教学方法德创新，课堂教学实践与创新的举措有哪些

时间:2023-06-09来源:华宇考试网作者:题库练习备考资料下载

教学方式德创新？

你好，教学方式的创新可以从以下哪些方面进行：

1. 引入新的技术手段：如果是用互联网教学、多媒体教学、虚拟实验室等技术手段，可以使学生更直观地理解重要内容及核心考点。

2. 因材施教：针对不一样的学生，采取不一样的教学方式，如结合游戏、小组讨论、案例分析等方法，使学生更积极主动地参加课堂。

3. 以问题为导向：将问题作为教学的主线，让学生在处理问题的途中学习知识，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

4. 以合作为基础：通过小组合作、协作学习等方法，培养学生合作意识和团队Team精神，促进学生的交流、合作和学习。

5. 以实践为中心：将实践与理论相结合，让学生在实践中学习知识，以此更深入透彻的理解和掌握并熟悉重要内容及核心考点，培养学生的实践能力和创新能力。

这个“教学方式德创新”是指教师在传授知识和技能的途中，持续性创新和改进教学方式，加强教学质量，促进学生的综合素质提高。下面简单讲解几种教学方式创新的方式：

1. 逆向教学法：倒推课程目标，让学生在课前预习，课堂上以问题为导向进行讨论和处理。这样的方式可以提升学生自主学习能力，培养学生的思考问题的能力和创新意识。

2. 情境教学法：将学生置于详细情境中，通过模拟情境让学生全身心参加这当中，达到知识的深入理解和应用，同时培养学生的沟通能力和团队Team精神。

3. 课堂互动法：采取教师引导和学生参加的方法，课堂上进行讨论、演示和展示等活动，激发学生的学习兴趣和学习积极性，加强师生互动。

创新的三种模式：

1、小组讨论模式。

2、课件教学模式。

3、启发式教学模式。

小组讨论教学法把一个班的学生分成若干人一组的小组，教师向小组提出一定的任务或问题，要求小组成员通过讨论，共同完成，共同处理。实际上质是以小组为形式。

变换重组法

把教学材料重新进行组合与排列，以此创造性地提出问题、分析问题和处理问题。如计算教学中教师提供一部分数字与符号，让学生按照运算的要求和规律自由地排列与组合，写出各种算式并进行计算；应用题教学中，教师提供各种条件和问题，让学生按照要求搭配组合成应用题并进行解答；几何图形教学中，让学生从多的视角进行分割与组合，得出各种不一样的解答方式，通过比较选出优方案。

有关这个问题，教学方式的创新可以从以下哪些方面入手：

1.以学生为中心

学生是教学的主体，教学方式应该以学生的需求和兴趣为出发点，注重激发学生的学习兴趣和积极性，提升学习效果。可以采取小组合作、项目制学习、讨论式教学等方法，让学生主动参加，提高学习的互动性和实践性。

2.采取多元化的教学手段

教学手段应该多样化，涵盖课堂讲授、视频教学、实验探究、角色扮演等各种方法，持续性丰富教学内容和形式，使学习更生动有趣，激发学生的学习兴趣。

3.创新评价方法

教学评价应该有针对性，可以采取多元化的评价方法，比如开展课堂测验、小组讨论、实验报告、口头报告等，针对学生的不一样需求和特点，给予详细的反馈和建议，帮学生提升学习效果。

4.借鉴现代科技手段

现代科技手段在教学中具有重要作用，可以采取互联网教学、电子课件、多媒体教学等方法，使教学更直观、生动、有效，提升学生的学习效果。

总而言之，教学方式的创新应该紧跟学生的需求和特点展开，注重多元化、个性化、互动性和实践性，提升学生的学习兴趣和积极性，达到提升教学质量的目标。

质疑激趣法

在教学的途中，让学生带有问号地参加学习、激发兴趣是创新性教学方式的基本类型之一。求知想法是人的天性，但大部分人的这个天性没得到良好的呵护、顺应和培育，而是受到压抑甚至扼杀。教师的使命正反映为呵护与培育这样的天性。教师用课堂提问的方式介入学生的学习，巧妙地质疑，大限度地激发学生的学习兴趣、求知想法，激发学生的思维活动，引发他们的联想和想象，让他们进入思考的深层次，促进问题处理。

自主探究法

讲授是古老的传统教学方式，偏重于教师的活动，学生主要是接受间接知识。但是假设在学生自学考试教材后进入愤悱状态下讲授，讲授的主要内容是学生在自学中学而不解，或解而不深甚至解而有误的问题，并抓住学生学习的症结仔细阅读，突破重点、难点，便能启发学生积极思考，主动地探求新知，达到举一反三的目标。鼓励学生自主探究是新课程的重要特点。

联结变通法

教学中，教师应该鼓励学生把新知和旧知，此一领域与彼一领域的知识联系起来，发现其内在联系，并且还可以为不同的人群提供变化的事例，演示事物变动的实质，使学生表现出选择、变通、修正及代替的能力，培养学生思维的深入透彻性和灵活性，例如进行一定的对比练习、综合练习、变式练习等。

发散集中法

发散集中的方式是让学生进行发散思维，提出各自不同的思路，然后在进行比较选择，集中到优思路上来。其思维形式是发散思维（多向、侧向、反向）与聚合思维相结合。在现行的开放性题型有：一空多填、一式多写、一题多问、一题多解等。提问的方法有：多向性提问、推想性提问、求异性提问、延伸性提问等。教学中要按照不一样的教学内容采取灵活多样的方式。

定势打破法

处理教学中的问题时，打破原来的思维定势，从新的的视角、新的观点去观察事物，探索解答的新思路、新途径，提出与众不一样的学习方式，培养学生思维的独创性。如学生在学习时，经常根据惯性思路去分析理解，有的时候，思路受阻，没有找到突破口，显得束手无策，这时教师应鼓励学生变换思考的视角，采用跳跃式捷径，就可以“柳暗花明又一村”，使思路豁然开朗。

实践操作法

学生的动手能力、实质上操作能力是新教程的培养目标，教学中，要运用实践操作活动使学生更好地掌握并熟悉知识与技能，激发学生的求知欲和好奇心，提升学生的观察能力、实践操作能力。教师要结合教学内容，积极地创设条件，有意识地引导学生动手操作，使一部分抽象的、很难理解的知识，通过操作详细化、形象化。同时，在操作途中培养学生的创新能力。

变换重组法

辩证交流法

了解自己学习的进展情况本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。教师及时与学生进行辩证的交流能帮学生及时发现、纠偏错误，调整学习的进度，使用适合的学习策略来完成学业任务。假设学生在学习很长时间后面，仍不可以清楚其进展情况和获取的成就水平，不可以指望学生会继续保持巨大的学习热情。详细操作方式是组织学生在课上或课下对同一论题展开辩论和交流，培养挑战性、冒险性、合作性的个性品质和精密性的思维品质。第一，要为学生创设各自不同的辩论的情境和机会：（1）在知识的疑难处，（2）在判断正误时，（3）在总结规律性的结论时，（4）在一个问题有各种答案时。其次，用学生交流自己学习体验的形式来优化学习方式，促进学生自主性和创造性能力的蓬勃发展和进步。

课堂教学实践与创新的举措？

激情导入，创设情景，激发学生学习的主动性。“兴趣是好的老师”，新奇，比较受欢迎独特的教学时常会使学生感到兴趣盎然。在每节课的启动，合适地提出问题，创设情景，不仅仅是可以激发学生的学习兴趣。诱发学习动机，而且，能在趣味横生的情景中，形成“好学”“乐学”的学习气氛。

技术融合课堂教学的创新心得？

从教育专家和教学设计的的视角为您提供一部分建议：

（1）. 积极探索新的教学技术和资源：教师可以通过学习新技术，比如虚拟现实、人工智能和游戏化学习等，来探索新的教学手段和资源。这些新技术能有效的帮教师更好地吸引学生的注意力和促进学习效果。

（2）. 利用在线平台：教师能用到在线平台来提高课堂互动和交流。比如，使用在线讨论板或社交媒体平台与学生进行交流，鼓励学生分享自己的观点和经验。

（3）. 引导学生自主学习：教师能用到技术来帮学生自主学习。比如，使用视频或在线模拟器来帮学生了解某个概念或技能。

（4）. 设计多元化的学习任务：教师可以设计多元化的学习任务，比如项目学习、场景模拟和团队Team合作等，以提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）. 特别要注意关注学生反馈并及时调整：教师能用到技术来收集学生的反馈和评估数据，并据此及时调整教学内容和方式，以更好地满足学生的需求和提升教学效果。

综合上面所说得出所述，技术融合课堂教学的创新心得需教师依托技术和在线平台，设计多元化的学习任务和特别要注意关注学生反馈，通过持续性探索和尝试创新的方式来提升教学效果和提高学生的学习体验。

创新型课堂教学应是什么样的？

创新型课堂是在原课堂教学的基础上，运用新的教学方法方式，激发学生的学习积极性；提升学生的自学能力和信心；培养学生的良好的学习习惯为主要任务的教学方式。

它的教育目标是在运用新的教法，培养学生的良好学习习惯的同时，能使学生在教师的详细指导下，自行进行学习，提升学生的学习兴趣。

这里说的创新型课堂教学重要的是创新，打破传统教学模式，运用现代化教学手段，跨越学科界限重新构建的课堂结构的教学方式。

高校思政课旧的教学方式？

一类是针对理论阐释创新的教学方式和艺术。如重要范畴新释法、多维阐释聚证法、纠正守正创新法等。

第二类是针对学生心理而创造的教学方式和艺术。如专题总结品读法、画龙点睛增效法、理论运用对话法、经典话语评议法、导向教育择优法、类比互鉴融通法、师生互动教学法、典型案例分析法、政论影视观摩法等。

第三类是与生活、实践、艺术相呼应的教学方式和艺术。如，实践考察辑报法、生活艺术关联法、质量效果调查法等

教育要创新有那些创新的方式呢？

高等教育要创新教育教学模式和方式，努力提升教育质量，逐步递次推动高水平大学和重点学科建设。对高等教育的蓬勃发展和进步目标做了调整，把过去片面强调的“创办国际一流大学”的提法改变为“人民满意国际一流”。同时明确指示各地高校要让很难缴足高额学费的贫困家庭孩子可以先入学，对各地教育乱收取的费用和教育经费跑冒滴漏的问题予以查处。　　委员建议：为了缓解在同等条件下女大学生就业签约率低于男生的局面，有条件的大学可以“因女施教” 实行差别教育，优化女大学生的知识结构。女大学生就业难一个方面与我们国内现目前男女平等就业的法律法规落实不力相关，同时，也有用人单位“男尊女卑，重男轻女”的传统性别观念在作祟。委员建议，要处理就业歧视，第一相关部门应加强执法力度，运用法律手段维护女大学生平等就业的权利，适时为女大学生平等就业提供必要的法律援助。除开这点从教育的的视角出发，学校还有有关政府部门也应对女生就业予以特别的重视，针对女生的特点加强针对性教育。有条件的学校可以因“女”施教实行差别教育，优化女生的知识结构。　　委员觉得，除护士、幼儿教师这些行业外，我们的确可以对市场分工进行深入的调查，多挖掘一部分合适女生就业的专业，并吸引女生报考。这样一来，既满足了社会需，女生毕业后的就业率也自然会得到提升。　　男女就业按道理肯定是一视作仁的，但有部分单位按照自己的需设置了一部分门槛，这个情况是存在的，也是没有任何办法去避免的。在这样的情况下，女性就要适应社会的需，按照社会分工的多元需，扩大适应社会分工的就业面。针对针对女性的专业除了现有护士、幼儿教师之外，我们还可以按照目前中央提出的“加强基层工作重心下移”的需，开拓一部分让女性深入社会基层社区的专业领域，这也是就业观念与时俱进的一种反映。