个别化教学的三种方式，个别教育的过程与方法有哪些

时间:2023-06-15来源:华宇考试网作者:题库练习备考资料下载

很小一部分化教学的三种方法？

1、程序教学。这里说的程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料(以特定的顺序和小步子具体安排的材料)的很小一部分化教学方式。

2、掌握并熟悉学习。掌握并熟悉学习是在学习新内容以前，保证全部的或基本上全部的学生对某一确定技能的学习都达到预定的掌握并熟悉水平。

3、独立学习。独立学习是指学生在教师的详细指导下利用校内外的资源学习某一个主题的学习方法。

4、适应性教学。适应性教学第一对学生的能力和学习技能，涵盖加工信息的技能、学会学习的技能、兴趣、态度等进行初诊断还有阶段性诊断，然后对课堂教学做出灵活性调整，以满足不一样学生的需求与能力。

5、很小一部分一对一辅导。很小一部分一对一辅导涵盖同伴一对一辅导、成人一对一辅导和模拟一对一教学情景的很小一部分化教学程序，如前面的程序教学和计算机辅助教学等形式。

很小一部分教育的过程与方式？

很小一部分教育的方式有各种，作为一名班主任，在这里我讲解几种：

1.谈话法

谈话是了解和较育学生的一种重要方式，也是通过有目标，巧妙而有说服力的谈话，对很小一部分学生进行教育的一种常见方式。

2锻炼法

要坚持以自己为先锋严格要求，常常检查督促。

3.心理换位法

很小一部分教育的方式各种多样，全国各省市地区的优秀班主任继承和创造了不少很小一部分教育的好方式，这里讲解有以下几种：

1.谈话法

谈话是了解和教育学生的一种重要方式，也是班主任通过有目标、巧妙而有说服力的谈话，对很小一部分学生进行教育的一种常见方式。

2.锻炼法

锻炼是班主任部署一定任务并组织学生根据一定要求，参加各自不同的实质上活动，以形成良好的思想品质和行为习惯为主的方式。因为学生长时间从家门到校门和某些学校长时间片面追求升学率，学生缺乏社会实践和艰苦的锻炼。班主任在布置集体或个人任务时，要有意具体安排某方面缺乏锻炼的很小一部分学生，使他经受锻炼。这比在课堂中讲大道理更有效。

锻炼要坚持以自己为先锋严格要求，常常检查督促。要因材施教，交给学生的任务，应合适学生年龄和个性特点。班主任应按照很小一部分学生的优点和缺点，及时帮、详细指导和教育。

3.心理换位法

心理换位即一个人应明白自己与他人所身处的地位，年龄、知识、阅历等方面都存在巨大的差异。假设班主任小看这些差异，在很小一部分教育途中，只按自己有什么不一样的看法，想法，感情代替学生，套上了“自我中心”的思想枷锁，就可以使教育引导工作带来主观随意性、被动性，有悖于教育引导工作的科学性、有效性。一位称职的班主任常常用“假设我是一个学生，”提醒自己，认真考虑自己的一言一行会导致学生什么样的反应。大家常说：“将心比心”那就是心理换位的通俗解释。心理换位说来明白，简单，但要熟练运用这一方式依然不会容易，它要求班主任可以了解青少年的认识和心理发展的大多数情况下规律;对学生有全面、深入透彻了解，还需要擅长于从自己和别人运用心理换位的成功和失败事例中总结经验教训，持续性改进和完善自己的心理换位法。同时还需要教会学生心理换位，培养学生健康的情感、丰富的知识、开阔的视野，扩大学生的社会接触面。

4.心理咨询法(心理详细指导法)

中小学生对社会规范、生活准则、人际关系、伦理道德、人生价值等多少都拥有自己有什么不一样的看法，但不十分了解，有的时候，陷入迷惘，加上巨大的升学压力，长年刻苦地学习生活，渐渐形成很难逾越的心理障碍。如有的性格内向，不愿敞开心扉，有的缺少父母之爱，郁郁寡欢，有的对人看法偏颇、执拗，有的气度狭窄，敏感猜疑。他们心中的隐私无处诉说，对老师和考生不信任，陷入矛盾中而不可以自拔。这些心理障碍严重地影响身心健康，影响考试成绩，影响人际关系，甚至影响道德品质。有的学校开设心理咨询室，让学生有一个说话和宣泄的地方，班主任和相关老师科学地及时准确地详细指导、帮，使很小一部分学生从烦恼、郁闷、猜疑、疑惑中缓解和解脱出来，恢复心理上的平衡，不要出现心理病患或意外事件。

5.书信法

书信法实质上是一种以书面形式和学生交流、沟通思想的方式。对任何学生都适用，而且，不受时间、场所的限制。如教师发现某个学生上课心不在焉，成绩下降，情绪低落时，要做该生的思想工作，又没有找到空余时间，不妨在他的作业本上和他交谈，把老师想要对他说，写在作业本上或是谈心本上，他们会主动地把自己的想法认真告诉老师，以此及时化解矛盾。

6.学校教育和家庭教育的结合法

学校、家庭、社会三结合的教育是我们国内建国以来行之有效的教育方式，尤其是转变后进生的有效的教育方式。学校教育和家庭教育相结合的形式各种多样，学校创办家长学校基本上算是好的形式。

7.课外详细指导法

课外活动是培养学生正当有益的兴趣爱好的阵地，也是同步发展学生智力原因(注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力)和非智力原因(动机、头趣、爱好、情感、意志、理想等)的时候机。除集体活动外，班主任对不一样特点的学生可以很小一部分详细指导，也可以请有特长的老师详细指导，或讲解课外读物，详细指导读书方式;或推荐电影、戏剧、音乐、摄影，启迪艺术欣赏;或请科任教师、家长、社会知名人士举行专题讲座，开拓知识视野;或倡导集邮、集火花等，提升审美情趣。农村中、小学可以按照农村特点，开展气象观测活动，农、林、牧、渔、特产的劳动技术活动还有其它活动。班主任把思想品德教育寓于这些生动活泼、丰富多彩的活动之中，可以收到很好的效果。

很小一部分教育的方式还有表扬、奖励和批评、处分，班集体转变后进生，跟踪教育等等。总而言之，上面说的很小一部分教育的方式，各有特点，没有哪一种方式是灵丹妙药可以医治一切。因为这个原因，很小一部分教育选择哪种方式比较好要从实质上出发，因人而异，将各自不同的方式配合起来，灵活运用，才可以达到预期的目标

很小一部分化教学的基本方式和手段是咋达到的？

（1）很小一部分化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

（2）诊断学生的初始学业水平或学习不够。

（3）提供教师与学生或机器与学生当中的一一对应关系。

（4）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。

（5）容许学生以自己的速度向前学习

很小一部分教育措施有什么内容？

1.很小一部分教学的概念及详细要求

很小一部分教学是适应学生很小一部分差异，发展学生个性的教学。它要求教师从学生的很小一部分差异出发，对教学所涉及的各自不同的原因、各个环节进行重新组织和调整。从重视个体发展的的视角看，很小一部分化教学是真正意义上的教育机会均等。

(1)合理设计的教室环境是很小一部分教学的物质基础

课堂物质环境是教学的物质基础。很小一部分化教学作为适应儿童很小一部分差异的教学，为改变每一个儿童主动学习的积极性，一定要创造一个丰富多彩的对学生富有吸引力的教学环境。小学每个班级的学生数在我们国内大多数情况下控制在四十人左右，四十哪些学生的位置以讲桌为中心向前集中，教室的布置是来为学生听讲服务的。时常伴有家长期望自己的孩子被具体安排一个好位置，明显教室后面的位置是差的。开展很小一部分化教学，要求打破这样的学生排排坐的教室布置，代之以按照教学任务灵活多变的排列组合，充分利用教室的空间。

小学生所使用的教具、参考书大都简单方便易得，然而，在我们国内小学教室里，常见的装饰是校训、格言和光荣榜，而超级难看到与当时已经在进行的教学内容有关的材料。以教学很小一部分化为详细指导思想，合理、充分地利用教室空间;尽力为学生提供简单方便易得的教学用具;可以按照教学需灵活调整教室的物质原因，中国的教室将有很大的改观。

2.可选择的学习任务是很小一部分教学的中心环节

教学内容的很小一部分化控制第一要求给予学生自主选择的机会。假设学生有几种不一样类型的作业让他们来选择，既然如此那，学生将主动地去找寻自己的作业。

在课堂教学的途中，任何教师都不可以保证四十哪些学生都可以自始至终的聆听他的讲述，同一时间内，要使每个学生都可以进行学习活动，唯有采取很小一部分化的教学才可以做到。教师应该对教学内容进行适应不一样学生不同要求的处理，在深度上分出不一样的层次，在教学内容的呈现上运用不一样的途径，提升学生在课堂教学过程的参加度。

3.灵活的分组是达到课堂教学很小一部分化的有效形式

很小一部分教学要求充分地改变每一个学生的学习动机和兴趣，除了师生一对一的很小一部分教学外，怎样把学生组织起来才促进教学很小一部分化?分组教学是很小一部分教学的基本形式。很小一部分教学中的小组重要是学习活动小组是因哪些学生共同参加某一学习活动而划分的小组。作为小组成员的学生，由班级中的几十分之一变成几分之一，他对教学活动的参加度大大提升了，这样的教学活动才真正成为每个学生自己的活动。

如何在幼儿园班级开展很小一部分化教学？

1、教师第一要运用在幼儿园平日活动中的观察和反思,通过与幼儿及其家长的交谈来全面地了解幼儿。在了解幼儿的强项和弱项的基础上，有的放矢地组织教学。

2、在组织形式上，可以通过分组活动的方法来满足幼儿的兴趣和能力倾向。为了使个体的特殊才可以得到展示，个性得到反映。在活动途中，教师要考虑到幼儿不一样的优势智能领域，允许幼儿用自己擅长的方法表达表现。比如，可以让不善言辞的幼儿用绘画的方法表达自己的想法等。教育要特别注意是人的全面发展，因为这个原因在教学中除了注意“扬长”之外，还需要设法“补短”，即通过取优势领域的“长”来补上来弱势领域的“短”。

3、考虑到幼儿的不一样学习风格，教师应一定程度上采取其他呈现方法或通过各种信息呈现方法来满足不一样个体的需。在幼儿园的学习活动中，老师好能运用图文结合或多媒体技术等各种信息呈现的方法进行教学，这样不仅能在很大程度上导致幼儿的兴趣，而且，还能满足不一样学习风格幼儿的需。

很小一部分化教育的原则和计划？

以下仅供参考：

第一：协同性要求，很小一部分化教育因为要从学生全面发展出发，更强调全部任课教师的协同教育。

第二：探索性要求，它是特教教育的重要特色之一。针对自闭症儿童的教育方式一定要按照他们的身心发展的特点和疾病给他们带来的困扰，精心设计，科学组织，仔细开展。

第三：以社会适应能力为主线的要求，有特殊需教育的儿童，不管是超常儿童还是特殊儿童，发展他们的社会适应能力肯定是早的一位的。

第四：很小一部分化教育对教师的要求，教师是很小一部分化教育的设计者、组织者。很小一部分化教育要求教师在开展途中充分运用教育学、心理学、社会学、行为学、伦理学、统计学、社会科学、自然科学、社会科学还有研究方式等各方面的知识，并故将他有效组合。还应掌握并熟悉教育评估的大多数情况下方式和进行很小一部分化教育计划的制定工作。