教学设计贴合学生生活，引导学生说出内心真实感受。帮学生通过图画、视频等多元化的教学方法及时适应小学生活，减轻心理上的焦虑感。通过游戏的方法加强考生间了解和相互认识，减轻陌生感和不安感，及时适应新环境。通过歌谣、看图说话等方法，培养学生的爱国之情及正确的读书姿势、写字姿势和倾听的正确方式等，帮其养成良好的学习和行为习惯。

2、寓教育于活动中。结合学生特点和考试教材内容，开展了认识班级和参观校园的活动，真真切切帮学生们在活动中相互学习、交流合作，不仅及时熟悉班级和学校环境，也进一步帮学生认识到美丽的校园环境及作为一名小学生的骄傲，引导其热爱学校，好好珍惜优良的学习条件，努力学习。

不够之处：

1.针对纪律的全面、反复强调欠佳，学生在活动的途中产生队伍中说话，交头接耳的情况。因为是刚开学的过渡课程，班级常见的训练还有一定的缺乏。

2.教学内容还不够生动有趣，教师语言不够声情并茂，针对改变学生积极性带来一定缺乏。以后应更多地用孩子们喜欢的语言进行授课。

教学反思优点与不够？

1、教学反思就是教学工作的自我总结。

2、总结的过程也是提升的过程，通过反思找出教学工作中存在的优点和不够之处。

3、在以后教学工作中可以有针对的发扬成绩改进不够。

教学反思是什么？

这里说的教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并从而来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的各位考生一直很重视之。

目前不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提升教学反思的质量。

在教学中针对教师自己进行的反思，主要从重要考试难点及核心内容突破、教学方式、教学环节等反思，

陕西教学能手评比中如何写反思？

1 反思时需仔细总结教学过程和教学效果，反思出自己的不够之处是一项比较耗费时间和精力的工作，不充裕。2 因素是反思需全面深入透彻的审视自己的教学行为和教学效果，这需反思者具备丰富的教学经验和很强的反思能力，这些东西都需长时间的累积和持续性的实践。3 反思是教学中不可或缺的一个环节，能有效的帮教师持续性地找到自己的不够并加以改进，提升教学质量。针对陕西教学能手评比来说，反思是一个重要的评定标准，需仔细对待。同时，建议教师可以尝试在平日间就做好反思工作，这样在评比时就可以更从容自信。

1 反思是必要的2 因为每一次评比的结果时常不是重要，要优先集中精力的，重要，要优先集中精力的是在反思中找到自己的不够之处，进一步改进自己的教学方式和观念，提升自己的教学水平。3 在写反思时，应该重点特别要注意关注自己教学中实质上的困难，结合实质上案例进行认真分析和总结，同时思考出对应的处理方案和改进意见，以期提升自己的教学质量和水平。同时，反思也需注重实效性，制定可行且可落地的行动计划，并持续特别要注意关注和跟进其执行情况。

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