乡镇卫生院晋级副高职称免试条件，中级职称证8000元代办

乡镇卫生院晋级副高职称不需要考试条件？

副高申报条件

1、取得博士学位后，受聘中级卫生专业技术职务满2年。

2、本科以上学历毕业后，受聘中级卫生专业技术职务满5年。

3、大学普通班毕业后，受聘中级卫生专业技术职务满5年。

4、大专毕业后获取本科以上学历（专业完全一样或相近专业），受聘中级卫生专业技术职务满7年。

5、1970年底之前大学专科毕业，受聘中级卫生专业技术职务满5年。

6、1984年底之前大学专科毕业，受聘中级卫生专业技术职务满7年。

教师副高5级退休金多少？

我个人觉得教师副高五级 退休金是6000元左右 。有不少高中生都期望自己在以后可以成为一名教师 。因为高中生觉得单一名教师可以达到自己的人生价值 。高中生想要成为一名教师 就一定要不要命的提升自己的考试成绩 。高中生想要达到自己的理想 就一定要顺利的通过高中毕业考试 。

教师副高5级退休金每个省每个地市都明显不同，主要看工作年限，当地政策和经济水平。教师副高5级是副高职称高档(副高是7档，6档，5档)。退休后按照你工龄，教龄，缴纳养老金和职业年金多少，再按照当地经济状况(东部及发达省市比西部，东北经济好)，综合计算，就可以得出副高5级退休金。

教师副高5级退休金6一7千按照各地情况

在广西教师副高级，五级的退休金大约是7000元左右。副高五级已经是高级教师中高的一个等级了，根据这个等级退休后的工资应该近7000元，另外，每个月200元的物业补贴还有其他生活补贴，7000到7500左右的退休金是应该有的。故此作为副高级教师，这样的退休金在当地来说也是很幸福很满足的啦！。

退休教师作为机关事业单位的工作人员，高级教师对应的岗位跨度唯有两级，即7至5级，工资差距跨度为2210元到2670元，每月唯有460元的差距。当然这只是反映在岗位工资方面。其实高级职称影响的工资包含了岗位工资、绩效工资和补贴等方面，也是高级教师，但是，7级和5级因为在职时待遇明显不同，退休后养老金低的待遇也是明显不同的。

第一，根据新制度和老制度办理退休，也是副高级5级教师，待遇是明显不同的。

但详细到副高5级退休后的养老金究竟是多少没办法给予标准的答案，就算同是副高5级，在不一样的地区办理退休养老金是明显不同的，还有缴纳报名费用年限的长短，涵盖自己的视作缴纳报名费用年限等。我们国内的机关事业单位是从 10月才启动缴纳养老保险，在 10月以前办理退休的副高级5级教师是根据自己退休前30天的工资收入来作为养老金计发基数，按照自己的工龄长短来确定养老金计发的比例，加上退休前的工资调整等原因和各自不同的补贴，整体工资水平实际上和在岗时的工资差距不是很大。

但是在 10月以后办理退休的副高级5级教师，养老金的计算办法和老办法是完全不一样的。因为处于新老制度的过渡期，在养老金计算时是采取老办法计算和新办法计算相比较的方法，我概括为比较法。比较法的核心是根据新老两种办法进行计算，采用保低限高的方法。即假设根据老办法计算的养老金高于新办法计算的，就根据老办法计算的执行，那就是保低；假设根据新办法计算的结果高于老办法的计算结果，就根据新办法的计算的结果执行。

第二，新老制度过渡期的办理退休的副高级5级教师，养老金有 的过渡期。

根据新办法计算的结果执行时，根据新办法计算高出老办法计算的部分，要采用限高的措施。这里所说的限高，就是对高出部分，要根据 过渡期的比例来计发，第一年计发高出部分的百分之10，第二年计发高出部分的百分之20，到2024年9月30日以前再根据百分之100计发。

既然如此那，新办法是如何计算养老金的呢？整体上是根据缴纳报名费用基数、缴纳报名费用年限、个人账户余额、上年职工月平均工资等综合计算的。分为基础养老金、个人账户养老金、过渡性养老金三个方面。基础养老金部分，主要是根据上年职工月平均工资、自己平均指数化缴纳报名费用工资之和的平均值作为计发基数，每缴纳报名费用一年发给1%的基础养老金。

第三，副高级5级教师在养老金计算中，技术职称占有相对较大的优势。

从这个计算途中可以看得出来，除了上年职工月平均工资这个重要原因以外，自己缴纳报名费用基数的高低是决定自己平均指数化缴纳报名费用工资的重点。副高级5级教师因为在岗时的工资比非常高的，故此，缴纳报名费用基数也比非常高，办理退休时的平均指数化缴纳报名费用工资也是比非常高的，基础养老金也就比非常高。个人账户养老金部分虽然缴纳报名费用基数比非常高，但因为缴纳报名费用年限比较短，故此，个人账户本身并非很高，故此，个人账户养老金相对也比很低。

为了补上来个人账户养老金偏低的实质上，故此，还需要计发过渡性养老金。在过渡性养老金计算时，在计算平均指数化缴纳报名费用工资时，视作缴纳报名费用年限平均指数化缴纳报名费用工资，要充分考虑副高级5级教师技术职称，再按照副高级5级教师平日间的工资等，计算对应的视作缴纳报名费用指数，然后另外，实质上缴纳报名费用指数计算出平均缴纳报名费用指数，按照上年职工月平均工资计算出的平均指数化缴纳报名费用工资，按照视作缴纳报名费用年限和视作缴纳报名费用系数，计算过渡性养老金。

第二，新老制度过渡期的办理退休的副高级5级教师，养老金有 的过渡期。

根据新办法计算的结果执行时，根据新办法计算高出老办法计算的部分，要采用限高的措施。这里所说的限高，就是对高出部分，要根据 过渡期的比例来计发，第一年计发高出部分的百分之10，第二年计发高出部分的百分之20，到2024年9月30日以前再根据百分之100计发。

既然如此那，新办法是如何计算养老金的呢？整体上是根据缴纳报名费用基数、缴纳报名费用年限、个人账户余额、上年职工月平均工资等综合计算的。分为基础养老金、个人账户养老金、过渡性养老金三个方面。基础养老金部分，主要是根据上年职工月平均工资、自己平均指数化缴纳报名费用工资之和的平均值作为计发基数，每缴纳报名费用一年发给1%的基础养老金。

第三，副高级5级教师在养老金计算中，技术职称占有相对较大的优势。

从这个计算途中可以看得出来，除了上年职工月平均工资这个重要原因以外，自己缴纳报名费用基数的高低是决定自己平均指数化缴纳报名费用工资的重点。副高级5级教师因为在岗时的工资比非常高的，故此，缴纳报名费用基数也比非常高，办理退休时的平均指数化缴纳报名费用工资也是比非常高的，基础养老金也就比非常高。个人账户养老金部分虽然缴纳报名费用基数比非常高，但因为缴纳报名费用年限比较短，故此，个人账户本身并非很高，故此，个人账户养老金相对也比很低。

为了补上来个人账户养老金偏低的实质上，故此，还需要计发过渡性养老金。在过渡性养老金计算时，在计算平均指数化缴纳报名费用工资时，视作缴纳报名费用年限平均指数化缴纳报名费用工资，要充分考虑副高级5级教师技术职称，再按照副高级5级教师平日间的工资等，计算对应的视作缴纳报名费用指数，然后另外，实质上缴纳报名费用指数计算出平均缴纳报名费用指数，按照上年职工月平均工资计算出的平均指数化缴纳报名费用工资，按照视作缴纳报名费用年限和视作缴纳报名费用系数，计算过渡性养老金。

综合上面所说得出所述，针对副高级5级教师退休后每月能拿多少养老金，因为缺少对应数据支撑这是没办法准确计算的，但是在同一个地方、同一年办理退休，副高级5级教师退休后的养老金都是比非常高的，从在四川等地办理退休的情况来看，工龄长一点人加上职业年金，大都会达到每月7000元左右。

各地的标准不一样，烟台副高5级退休金大概在9200元左右。

乡村教师副高职称通过率多高？

副高级职称通过率肯定是85%。每一年在高评委的评审中，都拥有15%的人不可以通过副高级职称评审。一般这15%也是由区县初评后面推到省市级参评的，基本条体都满足。但高评委是通过打分制进行评审，成绩排名后15%的人自然就落选了。

还有一条不成文规定，高级职称评审更多地向一线人员倾斜，故此，有领导职务的人参评会难一部分。

超越百分之80。在进行农村基层副高职称评审时，只要教龄年龄达到 ，中级满5年且在一线持续满工作量5年的农村老师，可以不受指标限制，直接参与副高级职称评审。

按照过关情况来看，评审条件不是很高，有的老师政绩基本没啥东西，业绩有县级优课就通过了。

只要有空闲的指标，申报者的各自不同的条件完全符合相关规定和要求，各自不同的程序合法，大多数情况下通过率很高，会达到百分之九十以上的。

因为副高职称评审是按指标分到每个学校的，而学校会按照硬条件提出评审人选，人选的各自不同的条件一定要达到申报的要求，故此大多数情况下通过率都很高的。

乡村教师 副高级职称通过率？

超越百分之80。今年是第一次进行农村基层评审，教龄年龄达到 ，中级满5年且在一线持续满工作量5年的农村老师，可以不受指标限制，直接参与副高级职称评审。按照过关情况来看，评审条件不是很高，有的老师政绩基本没啥东西，业绩有县级优课就通过了。

相反，市直单位的老师仍受指标限制，还有硬性条件，一定要有一年以上的农村支教经历才可以，这使不少市直学校的老师望而却步。

国家级教师职称申报条件？

一、正高级教师。主要要求为大多数情况下应具有本科或者以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

二、高级教师。主要要求为具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；

三、一级教师。具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。

教师的职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。不一样级别下的教师职称评定条件请看下方具体内容：

（一）正高级教师

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长时间工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了详细指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、一对一辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握并熟悉所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和详细指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方式等方面获取创造性成果，并广泛运用于教学实践，在开展素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4．在详细指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出奉献，在本教学领域享有非常高的知名度是同行公认的教育教学专家；

5．大多数情况下应具有本科或者以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

（二）高级教师。

1．按照所教学段学生的年龄特点和思想实质上，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、一对一辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具带来一定教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有详细指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方式等方面获取显著的成果，在素质教育创新实践中获取比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在详细指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，获取了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大专毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师。

1．具有正确教育学生的能力，能按照所教学段学生的年龄特点和思想实质上，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、一对一辅导员工作经验，并很好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握并熟悉所教学科的课程标准、考试教材、教学原则和教学方式，教学经验比较丰富，有很好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并担负一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中累积一定经验；

4．在培养、详细指导三级教师提升业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大专毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师

1．比较熟练地掌握并熟悉教育学生的原则和方式，可以胜任班主任、一对一辅导员工作，教育效果很好；

2．掌握并熟悉教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具带来一定教学科必备的专业知识，可以独立掌握并熟悉所教学科的教学大纲、考试教材、正确传授知识和技能，教学效果很好；

3．掌握并熟悉教育教学研究方式，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者本科毕业学历，见习期1年期满并考查合格；或者具备大专毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

（五）三级教师

1．基本掌握并熟悉教育学生的原则和方式，可以正确教育和引导学生；

2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握并熟悉所教学科的专业知识和考试教材教法，可以完成所教学科的教学工作；

3．具备大专毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考查合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考查合格。

新教师职称评审变化：

1. 3年以上的班主任工作经验

班主任工作经验是中小学教师职称评定中明确规定的要求，但是，有部分地方， 启动执行了严格的要求：一定要有三年以上的班主任工作经验，不然不可以进行职称评审。

2. 取消计算机应用能力要求

前几年，计算机应用能力考试是对教师职称评定的一项硬性规定，没有计算机应用能力考试证书，就不可以参加职称评定。目前，取消了对计算机应用能力的要求，没有计算机应用能力考试的证书，同样可以参加教师职称评定。

现实例子：烟台某区一位老教师，为了评上一级职称，努力去考计算机证书，考了好几次都以”不合格“告终。 下半年，参与考试，好不容易过了2门，打算下次将另一门考过。可是，还没有去考， 教师职称评审标准下达学校，计算机应用能力考试不做要求，其实就是常说的说没有计算机证书同样可以参与 的教师评职称审。他凭借自己的教龄优势， 顺利晋升一级教师。

3. 注重师德

教师教书育人，为人师表，师德能很好的衡量一位教师的职业道德是教师在教育教学中一定要遵循的道德规范和行为规范。师德，主要从教师的爱岗敬业、爱国守法，关爱学生（起码的没有体罚学生或者变相体罚学生的行为），为人师表，教书育人（教师的职责），终身学习来衡量。不少地方，每学年都要给老师们进行师德评票打分（百分制），将师德考查纳入学年考查的评先树优中，占有很大的比例。

4. 职称评审权下放

减少了行政部门对职称评定的过多约束，把评职称的自主推荐权下发到各个学校，让学校的领导、教师们具有更多的实质上情况进行人员的具体安排。因为学校领导、周围的同事对参加职称评定的老师的师德情况、业务能力等方面有直接了解和评价。

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